【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)公開課一等獎(jiǎng)教案(Word版,95頁(yè))

1、十幾減 9教學(xué)目標(biāo)：1 、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9 的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9 。教學(xué)難點(diǎn) ：理解十幾減9 的退位計(jì)算方法。教學(xué)資源：學(xué)具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)： “我買 9 個(gè)” 。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？學(xué)生互相說(shuō)圖意。全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。應(yīng)怎樣計(jì)算呢？根據(jù)回答板書：

2、13-9=0二、自主探索，領(lǐng)悟算法。1 、實(shí)物操作。講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論： 13 個(gè)怎樣減去9 個(gè)？3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（ 4） =135、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13 9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）6、試一試。出示： 14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。指名學(xué)生口答，并

3、要求說(shuō)出算法。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1 、做“想想做做”第 1 題。（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。（ 2 ）先獨(dú)立完成，再同伴交流。（ 3 ）全班交流算法。2 、做“想想做做”第2 題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。3 、做“想想做做”第3 題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。4 、做“想想做做”第4 題。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。5 、做“想想做做”第5 題。游戲“奪冠軍” ：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到

4、的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。 （根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9 ）板書設(shè)計(jì) :十幾減 9方法一：一個(gè)一個(gè)地減.13-9=4方法二：先減去3, 再減去 6.方法三： 9 加（4） 等于 13.練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1 、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9 的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3 、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、 7 打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練十幾減9 法的計(jì)算方法。教學(xué)資源：學(xué)具。教學(xué)過程：一、揭示課題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9 的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)1 、做練習(xí)一

5、第 1 題。（ 1 ）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，從中提出數(shù)學(xué)問題。（ 2 ）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。2 、做練習(xí)一第2 題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。3 、做練習(xí)六第 3 題。游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。4 、做練習(xí)六的第4 題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。5 、做練習(xí)六的第5 題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？6 、做練習(xí)六的第6 題。游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意，然后指導(dǎo)書寫格式，最后由學(xué)生

6、獨(dú)立完成在書上，并在全班交流答案。7 、做練習(xí)六的第7 題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)題目所表示的意思。8 、做練習(xí)六的第8 題。第 1 題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。第 2 題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9 你會(huì)算了嗎？十幾減 8、 7教學(xué)目標(biāo)：1 、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、 7 的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8 、 7。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)

7、算十幾減8、 7 。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、 7 的計(jì)算方法。教學(xué)資源：掛圖，學(xué)具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽它在考小猴子： “如果要拿走 8 把，還剩多少把？” ?？墒?，小兔想了半天也想不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？根據(jù)回答板書：15- 8=口你想怎樣計(jì)算呢？二、自主探索，領(lǐng)悟算法。1 、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論： 15 個(gè)怎樣減去8 個(gè)？2、實(shí)物操作。講述：如果用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=1010-3=7方法二：

8、10-8=22+3=5方法三：8+（）=15 8+（7） =155、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？6、試一試。書上 P5 試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題， 請(qǐng)你用這種最容易的方法來(lái)計(jì)算， 好嗎？學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。2 、做“想想做做”第 1 題。（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。（ 2 ）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。3 、做“想想做做”第 2 題。讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。4 、做“想想做做”第3 題。先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法

9、。5 、做“想想做做”第4 題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。6 、做“想想做做”第 5 題。游戲“過獨(dú)木橋” ：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過橋了，看誰(shuí)先過橋。7 1 ）小組合作口算。8 2 ）比較十幾減8 和十幾減 7 的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。師： 想一想， 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。 （根據(jù) 學(xué)生回答，板書：十幾減8、 7 ）板書設(shè)計(jì)： 十幾減 8 、 715 - 8 = 7方法一：15-5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10-8 = 2 2 + 5 = 7方法三：

