八下語文小石潭記教案

1、i八下語文小石潭記教案教學設(shè)計是以問題找方法，而不是以方法找問題，使教學工作更 具有目的性。教學設(shè)計應(yīng)注重調(diào)控和教學評價， 不斷根據(jù)教學過程中 出現(xiàn)的新問題修改程序。那么八下語文小石潭記的教案怎么寫，以下 是 為大家整理的關(guān)于八下語文小石潭記教案，給大家作為參考，歡 迎閱讀！八下語文小石潭記教案小石潭記集體備課教案一、設(shè)計思想：小石潭記是一篇充滿詩情畫意的山水游記， 作者描繪小石潭 的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景來抒發(fā)自 己在貶居生活中悲涼凄苦的情感。 我認為像這樣語言優(yōu)美，膾炙人口 的名篇佳作，能夠激起學生對古典文學的愛好，陶冶他們的審美情操。 于是我決定教學本文時通過

2、四讀：一讀，讀準字音，疏通文意；二讀，讀出感情，談?wù)劯惺?三讀，傳韻味，養(yǎng)語感；四讀，放膽評，出口誦。 重點涵泳品味語言，體會文章的寫景技巧方法。然后是創(chuàng)造性活動，"我是設(shè)計師",設(shè)計一景點，并描繪景致。充分發(fā)揮學生 的想象力，在想象中得到審美的樂趣。最后是課文延伸。讓學生搜集 古詩文中描寫山水的名句，摘錄下來，選一二則加以賞析。讓學生進行語言積累，提咼學生對祖國優(yōu)美山水的審美能力。2二、教學目標：1、 誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)略小石潭美景，體會作者 的思想感情。2、 學習綜合運用多種技巧，細致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng) 學生的想象能力和創(chuàng)新能力。3、

3、 涵泳品味語言，體會文章的寫景技巧方法，提高學生對優(yōu)秀 的文學作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力。三、教學重點：八下語文小石潭記教案教學反思在寫景散文教學中，梗 好地引導學生欣賞文中優(yōu)美的景物描寫？如果更好地引導學生品作者寄托在景物當中的情？這是許多教師一直 在探索的問題。在很多教學案例中往往會設(shè)計這問題來切入文本：“你 喜歡文中的哪一段景物描寫？為什么？” “請找出體現(xiàn)作者感情的句子，并仔細品味?！蔽艺J為這樣引導學生去品散文中的景與情，還不能夠 使學生真正地入景入情，還只是停留在比較抽象的層面上來理解課 文。因此，在教小石潭記時，我就做了以下嘗試：選準突破口， 帶領(lǐng)學生進入小石潭的景，

4、體會作者的感情。一、以“畫”為突破口，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略小石潭的美景。每一首好詩總是“詩中有畫，畫中有詩”，而柳宗元的游記散文小石潭記同樣是一幅極美的畫。 因此在教學中，我有意識地設(shè)計了這個環(huán)節(jié)“畫小石潭” ，讓學生展 開想像，畫出自己心中的小石潭。學生為了要畫好小石潭，就必須深入閱讀譚文，以自己對課文的理解來構(gòu)思畫面。這樣一來，既能提高 學生主3動品味課文的積極性， 又能使學生真正地走進小石潭的情境 中。 而在“評畫”的教學環(huán)節(jié)，學生一定要引用課文的原句，來評析 每一幅畫的優(yōu)點與不足。這樣，在評畫的過程中，學生加深了對課文 句子的理解，一個幽靜清秀的小石潭的形象也逐漸清晰地展現(xiàn)在學生 眼前，展現(xiàn)在

5、學生的心中。柳宗兀筆下的小石潭就不再是一個抽象模 糊的影像了。二、以“音樂”為突破口，弓I導學生體會柳宗的情。小 石潭記不僅生動地描寫了小石潭美靜秒的景溝，還抒發(fā)了作者貶官 后孤憂憤之情。在這個教學環(huán)節(jié)中，我就以一首古箏樂曲為突破口， 讓學生在音樂中思考：這段樂曲能為課文朗誦配樂嗎？因此，學生在 聽音樂的過程中，就得結(jié)合課文的寫作背景及作者的身世去思考， 去品評：這段樂曲表現(xiàn)怎樣的感情？它與課文思想內(nèi)容相吻合嗎？它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎？在這里，音樂成為了一個媒介，在時緩時疾的古箏樂曲聲中，不似乎看到了作者孤獨的身影，觸摸感受到了作者悲涼憤懣的心情。音樂拉近了學生與作者的距離，引導學生走進文中

6、創(chuàng)設(shè)的情境，與作者的感情形成了共鳴涵泳品味語言，體會文章的寫景技巧方法。充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，在想象和創(chuàng)新中得到審美的樂趣，提高學生對優(yōu)秀文學作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力。2-1-c -n-j-y四、教學難點:理解文中的景情交融，領(lǐng)會作者的心境：前樂后憂，以樂襯憂五、教學準備：學生課前搜集古詩文中的描與山水名句，摘錄下來，選一一則加以賞析。4六、教學過程：一) 、導語：柳宗元參加王叔文的政治改革，失敗被貶官永州，這是他政治生涯的極大不幸?？捎乐萦行?，養(yǎng)在深閨人未識的永州從 此不再默默無聞，重現(xiàn)天日；山水游記有幸，它在柳宗元手里發(fā)展成 為獨立的文學體裁，"永

