中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)課件

1、中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：理解掌握中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)。掌握綱要與指南的內(nèi)容。情感：教師能根據(jù)兒童的興趣，習(xí)慣，態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。技能：掌握中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)，并能與其它國(guó)家進(jìn)行比較。能根據(jù)綱要和指南進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與教學(xué)。中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)三次改革中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)第一次改革（2020世紀(jì)20302030年代）陳鶴琴和張宗麟等人對(duì)幼兒園課程外國(guó)的現(xiàn)狀不滿(mǎn)陳鶴琴提出“課程中心制”，1927年創(chuàng)辦第一批農(nóng)村幼稚園。張宗麟提出“幼兒園的一切活動(dòng)都是課程”，1936年教育部正式頒布幼

2、稚園課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)涉及音樂(lè)，故事和兒歌，游戲與社會(huì)，常識(shí)，工作，靜息，餐點(diǎn)等方面，要求將各科打成一片，實(shí)行課程中心制的，強(qiáng)調(diào)幼兒自由活動(dòng)和充分利用戶(hù)外自然和社會(huì)環(huán)境。中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)第二次改革（2020世紀(jì)5050年代）1950年，全國(guó)上下開(kāi)始全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的熱潮，陳鶴琴的“活教育”理論受到批判。1952年在蘇聯(lián)的幫助下頒布實(shí)施了幼兒園暫行教學(xué)綱要中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)幼兒園暫行教學(xué)綱要幼兒園課程包括：體育，語(yǔ)音，認(rèn)識(shí)環(huán)境，圖畫(huà)，手工，音樂(lè)，計(jì)算。按小，中，大班三個(gè)年齡階段，對(duì)幼兒各科課程從目標(biāo)，教材大綱，教學(xué)要點(diǎn)和設(shè)備四個(gè)方面進(jìn)行了具體的規(guī)

3、劃，這表明“帶有綜合特征的單元教學(xué)法被廢止，分科教學(xué)的地位被正式確立起來(lái)”。涉及音樂(lè)，故事和兒歌，游戲與社會(huì)，常識(shí)，工作，靜息，餐點(diǎn)中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)第三次改革（2020世紀(jì)8080年代）1981年，教育部正式頒布幼兒園教育綱要（試行草案）。 包括：生活衛(wèi)生習(xí)慣，思想品德，基本動(dòng)作發(fā)展，常識(shí)，語(yǔ)音，計(jì)算，美工，音樂(lè)等8個(gè)方面，并安排每周各班各科的上課節(jié)數(shù)，要求通過(guò)游戲，體育活動(dòng)，上課，觀(guān)察，勞動(dòng)娛樂(lè)和日常生活等教育手段來(lái)開(kāi)展教育工作，并組織編寫(xiě)了相應(yīng)的7種9冊(cè)幼兒園教材。中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué) 總結(jié)中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)一，不斷吸收外國(guó)學(xué)前教育思想的精髓，整合以進(jìn)行本土化的研究。二，

4、學(xué)前教育課程應(yīng)注意與幼兒生活的融合。陳鶴琴提出“幼兒園課程要以大自然，大社會(huì)為中心”，而后明確指出“大自然，大社會(huì)是活的教材”三，應(yīng)努力探索多元化的課程模式。中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)中國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)行課程指南內(nèi)容目標(biāo)健康: 1.身心狀況。2.動(dòng)作發(fā)展。3.生活習(xí)慣與生活能力。語(yǔ)言: 1.傾聽(tīng)與表達(dá)。2.閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。社會(huì): 1.人際交往。2.社會(huì)適應(yīng)。科學(xué): 1.科學(xué)探究。2.數(shù)學(xué)認(rèn)知。藝術(shù): 1.感受與欣賞。2.表現(xiàn)與創(chuàng)造。中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)中日幼兒園教育指導(dǎo)綱要的比較中國(guó)中國(guó)日本日本五大領(lǐng)域健康 語(yǔ)言 社會(huì) 科學(xué) 藝術(shù) 健康 人際關(guān)系 環(huán)境 語(yǔ)言 表現(xiàn)內(nèi)容一，強(qiáng)調(diào)集體與社會(huì)化的教育，