10、 8 +（ 7 ） = 15練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1 、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減8 、 7 的計(jì)算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3 、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、 5、 4 、 3、 2 打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn) ： 理解 8 、 7 加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教學(xué)資源：掛圖，學(xué)具。教學(xué)過程：一、揭示課題：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9、 8 、 7 的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)1 、做練習(xí)二第 1 題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上， 交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加減法之間的聯(lián)系， 引導(dǎo)加深

11、理解“想加算減”的方法。2 、做練習(xí)二第8 題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再讓學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)。3 、做練習(xí)二第2 題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。4 、做練習(xí)二的第 3 題。以小組為單位開展競(jìng)賽，看誰(shuí)先算完。5 、做練習(xí)二第 6 題、第 7 題、第 8 題。分別先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再在全班交流答案。6 、做練習(xí)第 9 題。游戲“送小松鼠回家” ：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。7 、做練習(xí)第 5 題和第 10題。先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。想一想

12、，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說(shuō)出十幾減8 、 7 的計(jì)算方法。十幾減 6 、 5、 4、 3、 2教學(xué)目標(biāo) :1 、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系 , 促進(jìn)計(jì)算能力的提高。2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。3 、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題, 體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值, 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6 、 5、 4、 3 、 2 的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問題策略的多樣性。教學(xué)資源：主題情景圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。引導(dǎo)： 在美麗的森林里， 住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比 , 他們是一對(duì)好朋友。有一天，

13、太陽(yáng)真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？（ 1 ）一共有多少個(gè)蘑菇？ 6+5=11（2）一共有11 個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6 個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5（3）一共有11 個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5 個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。1、合作探究（ 1） 11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一： 5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6從 11 開始往前數(shù)。2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？2、嘗試運(yùn)用。計(jì)算 11-612-313-4（ 1

14、）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來(lái)算嗎？（ 2）交流算法。三、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。1 、 想想做做第 1 題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思？2 、 想想做做第 2 題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算3 、 想想做做第3 題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。4 、 想想做做第4 題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。5 、 想想做做第 5 題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上， 集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的， 為什么要這樣做？四、回顧小結(jié)。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、 5 、 4 、 3 、 2 嗎？板書設(shè)計(jì)：

15、 十幾減6、 5、 4、 3、 213 - 5 = 8情景圖 11-6=5 12-3=9 13-4=9練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：1 、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減6、 5、 4 、 3、 2 的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)2 、 通過解決生活中的實(shí)際問題， 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受小組合作的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握方法，熟練計(jì)算。教學(xué)資源 ：掛圖，學(xué)具。教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 。教師引導(dǎo)： 今天， 動(dòng)物園里的小動(dòng)物門在舉行游藝會(huì)， 小朋友， 你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！二、過關(guān)游戲。1 、 第一關(guān)： 智力大考盤小狗忘了

16、 5+814-6 該怎樣算， 你們能幫助它嗎？交流不同的思維過程及方法。完成練習(xí)三第 1 題。2、第二關(guān)：方法大比拼。小兔在計(jì)算7+6 和 12-5 ，它找到了不同的方法，你能找到幾種？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，完成練習(xí)三第3 題。3、第三關(guān)：大象采椰子學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。完成練習(xí)三第 2 題。4、第四關(guān)：數(shù)字密碼，完成練習(xí)三第4 題。5、第五關(guān)：?jiǎn)栴}解決。完成練習(xí)三第5、 6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后集體交流，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列式計(jì)算。6、第六關(guān)：數(shù)學(xué)小迷宮，練習(xí)三第7 題。小貓準(zhǔn)備了一些蠟筆， 請(qǐng)你給得數(shù)大于8 的涂上紅色， 得數(shù)小于 8 的涂上綠色。三、自主小結(jié)。這節(jié)

17、課，你最大的收獲是什么？復(fù)習(xí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。2 、 通過整理、 完成 20 以內(nèi)的退位減法表， 熟練掌握 20 以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：探索減法表中的排列規(guī)律。教學(xué)資源：復(fù)習(xí)題第1題圖；力口、減法表掛圖。(有條件的可用配套課件)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么。2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同桌聽一聽。3、

