科教版科學(xué)下冊(cè)第三章第五節(jié)機(jī)械鐘擺說(shuō)課稿

1、機(jī) 械 擺 鐘說(shuō) 課 稿屈原鎮(zhèn)新灘小學(xué) 派克斯教材分析：機(jī)械擺鐘一課是屬于科教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元 時(shí)間的測(cè)量的第五課，它是在研究關(guān)于時(shí)間的測(cè)量后研究精確計(jì)量時(shí)間工具的第一課。“時(shí)間”是一種看不見(jiàn)、 摸不著的事物。 這一單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)試圖通過(guò)一些 可操作的活動(dòng)、 可感受的體驗(yàn)不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)。 所以，在本單元 的教學(xué)過(guò)程中， 一定要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)， 以增強(qiáng)他們的探究 能力，增加更多的“意會(huì)知識(shí)”。在時(shí)間單元中主要體現(xiàn)的是要讓學(xué)生在“創(chuàng)造” （制作）計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò) 程中，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史， 感受人類(lèi)對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)過(guò)程， 從而認(rèn)識(shí) 到時(shí)間是不以人的

2、意志、 以不變的速度緩緩流逝的。 同時(shí)， 在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò) 程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、 體驗(yàn)一定時(shí)間間隔的長(zhǎng)短， 以幫助他們逐步 建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位概念。學(xué)情分析學(xué)生在探究過(guò)日晷、 水鐘、沙漏等一些簡(jiǎn)易的計(jì)時(shí)工具后， 已經(jīng)感覺(jué)到它們 對(duì)于計(jì)時(shí)不精確性， 這對(duì)學(xué)生是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題， 帶著這樣的疑惑去觀察 擺鐘的構(gòu)造， 會(huì)達(dá)到更好的效果。 教材就是這樣開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 由于擺鐘的 實(shí)物笨重不太好借到， 我為學(xué)生制作了和真實(shí)的擺鐘內(nèi)部相同的動(dòng)感課件和內(nèi)部 構(gòu)造的圖片，討論擺鐘是怎樣精確計(jì)時(shí)的。 通過(guò)觀察和討論， 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)擺鐘的 計(jì)時(shí)功能確實(shí)非常精確， 進(jìn)而提出它計(jì)時(shí)精確的功

3、能主要來(lái)自于擺鐘的擺， 建立 在這個(gè)基礎(chǔ)上， 教材提出“用秒表測(cè)一測(cè)， 擺鐘中的擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)。 ”而 秒表只能供一個(gè)人來(lái)使用， 而我把秒表制作到了課件里， 全體學(xué)生都可以直觀地 看到秒表計(jì)時(shí)的過(guò)程， 經(jīng)過(guò)重復(fù)測(cè)量，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)各組擺鐘的擺每分鐘都擺動(dòng) 60 次。 可見(jiàn)適當(dāng)?shù)乩谜n件等多媒體裝置可以為科學(xué)課的教學(xué)起到事半功倍的作 用。三為以后研究?jī)?nèi)容的伏筆：經(jīng)過(guò)上面的研究學(xué)生可能急于想要自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的擺去研究， 可以用課 件來(lái)演示一下擺的結(jié)構(gòu)， 這給學(xué)生仿制提供了極大的便利， 學(xué)生可以直觀地認(rèn)識(shí) 到擺是一個(gè)極簡(jiǎn)單極容易仿制的簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)。 進(jìn)而可以提出我制作的擺會(huì)不會(huì) 和擺鐘中的擺一樣？

4、如果不一樣會(huì)是什么原因？擺每分鐘擺的次數(shù)與什么有關(guān) 呢？怎么來(lái)驗(yàn)證我們自己的推測(cè)？這給學(xué)生思考留下充分的時(shí)間， 使學(xué)生急于知 道答案的基礎(chǔ)上可能會(huì)在課下自己主動(dòng)地去探索答案， 這給下次課堂的討論氣氛 埋下了極深的伏筆，也給我下節(jié)課的備課留有極寬的思考空間。四機(jī)械擺鐘教后感我與五年級(jí)的學(xué)生一起研究了 機(jī)械擺鐘 一課，我雖然對(duì)這一課比較熟悉， 但由于本屆學(xué)生對(duì)比往屆來(lái)說(shuō)科學(xué)課的內(nèi)容接觸的比較少， 我心里沒(méi)底， 還真有 些緊張，總算比較順利地上完了一節(jié)課，課后頗多感受，記錄下來(lái)心得、修改課 件中的問(wèn)題部分以供以后的教學(xué)借鑒、備用以及和大家一起共享。1在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得最精彩的地方就是課題導(dǎo)入部分

5、。導(dǎo)入時(shí)，我首先利用 25 分鐘要學(xué)生找了以前討論過(guò)的幾種記時(shí)方法以及它 們的缺陷，又用了 25 分鐘的時(shí)間，給學(xué)生講了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí) （17 歲），發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性后利用它來(lái)為人類(lèi)服務(wù)（測(cè)量心跳和脈搏，因?yàn)樗贻p時(shí) 是學(xué)醫(yī)的） ，以及多年后惠更斯利用這種特性發(fā)明了擺鐘的故事， 利用它來(lái)引入 了新課并引出了課題后半部分“擺鐘”。 這就要得意于我經(jīng)常地讀一些書(shū)， 并對(duì) 各種書(shū)的內(nèi)容都比較感興趣， 而興趣又是我記住許多故事問(wèn)題的關(guān)鍵所在， 所以 在平時(shí)的教學(xué)中， 培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是我們應(yīng)該寫(xiě)進(jìn)備課本、 在課堂上多多實(shí)施 的內(nèi)容。導(dǎo)入雖然精彩， 但還是有一個(gè)沒(méi)有被領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題， 就

