XX文獻(xiàn)綜述寫(xiě)范文

1、XX文件綜述寫(xiě)范文文件綜述要文字簡(jiǎn)潔,目的是經(jīng)過(guò)深入解析過(guò)去和現(xiàn)在的研究 成就,并結(jié)合本國(guó)當(dāng)?shù)貐^(qū)的詳盡情況和實(shí)質(zhì)需要提出自己見(jiàn)解的一種 科研工作.下面是的關(guān)于文件綜述怎么寫(xiě)及范文,歡迎大家閱讀.獻(xiàn)綜述是在對(duì)文件進(jìn)行閱讀、選擇、比擬、分類(lèi)、解析和綜合 的根底上,研究者用自己的語(yǔ)言對(duì)某一問(wèn)題的研究情況進(jìn)行綜合表達(dá) 的情報(bào)研究成就.文件的采集、解析都為文件綜述的撰寫(xiě)確定了基 礎(chǔ).文件綜述格式一般包括：文件綜述的序言：包括撰寫(xiě)文件綜述的原因、意義、文件的范圍、正文的標(biāo)題及 根本內(nèi)容綱要；文件綜述的正文：是文件綜述的主要內(nèi)容,包括某一課題研究的歷史追求研究 問(wèn)題的睜開(kāi)歷程、現(xiàn)狀、根本內(nèi)容追求熟悉的進(jìn)步,

2、研究方法 的解析追求研究方法的借鑒,已解決的問(wèn)題和尚存的問(wèn)題,重點(diǎn)、 詳盡地闡述對(duì)當(dāng)前*及睜開(kāi)趨勢(shì),這樣不僅可以使研究者確定研究 方向,而且便于他人熟悉該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn),是在他人研究的根底上有所創(chuàng)新；文件綜述的結(jié)論：文件研究的結(jié)論,歸納指出自己對(duì)該課題的研究建議,存在的不同樣建講和有待解決的問(wèn)題等文件綜述的附錄：列出*,說(shuō)明文件綜述所依照的資料,增加綜述的可信度,便于讀者進(jìn)一步檢索.一、文件綜述不應(yīng)是對(duì)已有文件的重復(fù)、擺列和一般性介紹,而應(yīng)是對(duì)過(guò)去研究的優(yōu)點(diǎn)、缺少和奉獻(xiàn)的責(zé)備性解析與談?wù)?因此,文件綜述應(yīng)包括綜合提煉和解析談?wù)撾p重含義.文件綜述范文1: “問(wèn)題一一研究一一交流"

3、;小學(xué)數(shù)學(xué)授課模式的研究.我們?cè)诰W(wǎng)上閱讀了數(shù)百種授課模式,下載了二百余篇有關(guān)授課模式的文章,研讀了五十余篇.歸納起來(lái),我國(guó)的課堂授課模式可分三類(lèi)：(1)傳統(tǒng)授課模式一一“教師中央論.這類(lèi)授課模式的主要理論依照是行為主義學(xué)習(xí)理論,是我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)學(xué)校授課的主流模式.它的優(yōu)點(diǎn)是.,它的弊端是.(2)現(xiàn)代授課模式一一“學(xué)生中央論".這類(lèi)授課模式的主要理論依照是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,主張從授課思想、授課方案、授課方法以及授課治理等方面均以學(xué)生為中央,20世紀(jì)90年代以來(lái), 隨著信息技術(shù)在授課中的應(yīng)用,獲取迅速睜開(kāi).它的優(yōu)點(diǎn)是.,它的弊端是.(3)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)授課模式一一“主導(dǎo)一一主體論.這類(lèi)授課模式是

4、以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長(zhǎng)并棄其之短,是對(duì)“教師中央論和“學(xué)生中央論的揚(yáng)棄.“主導(dǎo)一一主體論授課模式表達(dá)了辯證唯物主義熟悉論,但在授課實(shí)踐中還沒(méi)有卓有收效的可以操作的授課方法和模式.以教師為中央的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)授課模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入一一教授新知一一總結(jié)歸納一一鞏固練習(xí)一一部署作業(yè)".這類(lèi)授課模式無(wú)疑拘束了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮.現(xiàn)在較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)立情境,提出問(wèn)題一一談?wù)搯?wèn)題,提出方案一一交流方案,解決問(wèn)題一一模擬練習(xí),運(yùn)用問(wèn)題一一歸納總結(jié),完滿(mǎn)熟悉.這類(lèi)授課模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,為廣闊教師所接受,并在