18、反饋交流。說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣算的，并說(shuō)說(shuō)幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。 二、整理減法表1、整理減法表(1)師：白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了 (出示第2題掛圖)(2)仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？(3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。(4)反饋交流，師填完整減法表。(5)你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？(先在小組里討論,再組織集體交流)(6)找出差是5、8的算式。(7)師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。(8)同桌進(jìn)行

19、此項(xiàng)活動(dòng)。(9)完成第4題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類題目表示什么意思，該怎樣做？三、算一算、賽一賽(復(fù)習(xí)第6題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快)1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。2、反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前 10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。四、全課總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？板書：復(fù)習(xí)減法表復(fù)習(xí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 、在實(shí)際情境中理解題意，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的 20 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確

20、選擇解決問題的策略。教學(xué)資源：主題情境圖（或配套課件）教學(xué)過程：一、計(jì)算練習(xí)1 、口算9 216913 45 715 56 81138 81361279 610717 81487 71894 81358 33 9（ 1 ）教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫出得數(shù)。（ 2 ）反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的學(xué)生。2、在O里填上、“<”或“=”7+401215-9055 + 701111-60613 4089+4013（ 1）學(xué)生獨(dú)立填。（ 2 ）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比的。3 、完成第 5 題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后交流答案。二、解決問題1 、做復(fù)習(xí)題第 7 題（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)

21、說(shuō)圖意。（ 2 ）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。（ 3 ）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。做復(fù)習(xí)題第 8 題2 、 （ 1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖意。（ 2）學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。（ 3）反饋評(píng)議，說(shuō)說(shuō)為什么用加法算。（ 4）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。（ 5）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（ 6）就題小結(jié)：把兩部分合起來(lái)，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。（ 7）右圖讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。3 、做復(fù)習(xí)題第 9 題（ 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。（ 2）學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。（ 3）反饋交流。4 、做復(fù)習(xí)題第 10 題（ 1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（ 2）在

22、小組里討論，梨可能有多少個(gè)。（ 3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會(huì)少于 5 個(gè)，梨不會(huì)少于 2 個(gè)。三、全課總結(jié)（略）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓教學(xué)目標(biāo)：1 、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。教學(xué)資源：情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木教學(xué)過程一、

23、搭一搭，畫一畫1 、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？學(xué)生分組活動(dòng)。全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。 （教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上）2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個(gè)面？全班交流： 你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。 （學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面）3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們

24、就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。 （板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)1 、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來(lái)的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長(zhǎng)方形）2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來(lái)的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）三、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)1 、出示一些畫好的長(zhǎng)方

25、形、正方形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱。2、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。3 、教學(xué)“試一試”。（ 1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。（ 2）提問：你還在哪里見過長(zhǎng)方形、正方形和圓形？學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。四、想一想，做一做1 、完成“想想做做”第 1 題。（ 1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再全班交流。（ 2）提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。（ 3）討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能圍出來(lái)，而

26、圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）2 、完成“想想做做”第2 題。學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來(lái)的長(zhǎng)方形和正方形。3 、完成“想想做做”第3 題。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）4 、完成“想想做做”第4 題。（ 1）出示題目并提問：這個(gè)小朋友正在做什么？（ 2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫正方形。（ 3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ 4）全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)。5 、完成“想想做做”第5 題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個(gè)形狀不同

27、的長(zhǎng)方形？怎樣畫的？五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說(shuō)一說(shuō)。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形教學(xué)目標(biāo)：1 、通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。2 、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。3 、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能

28、識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)資源：長(zhǎng)方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實(shí)物投影教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊小朋友們，今天，我們的老朋友要來(lái)看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友 , 他還帶來(lái)了禮物 , 想送給那些聽講認(rèn)真 , 積極回答問題的小朋友。 你們看出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形） ，問： “這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢？”再出示圓： “它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時(shí)我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙

29、，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新知。而且用老朋友帶了禮物要獎(jiǎng)勵(lì)給那些聽講認(rèn)真，積極回答問題的小朋友，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、啟發(fā)思維、引出新知1、認(rèn)識(shí)三角形(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？學(xué)生回答：這是正方形。師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你拿出一張正方形紙，把它折成兩個(gè)完全一樣的兩部分。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？請(qǐng)一位折出長(zhǎng)方形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的，折出來(lái)兩個(gè)什么圖形。(舉起折好的圖形)師：

30、折得真不錯(cuò)。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？師：誰(shuí)還折出了不同的圖形？請(qǐng)一位折出三角形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的。師：折得真好。你也能獲得一個(gè)禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？(全體同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形)師：我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢？生答：三角形。師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上板書：三角形三角形。(2) 提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？先在小組里交流。 每組選一個(gè)代表發(fā)言，別人說(shuō)過的你就不能再說(shuō)了。學(xué)生回答。這里老師 應(yīng)強(qiáng)調(diào)是物體的某一個(gè)“面”是三角形，而不是某一物體是一個(gè)三角形。 適當(dāng)送禮

31、物給舉例多，說(shuō)話完整的小組。老師也帶來(lái)了幾個(gè)三角形。(3) 師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察， 就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程方法，讓學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)他們解決問題的能力，學(xué)生在動(dòng)手折的過程中，學(xué)到了一個(gè)新的圖形： 三角形，讓學(xué)生來(lái)告訴大家這個(gè)圖形的名稱，學(xué)生愿意做、也愿意答，真正體現(xiàn)了 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。2 、認(rèn)識(shí)平行四邊形(1)這是一張什么形狀的紙？(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完 全一樣的三角形？(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視折男(3)交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學(xué)生小禮物并

32、讓學(xué)生告訴 大家是什么形狀的小書簽。你們會(huì)像他一樣折嗎？重合(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你 能有什么辦法？(把它們疊在一起)這就是完全一樣。(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什 么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評(píng)。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行 四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。請(qǐng)一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。師：他拼成了一個(gè)什么圖形？生答：三角形。師：誰(shuí)還拼出了其他的圖形(請(qǐng)一位拼成長(zhǎng)方形的同學(xué)到投影儀前展示

33、)？師：他拼成了一個(gè)什么圖形?生答：長(zhǎng)方形。師：你是怎樣拼的？XX同學(xué)，請(qǐng)你到投影儀前展示你拼的圖形。師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友一一平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形） （板書）出示一個(gè)長(zhǎng)方形 的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形 輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？” 小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把他稍微變一變，就是一個(gè)平行四 邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以變的）對(duì)我們 生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作

34、了很多東西，想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）【設(shè)計(jì)意圖】從發(fā)揮學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)作用出發(fā)，設(shè)計(jì)把一張長(zhǎng)方形紙折出兩個(gè)完 全一樣的三角形，再用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？的操作。這個(gè)動(dòng)手操作 的過程，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)的過程。有位教育家這樣 說(shuō)：“兒童的智慧就在他的手指間上。”通過操作，學(xué)生不但加深了對(duì)三角形、長(zhǎng)方 形、四邊形的認(rèn)識(shí)，而且還拼出了一種新的圖形，迫切想了解是什么圖形，有了學(xué) 習(xí)新知的需要。三、鞏固新知1、完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（1） 指名學(xué)生回答，課件閃動(dòng)（2） 請(qǐng)你用水彩筆涂出一個(gè)平行四邊形，同桌互相檢查。（