5、強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)教育中“德、智、提、美、勞”的全才教育。二，在教育孩子適應(yīng)社會(huì)的目標(biāo)中，我國(guó)強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的德育教育，突出了繼承中華民族美好傳統(tǒng)的教育。一，強(qiáng)調(diào)小環(huán)境及幼兒個(gè)體表現(xiàn)力的教育。二，過(guò)于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的自立精神。一些教育理念我國(guó)要求幼兒園教育應(yīng)“與小學(xué)教育相互銜接”；幼兒園教育應(yīng)“尊重幼兒的人格和權(quán)利”。忌諱“讀，寫(xiě)，算”中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)科學(xué)教育自然環(huán)境和生活中的數(shù)學(xué)（數(shù)，量，形，時(shí)空關(guān)系）大自然（包括動(dòng)植物）身邊的事物（包括事物的性質(zhì)，數(shù)量，文字）跟自己有關(guān)的信息，設(shè)施及國(guó)旗。中國(guó)中國(guó)日本日本中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)中日學(xué)前教育課堂 的比較中國(guó)中

6、國(guó)日本日本課堂教學(xué)時(shí)間小班：10-15分鐘中班：20-25分鐘大班：30分鐘20-60分鐘教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有統(tǒng)一的教學(xué)程序和步驟沒(méi)有嚴(yán)密的教學(xué)程序和步驟教案教師有周計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃，并制定一日活動(dòng)計(jì)劃，寫(xiě)出每個(gè)活動(dòng)的具體方案教師制定一日計(jì)劃，不用寫(xiě)詳細(xì)教案教學(xué)環(huán)境教師重視教具的主觀(guān)作用，注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性教師少用教具，多用自然環(huán)境，自然物進(jìn)行教學(xué)教學(xué)方法教師與幼兒有互動(dòng)，但是教師有主導(dǎo)作用課堂教師講解少，幼兒練習(xí)多中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)相同點(diǎn)一，中日課堂氣氛都是輕松活潑，以游戲?yàn)橹饕慕逃问?。二，日本的教育活?dòng)“行事”為中心，其次有自發(fā)自主的活動(dòng)；中國(guó)“主題課”，生成課。中國(guó)學(xué)前教育的課程與

7、教學(xué) 中日幼兒教育的比較中國(guó)中國(guó)日本日本教育觀(guān)念教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。師生關(guān)系平等是幼兒教育的基礎(chǔ)和前提，教師總是一切從實(shí)際出發(fā)，充分考慮幼兒的興趣，愛(ài)好及發(fā)展水平教育環(huán)境重視幼兒小肌肉的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒意志力方面的體育器械尚嫌不足幼兒大肌肉發(fā)展好，戶(hù)外基本是沙地。教育形式教師組織的集體活動(dòng)占統(tǒng)治地位，教育活動(dòng)形式比較單一。集體活動(dòng)（一小時(shí)左右）自由活動(dòng)（三小時(shí)左右）游戲是學(xué)習(xí)的主要形式教育方法比較強(qiáng)調(diào)讓幼兒按照教師的示范和講解去做，偏重活動(dòng)的結(jié)果而忽視活動(dòng)的過(guò)程重視幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教師很少給幼兒出示樣板及范例，重視幼兒操作與實(shí)踐保育工作不少幼兒園開(kāi)展三浴和赤足活動(dòng)重視鍛煉幼兒健康的體魄中國(guó)學(xué)前教育的課程與教學(xué)中日幼兒教育的比較家園結(jié)合家訪(fǎng)，更多的是要求家長(zhǎng)配合，執(zhí)行，缺乏雙向溝通，支持。重視家園一致，育兒熱線(xiàn)接受家長(zhǎng)及社會(huì)的咨詢(xún)，經(jīng)常舉行親子活動(dòng)教師資格有幼師或幼職畢業(yè)資格，總體學(xué)歷層次較低，清一色女性大學(xué)四年以上的學(xué)歷，任職前須經(jīng)政府進(jìn)行資格考核，有一定比例的男教師幼小銜