5、授課實(shí)踐中加以運(yùn)用.但這類(lèi)授課模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)限制于課堂, 學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué),沒(méi)有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái), 沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去,學(xué)生多角度多路子運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的水平碰到限制,特別是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)立性地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的水平睜開(kāi)碰到限制,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平.為此,我們提出“問(wèn)題一一研究交一交流小學(xué)數(shù)學(xué)授課模式研究課題.文件綜述 范文1中,研究者對(duì)相關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的熟悉和熟悉,對(duì)相關(guān)文件作了責(zé)備性的解析與談?wù)?關(guān)于正在從事某一項(xiàng)課題的研究者來(lái)說(shuō),查閱文件資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的睜開(kāi)歷史與現(xiàn)狀、已獲取的主要研究

6、成就、存在爭(zhēng)議的地方、研究的最新方向和趨勢(shì)、被研究者忽略的領(lǐng)域、對(duì)進(jìn)一步研究工作的建議等.文件綜述范文2:農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究1 .外國(guó)的研究現(xiàn)狀外國(guó)的自學(xué)方法很多.美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法.,程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對(duì)簡(jiǎn)單,有利于學(xué)生自學(xué).美國(guó)心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)立的試誤學(xué)習(xí)法.,它主要解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題.還有超級(jí)學(xué)習(xí)法,查、問(wèn)、讀、記、復(fù)習(xí)法、表示法等.2 .國(guó)內(nèi)的研究情況我國(guó)古代就特別重視自學(xué)方法的研究,有“溫故而知新,"學(xué)而時(shí)習(xí)之.,我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平.,中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志第一提出“自學(xué)指導(dǎo)授課法.,這類(lèi)方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于.,魏書(shū)生

7、的語(yǔ)文授課主張經(jīng)過(guò)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性來(lái)提升學(xué)習(xí)效率.以上國(guó)內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究供給了可貴的經(jīng)驗(yàn).從文件綜述 范文2看,該課題綜述列舉了國(guó)內(nèi)外有代表性的專(zhuān)家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的闡述和做法,并對(duì)局部?jī)?nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了歸納.在選好了大的研究方向后,在確定詳盡的研究課題從前,通過(guò)查閱大量文件資料,熟悉相關(guān)研究情況,有助于研究者經(jīng)過(guò)比擬、解析,依照研究的可行性、研究者的興趣和水平等方面限制研究?jī)?nèi)容,確定課題的研究范圍,更好地駕馭和掌握課題.但是,文件綜述對(duì)每位專(zhuān)家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與缺少所進(jìn)行的責(zé)備性解析與評(píng)論不夠,特別是缺少對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與解析.一、文件綜述要文字簡(jiǎn)潔,盡量防范大量引用原文,要用自己的語(yǔ)言把作者的見(jiàn)解討情楚,從原始文件中得出一般性結(jié)論.文件綜述 的目的是經(jīng)過(guò)深入解析過(guò)去和現(xiàn)在的研究成就,指出當(dāng)前的研究狀態(tài)、 應(yīng)該進(jìn)一步解決的問(wèn)題和未來(lái)的睜開(kāi)方向,并依照相關(guān)科學(xué)理論、結(jié)合詳盡的研究條件和實(shí)質(zhì)需要,對(duì)各種研究成就進(jìn)行談?wù)?提出自己的見(jiàn)解、建講和建議.應(yīng)該指出的是,文件綜述不是對(duì)過(guò)去研究成就的簡(jiǎn)單介紹與擺列,而是經(jīng)過(guò)作者精心閱讀后,系統(tǒng)總結(jié)某一研究領(lǐng)域在某一階段的進(jìn)展情況,并結(jié)合本國(guó)當(dāng)?shù)貐^(qū)的具體情況和實(shí)質(zhì)需