35、3） 你還能在這些地方你找到什么？2、小朋友們，看過變魔術(shù)嗎？今天我么就來(lái)當(dāng)小小魔術(shù)師，來(lái)變?nèi)切魏推叫?四邊形，我為大家準(zhǔn)備了一些道具，在桌子上的籃子里（長(zhǎng)方形，正方形紙各一張、 釘子板、小棒）我們來(lái)比一比哪個(gè)組變出的三角形和平行四邊形多。圍好后把釘子 板舉起來(lái)，選擇一些有代表性的展示并讓學(xué)生評(píng)價(jià)，（這個(gè)三角形看上去扁扁的，很可愛？。這個(gè)三角形看上去高高的，很神氣）你是怎樣創(chuàng)作的，到實(shí)物投影上演示。并獎(jiǎng)勵(lì)各種形狀的書簽。【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的孩子注意力容易分散，用小禮物來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)的積極性， 并且這禮物是三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等各種形狀的書簽，在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí) 讓孩子說(shuō)出是什么形狀，這樣

36、在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)又鞏固了這堂課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，真 是一舉兩得。3、以錯(cuò)為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數(shù)相同）請(qǐng)你再重新變一個(gè)平行四邊形?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生的問題和思維障礙有機(jī)會(huì) 暴露出來(lái)。經(jīng)過學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考和群體之間的討論幾思維碰撞而形成對(duì)知識(shí)的 理解，印象深刻。四、實(shí)踐活動(dòng)瞧，我用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫， 是什么? 漂亮嗎？這個(gè)圖形中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個(gè)嗎？梯 形是我們以

37、后要學(xué)習(xí)的，其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一部分，圖形王國(guó)中 還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你也用長(zhǎng)方形、正方 形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你 的媽媽，知道明天是什么日子嗎？對(duì)，三八婦女節(jié)，相信你媽媽收到你的禮物一定 會(huì)感到很幸福的。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。把學(xué)生作品進(jìn)行展示交流。請(qǐng)一部分同學(xué)上講臺(tái)前，舉起自己小組拼成的圖畫，說(shuō)說(shuō)你們拼的是什么？用到了哪些圖形？【設(shè)計(jì)意圖】小組合作拼貼圖形這個(gè)一個(gè)開放性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過 的圖形拼出一幅美麗的圖畫作為今天三八婦女節(jié)的禮物送給你的媽媽，相信你媽媽 收到你的禮物一定會(huì)感

38、到很幸福的。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生的合作與互助，探索與創(chuàng)新的意識(shí)， 還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué) 生擁有一顆感恩的心。五、全課小結(jié)今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友？你有哪些收獲？【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生梳理知識(shí)、反思自己的學(xué)習(xí)過程、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，從而獲得 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)：三角形、平行四邊形練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：在折一折、搭一搭、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教學(xué)資源：各種圖形的紙若干教學(xué)過

39、程：一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形？今天啊，我們繼續(xù)來(lái)研究它們上一堂練習(xí)課。二、練習(xí)1 、第 1 題（ 1）出示第1 題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？（ 2）分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。（ 3）交流并說(shuō)說(shuō)怎樣才能數(shù)得既對(duì)又快。2 、第 2 題（ 1）讀題，理解題意“什么是對(duì)折兩次？”（ 2）學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說(shuō)一說(shuō)折出的是什么圖形？（ 3）集體交流，并說(shuō)一說(shuō)：正方形紙對(duì)折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？3 、第 3 題（ 1）請(qǐng)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，提問： “你能把它折成完全一樣的三角形嗎？（ 2）學(xué)生操作。（ 3）交流不同的

40、折法并展示。4 、第 4 題（ 1）拿出一張長(zhǎng)方形紙，思考怎樣折才能折出一個(gè)正方形？（ 2 ）學(xué)生操作。（ 3）交流不同的折法并展示。（ 、第 5 題（ 1）拿出一張長(zhǎng)方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一個(gè)平行四邊形嗎？(2)學(xué)生操作。(3)交流不同的方法。7、第7題(1)師：瞧，我用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫, 是什么？漂亮嗎？這個(gè)圖形中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少 個(gè)嗎？梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一部分，圖 形王國(guó)中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你也用長(zhǎng)方 形、正方形、三角形、

