人教版八年級下冊物理第九章第一節(jié)《壓強》教案

1、壓強教案（2課時）2一、教學目標：（一）知識與技能 1 1理解壓強的概念。 2 2理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。 3 3能用壓強公式進行簡單的計算。 4 4了解壓強的增大和減小的主要方法。（二） 過程與方法 1 1 觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象。 了解對比是提高物理思維的基本方法。2 2 通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解。初步學習使用控制變量。 3 3通過實際動手、實踐如何改變壓強。（三）情感態(tài)度和價值觀 1 1經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2 2、通過親身

2、的體驗和感悟，使學生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感性認識，為 深入理解和應用這些知識打基礎(chǔ)。3 3通過探究性物理學習活動。使學生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學生對參與物理學習活 動的興趣，提高學習的自信心4 4讓北海歷史文化進課堂，激發(fā)學生熱愛北海的感情。二、教學重、難點： 1 1、重點：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的探究過程 2 2、難點：壓強概念的得出六、教學過程小組相互交流完成學案一二、體驗壓強請冋學們每人拿出一支鉛筆，兩手指同時用同樣大小的力壓 鉛筆兩端，兩手指感覺（即效 果）是否一樣？請同學們談?wù)?體會。板書課題：壓強1111、學生實驗2222、小組相互交流1111、讓學生觀察現(xiàn)象調(diào)動原有

3、知識分析現(xiàn)象，解決有關(guān)冋題。2222、讓學生體驗，不能 用原有知識推理出的 問題，用實驗去判斷的 科學方法一、兩手指對鉛筆的壓力效果為什么不同？思考引導學生將前后知識聯(lián)系起來教學設(shè)計學生活動設(shè)計設(shè)計意圖引入觀看北海市一中內(nèi)的這棟法國大使館古建筑，思考：建房子時為什么都要把地基做得寬而大?設(shè)置前置性作業(yè)引導學生區(qū)別壓力與重力引起學生對北海歷史文化的興趣預習課本知識與閱讀學案第一部分培養(yǎng)學生自學能力二、提問對照桌上的物品，或參考生活中的經(jīng)驗，想想壓力作用效果觀察、思考、猜想、回答通過對影響壓力作用效果有關(guān)因素的猜測過程，讓學生感悟質(zhì)三、定性 探究影響 壓強大小 因素可能與什么因素有關(guān)？（可能與壓力

4、大小、受力面積等有關(guān)）元成學案一疑、求真的科學精神的基本要素三、組織學生對所提出的影響 壓力作用效果因素進行分組探 究組織學生交流展示，教師點評，糾偏。總結(jié)影響壓力作用效果因 素板書實驗結(jié)論：壓力產(chǎn)生的 效果跟壓力的大小有關(guān)系，還 跟受力面積有關(guān)系。（向?qū)W生提出如何優(yōu)化實驗方案）1 1 探究影響壓力作用效果因素2 2、組間交流，展示3 3。完成學案三1111 讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、設(shè)計實 驗方案，操作實驗、收 集、分析數(shù)據(jù)，歸納得 出結(jié)論從而驗證假設(shè) 的探究過程。2222 .讓學生在探究中體 會控制變量等科學方 法。3333.在分組實驗中，培 養(yǎng)學生與他人合作的 能力。4 4我們究竟如

5、何（定量）比較 壓力產(chǎn)生的效果呢？掛出小黑 板并向?qū)W生提供幾個數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)對比、讓學生進一步了解由定性到定量的有關(guān)研究方法引導學生通過每平方厘米所受 壓力的數(shù)據(jù)和壓力效果比較，推理、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)對比體會比值在物理學習中的用處，并能從實驗四、探究 壓強與有 關(guān)因素的可知：壓力產(chǎn)生的效果越明顯， 單位面積上所受的壓力就越 大?？捎脝挝幻娣e上所受到的 壓力的大小來比較壓力產(chǎn)生的 效果。中尋求支持。定量天糸舉例密度、速度定義的由來推從而引出出，物理學上把物體單位面積讓學生了解簡單的類壓強上受到的壓力叫壓強。（p）比方法，成功的進行分析、推理后，產(chǎn)生自壓強公式p=FyS發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、陳述。我效能感，促進以后的2單位：F(N N);S(m m);P(N N完成學案四學習。/ m m）說明：N N/ m m 有一個獲得對壓強比較深專門的名稱叫帕斯卡，這是為入的了解、激發(fā)學了紀念法國的科學家帕斯卡而生的學習熱情特定的。五、壓強列舉課本例題學生先做再對答培養(yǎng)學生的評估能力的計算案，小組交流六、壓強讓學生觀察圖釘，引導學生由完成學案五培養(yǎng)學生對參與物理的應用公式 P=FP=F/ S S 得出增大或減小壓