7、州八記"也成為中國古典文學不 朽的名篇。板書課題：小石潭記柳宗元二) 、學習古文要反復誦讀，熟讀成誦。1、一讀，讀準字音，結(jié)合注釋，并大體弄懂文章的意思。學生初讀老師范讀學生試讀學生齊讀相結(jié)合1注意下列加點字的注音。篁竹清冽坻嵁佁然不動參差披拂俶而遠逝翕忽悄愴幽邃2區(qū)別下列句中詞的含義。(1)之：心樂之乃記之而去(2)而：潭西南而望 乃記之而去(3)以：全石以為底 卷石底以出 以其境過清(4)環(huán)：如鳴佩環(huán) 四面竹樹環(huán)合(5)清：水尤清冽 以其境過清詞類活用斗折蛇行5其岸勢犬牙差互潭西南而望學生看書下面的注釋，邊弄懂文意。不懂的詞句提出來師生共同 解決。2、二讀，這一遍讀讀出文

8、章的感情，讀出自己的感受。(1)探究一下文章的標題，結(jié)合課文內(nèi)容說說文題的"小"字"石"字小在"全石以為底"小在"潭中魚可百許頭"小在魚"歷歷可數(shù)"小在"俶爾遠逝，往來 翕忽"等等。文中哪些景象與"石"有關(guān)："全石以為底……為巖"這一句與石有 關(guān);"

9、如鳴佩環(huán)""水尤清冽""其岸勢 犬牙差互"等在前后加以照應(yīng)。(2)本文的游覽順序是： 發(fā)現(xiàn)小石潭；;潭中景物；;小潭源流；;潭中氣 氛。(3)本文的作者流露的情感："心樂之""似與游者逗樂""凄神寒骨，悄愴憂邃",樂一憂。3、三讀，涵泳語言，品味意蘊。比如哪些句子給你留下了深刻 印象，哪些字眼的表達突顯功力。老師示例：如"水尤清冽"中的清冽，就突出了水的寒潔、清涼

10、;"青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。"這里有 青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，織成一個綠色的網(wǎng)，點綴 在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風擺動。這潭上12個字，便將6小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)。21教育網(wǎng)學生品味詞句4、四讀，放膽評，出口誦。老師示例：第二段寫了潭中的游魚。寫時一石雙鳥，既寫魚之態(tài)， 又寫水之清。寫游魚，動靜結(jié)合，顯出魚的活潑和情趣。課文多角度 描繪景物，精美異常，說說你的體會。21;c n;jy;com學生品評，賞析：如(1)聲形結(jié)合。發(fā)現(xiàn)小潭，先聞其聲，后見其形。(2)遠近交錯。"潭西南而望"這段

11、是遠，下段"坐潭上"是近。遠遠近近，多層次地展示了小潭的景致。(3)動靜互襯。寫游魚，靜中有動，更顯環(huán)境的雅靜。情景交融。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓 情于景，對景物的描繪，滲透作者自己的感受和情懷等等。師生共同探討，明確作者的情懷，前樂后凄，以樂襯凄。水之清, 魚之樂，給作者帶來了片刻的歡樂，但面對過清的其境，作者有了凄 愴之感。作者寄情山水，是為了擺脫改革受挫，被貶遠方的壓抑煩惱 之情，但歡樂只是短暫的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又 觸發(fā)了出來。2;1;c ;n ;j;y學生在班上背誦喜愛的段落句子。三）、"胸中有

12、丘壑",我是設(shè)計師。根據(jù)課文內(nèi)容， 為小石潭設(shè)計景點。并用優(yōu)美的語言，展開想象，來描繪其景致。21;世紀*教育網(wǎng)老師示例：據(jù)文中"隔篁竹""伐竹取道",設(shè)"竹徑通幽"景點。依山勢地形，蜿蜒前行。路寬約1米，7兩旁翠竹搖曳，沁人心脾的是翠竹清香，耳邊還不時傳 來婉轉(zhuǎn)悠揚的鳥鳴聲。21*cnjy*com學生設(shè)計：如據(jù)文中"潭西南而望"這段，設(shè)"望溪亭".座木制的四角涼亭，依山傍水而建。亭中設(shè)有幾張 木椅

13、竹凳，憑欄遠眺，一條小溪迤邐而下，清泉石上流，令人心醉。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有據(jù)文中"潭中魚可百許頭",設(shè)"觀魚臺".小石潭四周，圍著一圈竹制欄桿。潭水清澈見底，潭中游魚 似在空中游。樹蔓倒映潭底，和魚影交織在一起。學生還設(shè)計了"聽水軒""、"玉佩泉"、"翠蔓廊"、""品茗閣"等 等。四）、課文延伸。你已學了不少描寫景物的古代詩文，交流描寫 山水

14、的名句，并說出自己的體會。風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。（與朱元思書吳均）會當凌絕頂，一覽眾山小。（望岳杜甫）重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。（三峽酈道元）高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時皆 備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。（答謝中書書陶弘景）山隨平野盡，江入大荒流。（渡荊門送別李白）秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其8里。（觀滄海）曹操）潮平兩岸闊，風正一帆懸。（次北固山下王灣）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。-陸游游山西村八下語文小石潭記教案教學反思："書讀百遍，其義自見",通過四讀，由淺及深地學習 課文。在教學活動中