41、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片，行嗎？(2)學(xué)生動(dòng)手拼一拼，集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的？認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位、百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。3、能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過程，理解整十?dāng)?shù)的組成。教學(xué)資源：1、配套教學(xué)光盤；2、教學(xué)用小棒、計(jì)數(shù)器；3、學(xué)生每人幾捆小棒及一個(gè)計(jì)數(shù)器。教學(xué)教程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：小動(dòng)物們今天在森林公

42、園進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，藍(lán)貓打算乘著智慧列車去參加， 小朋友們想一起去嗎？可是藍(lán)貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼 就藏在列車的車廂上呢！讓我們一起來(lái)看2 410 1222、原來(lái)密碼就是068,現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。二、活動(dòng)探究1 、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百（1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：1、2、310 （多媒體）（2） 10 個(gè) 1 根捆成一捆，得到 1 個(gè)十，一捆是十根。（3） 2 捆是多少根呢？ 3捆是多少根？ 6 捆呢？你是怎么想的？（板書： 2 個(gè)十是二十3 個(gè)十是三十6 個(gè)十是六十）（4） 4 ）學(xué)生用學(xué)具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)十，

43、是多少。（5） 一起十根十根地?cái)?shù)：十、二十、三十九十、一百（多媒體）師指出： 10 個(gè)十是一百（板書）追問：我們把10 捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100 根，那么，一百里面有幾個(gè)十？過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來(lái)它的好朋友小貓有幾道問題不會(huì)解答，小朋友們?cè)敢鈳鸵粠托∝垎?？?6）組織練習(xí) “想想做做”第 1 題讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。“想想做做”第 2題出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫，填好后組織學(xué)生交流?！跋胂胱鲎觥钡?3題過渡： 小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題， 它們邀請(qǐng)小朋友

44、們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來(lái)看一看。2、讀寫整十?dāng)?shù)和一百（ 1）出示計(jì)數(shù)器，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此已經(jīng)知道了什么。（ 2）師在十位上撥3 顆珠子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示多少，是怎樣想的。師：是啊，十位上的 3 顆珠子表示3 個(gè)十， 3 個(gè)十是30。 （邊板書邊指導(dǎo)30 的寫法）（ 3）在十位上撥6 顆珠子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示多少，并指名板書 60 。（ 4）學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是多少，并請(qǐng)他寫出這個(gè)數(shù)。（ 5）師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。師：當(dāng)十位上滿10 顆珠子時(shí)，也就是10 個(gè)十，那就是一個(gè)百，所以就產(chǎn)生了一個(gè)新的數(shù)位百位。 10 個(gè)十是一百

45、，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示 1 個(gè)百，是一百，誰(shuí)會(huì)寫一百？（指名嘗試板書 100 ）（ 6 ）閉上眼睛想一想計(jì)數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數(shù)學(xué)競(jìng)賽還有很多好 玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？三、鞏固應(yīng)用1、“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立畫一畫后用實(shí)物投影反饋。2、“想想做做”第5題學(xué)生獨(dú)立填寫后反饋。3、“想想做做”第6題(1)學(xué)生獨(dú)立填空格(2)反饋交流，說(shuō)說(shuō)“ 80是接近100,還是接近30? ”(3)看著這兩排數(shù)，你還可以說(shuō)些什么？4、“想想做做”第7題5、“想想做做”第8題四、總結(jié)反思

46、1、師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么特點(diǎn)？2、根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)板書:認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)10個(gè)十是一百4個(gè)十是308個(gè)十是80一個(gè)百是100百十個(gè)百十個(gè)百十個(gè)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減 整十?dāng)?shù)。2、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)資源：多媒體課件（或教學(xué)掛圖） 、小棒、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1 、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？2

47、 、 今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)?lái)了一些冰糖葫蘆， 看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？3 、小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10 個(gè)，小松鼠拿了 3 串，就是 3 個(gè)十，是30；小熊拿了兩串，就是2 個(gè)十，是 20。二、自主探索，合作交流1 、教學(xué)例題（ 1 ）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個(gè)？小熊比小松鼠少拿多少個(gè)？）（ 2 ）求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算？怎么列算式？（3）學(xué)生回答，教師板書：30 + 20 =（ 4 ）提問：為什么用加法計(jì)算？（ 5 ）你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺

48、， 可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來(lái)想一想， 也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說(shuō)給組內(nèi)的小朋友聽。小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50,也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)? + 2=5,所以 30+20=50。）（ 6 ）談話：剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，讓我們聽聽他們是怎么算的。課件顯示小蘑菇：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)， 30，再數(shù)兩個(gè)十，是40、 50。小蘿卜： 3 個(gè)十加 2 個(gè)十得 5 個(gè)十，是 50 。小辣椒：因?yàn)?3+2=5,所以六0 + 20=50。小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，

49、你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。2、教學(xué)“試一試”（ 1 ）提問：剛才，我們提的哪個(gè)問題可以用減法來(lái)計(jì)算？（ 2 ）你會(huì)列式計(jì)算嗎？（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：3020=10、（ 4 ）提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?-2=1,所以30 20= 10;也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十，就是 10 。 ）（ 5 ）小結(jié)：小朋友們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種算。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展1 、 “想想做做”第1 題學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。2 、 “想想做做”第2 題（ 1 ）出示第

50、一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。（ 2 ）出示第三組的第1 題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2 題。（ 3 ）讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流各自的出題情況。3 、 “想想做做”第 4 題談話：小鴨子20 20 找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。4 、 “想想做做”第 5 題（ 1 ）請(qǐng)小朋友看第5 題，我們來(lái)做開火車游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎？（ 2 ）學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起校對(duì)。5、課堂作業(yè)“想想做做”第5、 6 題。四、全課總結(jié)這節(jié)課小朋友們積極思考，學(xué)到了很多知識(shí)。你有哪些收

51、獲？說(shuō)給大家聽聽。板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)小松鼠比小熊多多少個(gè)？一共有多少個(gè)？30 + 20=503020= 10認(rèn)識(shí)幾十幾教學(xué)目標(biāo)：1 、通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出 100 以 內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?100 以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫這些數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。教學(xué)資源： 實(shí)物投影、學(xué)生40 準(zhǔn)備根小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)

52、情境，激發(fā)興趣師：小朋友，今天我們來(lái)進(jìn)行擺小棒比賽，比比誰(shuí)擺得又對(duì)又快。二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾1 、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出 23 根小棒擺在課桌上，看誰(shuí)擺得又快又好。2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學(xué)生感到擺成2 捆（每捆 10 根）和 3 根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23 根。 3 、師：剛才老師說(shuō)出23 這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數(shù)，看誰(shuí)能擺得對(duì)，說(shuō)得對(duì)。4 、 提問： 3 捆添上 4 根是多少？你怎么知道這是34 根的？ 3 捆添上 9 根呢？你怎么知道這些是39 根的？5、討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

53、嗎？小組討論后在班內(nèi)交流6、提問：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一九十九添上一各是多少呢？7、讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每人數(shù)給小組內(nèi)的小朋友聽。三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成1、教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2 顆珠，個(gè)位上撥4 顆珠。2、提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰(shuí)能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來(lái)？3、讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)。4、提問： 24 中的“2”表示什么？“4”呢？24 是由哪兩部分組成的？5 、讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥 34 和 43 ，完成第21 頁(yè)例題的填空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。四、鞏固反思1、 “想想做做”第 1 題師：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)小朋友，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快，并告訴同桌你是怎樣數(shù)的。2、 “想想做做”第 2 題（ 1） 師： 小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)?lái)多少根香蕉呢？請(qǐng)小朋友們5 個(gè) 5個(gè)地?cái)?shù)。誰(shuí)數(shù)對(duì)了就可以掉這些香蕉了。（ 2）你能5 個(gè) 5 個(gè)地從 5 數(shù)到 100 嗎？3、 “想想做做”第3 題先讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù)，然后組織交流結(jié)果并說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)的。4、 “想想做做”第4 題指名讀出圖上的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先對(duì)小