小學校本教研方案

1、小學校本教研方案縣 * 小學校本教研方案為貫徹落實國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）精神，必須全面貫徹黨的教育方針，以教學為中心， 以教研為基礎(chǔ)，以科研為龍頭，廣泛開展以校為本的教學研究活動，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教學質(zhì)量，推動學校發(fā)展。根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，結(jié)合學校教學教研實際，特制定本方案。一、校本教研的豐富內(nèi)涵校本教研以教育的科學發(fā)展觀為指導，立足學校，以人為本，在理論指導下的實踐性研究活動中，通過自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，不僅注重解決教育教學工作中的實際問題，而且注重總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新理論，探索規(guī)律。認真開展校本教研活動，增強教研活動的針對性與

2、實效性，是深化基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求，是促進學校教師專業(yè)化成長建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍的重要保證。二、校本教研的指導思想校本教研要圍繞學?！稗k出有人文品位的校，打造有文化內(nèi)涵的人”的辦學理念，以新課程為導向，建立以教師為研究主體，以課堂教學為突破口，以教育教學過程中所面臨的難點、熱點、焦點問題為研究對象，以總結(jié)提升教學經(jīng)驗為重點，以行動研究進行教學剖析為主要方式，以促進學 生發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本教研制度。三、校本教研的基本途徑校本教研要把學科教研組和年級備課組作為基地，以青年教師為生力 軍，以骨干教師為中堅力量，整合教師隊伍老、中、青各方面力量，研究 和解決學校新課程改革實施

3、過程中的實際問題，講求針對性，注重實效性0、繼續(xù)堅持學校教學教研工作例會制度。學校校長每月、教導主任每周 親自主持一次教學工作例會，分析和解決學校教學教研工作中的實際問 題。、繼續(xù)堅持青年教師拜師工作制度。教師是學校發(fā)展的第一資源，青年 教師是學校教育教學工作的生力軍，培養(yǎng)青年教師是學校教師隊伍建設(shè)的 重點。青年教師拜教育教學經(jīng)驗豐富的老師為師，以結(jié)對形式進行幫助培 養(yǎng)，要求青年教師一年立足，三年成熟，六年成才。每學年度學校舉辦一 次青年教師匯報課活動。每學年學校對青年教師拜師工作制度做出顯著成 績的指導教師和青年教師予以表彰獎勵。學校教導處要加強對青年教師拜 師工作的督促檢查，嚴格考核。、繼

4、續(xù)堅持教育教學工作視導檢查制度。學校教育教學工作視導檢查應(yīng) 以畢業(yè)年級為重點，兼顧起始年級和過度年級，由學校教導處組織學校行 政領(lǐng)導、年級組長、教研組長和骨干教師深入班級、深入課堂，了解班級 的教育教學情況，視班主任、教師、學生為研究伙伴，分析和解決班級教 育教學過程中的實際問題，總結(jié)年級教育教學經(jīng)驗，對年級教育教學工作 提出指導性意見。、繼續(xù)堅持常規(guī)教研活動。教研組要針對學科教師的實際，注意教師個 性，促進每個教師的發(fā)展。、教師要認真開展“四個一”活動。教師每課有一次教學反思（教學后 記）；每周參加一次教研組或備課組活動；每期上一節(jié)校級研討課；每學 期撰寫一篇有價值的教學論文或經(jīng)驗總結(jié)或個案

5、研究。、學校開展“三項活動”。每學期組織一次“論文或案例評比”活動; 每學期開展“教學教研開放展示周”活動；每學期舉行一次課改主題研討 會；每學年開展一次“教研月活動”。、主動爭取上級教研部門的指導。學校要督促檢查教師參加市、縣教研 部門組織的教研活動情況，認真完成上級教研部門布置的各項教研工作任 務(wù)，定期向上級教研部門匯報教研工作，積極爭取上級教研部門及教研員 對學校教研工作的支持與指導。四、校本教研的基本形式以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動方式，以新課程改革為導 向，靈活運用案例分析、問題研討、調(diào)查研究、實踐探索、學術(shù)交流、校 際交流等多種教研活動方式，切實提高教學研究的針對性和實

6、效性。五、校本教研的活動形式教研組、年級備課組要針對自己學科的特點，從本組的實際出發(fā)，采用 多種形式，講求教研實效，富有個性特色，努力提高教研質(zhì)量和品位。、示范模仿式：由優(yōu)秀教師和骨干教師示范學科教學，聽課教師學習借 鑒，將先進教育教學理念與行為用于相似的教學情境，由仿到創(chuàng)。、現(xiàn)場診斷式：根據(jù)年級組、教研組及備課組教育教學活動中存在的某 個主要問題進行現(xiàn)場診斷，群策群力，集思廣益，解決問題。交流分享式：在認真實踐的基礎(chǔ)上，給教師搭建展示平臺，介紹經(jīng)驗，交流體會，展示成果，互相啟迪，共同提高。案例活動式：提供教學案例，集思廣益，分析問題，在分析問題和解決問題的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

7、六、校本教研的工作制度教學研究是提高教學質(zhì)量，提高教師素質(zhì)的重要途徑和手段。校長是校本教研實施的第一責任人，要緊密 圍繞學校的辦學理念，育人目標和辦學特色，逐步形成有效的校本教研運行機制，整合學校教科室、教務(wù)處、 學科教研組和備課組的力量，形成校本教研校長負責，教導主任具體抓的管理模式。在校長領(lǐng)導下，在教導主任的指導下，組織建設(shè)一支強有力的教學教研隊伍，加以實施。、加強教學教研常規(guī)管理工作，督促檢查教師教學“六認真”執(zhí)行情況，切實提高學校教育教學質(zhì)量。、認真做好教師繼續(xù)教育工作，選送優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓。努力做好教師校本培訓工作，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。、組織教學教研工作經(jīng)驗交流，考核教研組工作，評選先進教研組及優(yōu)秀教師。、校長及教學一條線行政領(lǐng)導要加強業(yè)務(wù)學習與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進取的校本教研風氣。七、校本教研的保障制度教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，教研提質(zhì)，科研興校，是確保學?？焖俳】得裾沟闹匾Ｕ蠟榇_保校本教研的深入開展，必須建立相應(yīng)的保障制度。、建立學校校本教研領(lǐng)導小組，加強對