6、是課題的前 半部分“機(jī)械”一詞的導(dǎo)入在課堂上顯得很澀燥，只是直接給出了機(jī)械的概念， 顯得很牽強(qiáng)， 其實(shí)我是這樣準(zhǔn)備的： 由電子鐘的擺并驗(yàn)證它是一個(gè)裝飾性的假擺 而引入本課重點(diǎn)研究的起動(dòng)力作用的機(jī)械擺， 進(jìn)而播放機(jī)械鐘擺的畫(huà)面讓學(xué)生來(lái) 研究。但由于緊張而忘記了，這是不應(yīng)該的，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課罷了，也不扣錢(qián)也不扣分 的，有什么大不了的呀， 這還是自己準(zhǔn)備不充分的一種表現(xiàn)啊。 所以充分的準(zhǔn)備 工作也是教好每一節(jié)課、使每一節(jié)課不留遺憾的重要方面。過(guò)后一想，其實(shí)這些完全可以利用視頻的方式來(lái)展示的， 因?yàn)檫@些內(nèi)容在學(xué) 生的日常生活中是非常常見(jiàn)的， 在視頻中可以有更多的內(nèi)容供學(xué)生進(jìn)行回憶。 所 以我修改了課件的開(kāi)頭

7、部分， 加入了一段關(guān)于機(jī)械擺鐘和帶裝飾擺的電子鐘的視 頻，使課件的體積猛增了 5M之多。2這一課的另一個(gè)精彩部分是最后的總結(jié)留作業(yè)部分。在最后的留作業(yè)時(shí)， 我留給學(xué)生研究的空間和充分的猜測(cè)內(nèi)容， 由學(xué)生自由 地猜想，一句如果“要你來(lái)做一個(gè)擺，是不是也和機(jī)械擺鐘的擺一樣為每分鐘 60 次呢？”，而引起學(xué)生的種種猜測(cè)，讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)急于知道問(wèn)題答案的沖 動(dòng)，并激起了學(xué)生親自通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證猜想的欲望， 培養(yǎng)了學(xué)生自主研究問(wèn) 題的好習(xí)慣。3在這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，最成功的地方就是使用了課件。在課堂上， 課件的制作以及使用得好， 對(duì)課堂教學(xué)有很大的幫助， 對(duì)教學(xué)優(yōu) 化有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。領(lǐng)導(dǎo)要我上一節(jié)

8、示導(dǎo)課，我正好要講機(jī)械擺鐘一課， 我就想用這一課來(lái)上一節(jié)多媒體的科學(xué)課， 我用了一上午的時(shí)間匆忙制作了 鐘 擺的課件，自我感覺(jué)良好，學(xué)生觀察起來(lái)也很方便，在每一頁(yè)都有數(shù)字鐘，提 醒學(xué)生隨時(shí)關(guān)注、 注意重視時(shí)間， 特別是電子鐘的制作， 學(xué)生觀察起來(lái)也很方便， 對(duì)于課堂教學(xué)也起到了協(xié)助作用。但是，由于時(shí)間倉(cāng)促， 使用過(guò)程中也有許多不盡如人意的地方， 我在使用發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題后，將它改進(jìn)供以后借鑒使用。1. 在課前展示的封面中出現(xiàn)了課題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我把課前展示 （課程進(jìn)行中還要用到） 分做兩場(chǎng)， 一場(chǎng)專(zhuān)門(mén)用 來(lái)展示視頻內(nèi)容，使在教學(xué)過(guò)程中使用到它時(shí)畫(huà)面更清潔；一場(chǎng)用來(lái)出現(xiàn)課題， 并在兩場(chǎng)都增加放上了鏈接

9、到各教學(xué)環(huán)節(jié)的按鈕，使用更方便。2. 在導(dǎo)入使用的一場(chǎng)中香的燃燒及煙的飄散極看上去極不舒服。我把這一動(dòng)畫(huà)修改成香在燃燒中逐漸變短， 煙也換成了單股的點(diǎn)線狀的， 并 加進(jìn)了香燃燒后出現(xiàn)香灰逐漸增多， 長(zhǎng)到一定程度后折斷掉落， 當(dāng)香燃燒將盡時(shí) 換上一支新香繼續(xù)燃燒計(jì)時(shí)，使其看上去更真實(shí)。3. 擺鐘的擺動(dòng)畫(huà)面比較暗，使學(xué)生觀察擺的擺動(dòng)時(shí)比較費(fèi)力。本場(chǎng)本來(lái)是本課教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 我本來(lái)懶惰了， 沒(méi)有把學(xué)生的實(shí) 驗(yàn)組織上來(lái)， 而改成了觀察內(nèi)容， 又沒(méi)有找到擺動(dòng)的機(jī)械鐘擺實(shí)物， 就找了一段 視頻在課件中反復(fù)播放， 以期達(dá)到和有實(shí)驗(yàn)、 有實(shí)物觀察同樣的效果， 但圖像比 較暗，使學(xué)生觀察起來(lái)比較困難。這一部分比較難改，我試了改動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，沒(méi)有 成功，我就把播放內(nèi)容直接轉(zhuǎn)換成元件，