蘇教版三下數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案

1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第一課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間：2011年4月27 口 執(zhí)教教師：所在教研組：中低數(shù)學(xué)教研組 執(zhí)教班級(jí)：三（5）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1.能在具體情境中認(rèn)識(shí)和理解幾分之一的含義口知道把一些物體看成個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分 成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示.2,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題口3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)合作探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣.教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示.教學(xué)難點(diǎn)：知道無(wú)論是把一個(gè)物體還是一些物體去分，只要平均分成若干份，其中的一份都能用幾分 之

2、一來(lái)表示仆教學(xué)準(zhǔn)備：桃子圖片、小棒、課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1 .建立“ 1 ”的概念m 導(dǎo)入：1大家都知道吧，我們就用這個(gè)“工”來(lái)說(shuō)話。（出示i個(gè)桃）誰(shuí)來(lái)用1說(shuō)？（一個(gè)桃）（出示4個(gè)桃）這你也能用I來(lái)說(shuō)嗎？（，就桃）再多點(diǎn)桃呢，還能用1來(lái)說(shuō)嗎？（一籃桃、 一筐桃、一箱桃）我們可以把多個(gè)桃看作今整體來(lái)說(shuō)是嗎？生活中還有很多物體可以把它看作體來(lái) 1個(gè)整 說(shuō)。相互說(shuō)說(shuō)口2 .復(fù)習(xí)一個(gè)物體的幾分之一；師：小猴喜歡吃水果，今天猴媽媽給他的4個(gè)猴寶寶拿來(lái)了兩盒水果口打開(kāi)第一個(gè)盒子看，是什么？（桃子）幾個(gè)？ （ 1個(gè)）師：1個(gè)桃分給4個(gè)小猴吃，你覺(jué)得怎樣分才公平呢？（平均分）師：的確，猴媽媽把這個(gè)蛋糕平

3、均分成了4份，（課件演示口）師：那每個(gè)小猴得到這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？ （1/4 ）師；這個(gè)4表示什么意思？板書(shū)：平均分成了4份師：那1又表示什么意思呢？板書(shū)：其中了師：結(jié)合分桃的過(guò)程說(shuō)說(shuō)1/4怎么得來(lái)的.（把一個(gè)桃平均分成（）份，每份是這個(gè)桃的（）/ （）個(gè)別說(shuō)、同桌說(shuō)口師：這個(gè)1/4是我們以前學(xué)過(guò)的把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份用幾分之一來(lái)表示？（把一個(gè)物體平均分）師：今天我們繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（揭題）二、教學(xué)例題，感知一些物體的幾分之一。1.教學(xué)例題：4個(gè)猴子平分4只桃子。師：猴 媽媽還有一盒水果，還是平均分給4只小猴。每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾 呢？（課件出示） （把一盒水果平均

4、分成4份，每只小猴得到這盒水果的1/4 ）師：我們來(lái)看盒子里是多少水果。 （一盤(pán)4個(gè)桃）師：板演貼圖?，F(xiàn)在小猴們分的還是一個(gè)桃子嗎？師：要把這些桃平均分給四只小 猴，首先我們把這盤(pán)桃子看成一個(gè)整體，習(xí)慣上用圈圈一圈，想一想，要把這盤(pán)桃平均分成幾份呢？ （4份）師：我們請(qǐng)?zhí)摼€來(lái)幫幫忙。（虛線分一分）師：我們來(lái)數(shù)數(shù)是不是平均分成4份？（帶學(xué)生 一起數(shù)）每只小猴分得幾份？ （ 1份）每份份占了這盤(pán)桃的幾分之幾？（板書(shū)1/4 ）師：這個(gè)4表示什么？ 1呢？（板書(shū)：平均分成4份 其中的1份）師：這個(gè)1/4怎么得來(lái) 的，結(jié)合分桃子的過(guò)程我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（把一盤(pán)桃子平均分成（）份，每只小猴分得（）份，每 份是

5、這盤(pán)桃的（）/ （）個(gè)別說(shuō)、同桌師：（指著另一份）這一份占這盤(pán)桃的幾分之幾呢？ 2.教 說(shuō)。學(xué)：4個(gè)猴子平分8只桃子。師：如果把這盤(pán)桃的數(shù)量再增加一些，還是平均分給盤(pán) 4只小猴，每只小猴得到這 桃子的幾分之幾？為什么還是1/4 ?師：是不是真是這樣呢？現(xiàn)在把桃子增加到給 8個(gè)，（板演貼圖）你會(huì)把這些桃平均分 4只小猴嗎？在分得時(shí)候思考一下一些問(wèn)題：每份 平均分給幾只小猴？每只小猴分得幾份？ 是這盤(pán)桃的幾分之幾？師：拿出圖片練習(xí)紙，試著自己來(lái)分一分，想一想。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之 幾？ （ 2/8和1/4 ）師：2/8你是怎么分的？（學(xué)生板演分桃）8表示平均分成8份嗎？這里我 們是

6、平均分成4份，每只小猴得到其中的幾份？應(yīng)該用那個(gè)分?jǐn)?shù)表示？師：結(jié)合分桃的過(guò)程，1/4是怎么得來(lái)的？出示（把一盤(pán)桃子平均分成（）份，每只小猴得 到（）份，每份是這盤(pán)桃的（）/ （）師：如果再把這盤(pán)桃子的數(shù)量增加一些，還是平均分給桃的4只小猴，每只小猴得到這盤(pán) 幾分之幾？ （ 1/4 ）為什么？師：不管這盤(pán)桃有多少個(gè)，只要把它平均分成4份，其中一份就是這盤(pán)桃的1/4 o3 .比較3個(gè)1/4師：剛才從分桃中得到3個(gè)1/4 ,為什么都用 生：因?yàn)槎际瞧骄纸o4只小1/4表示？猴。師：不管是一個(gè)還是多個(gè)物體，只要平均分成師：這里的1份一樣多嗎？（從不滿一個(gè)到 4份，每份就是它的1/41個(gè)、2個(gè)）為什么分

7、子都可用1來(lái)表示？（它們都表示4份中的一份）三、練習(xí)鞏固1.基礎(chǔ)練習(xí)（1）師：上學(xué)期我們會(huì)把一個(gè)物體平均分，今天我們還會(huì)把多個(gè)物體平均分了。相信著到題也 難不倒大家：（電腦出示）師：把書(shū)本翻到64頁(yè)，看想想做做第1題。我們先根據(jù)圖上的信息填一填，開(kāi)始。師：你是怎么找到1/6的？ 1/5呢？（2）比較練習(xí)師：指名說(shuō)剩下的2幅圖，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。師：指著兩個(gè)蘋(píng)果圖，問(wèn)：為什么這里每份用 1/3表示，這里每份用1/2表示？生：因?yàn)樽筮呉环鶊D是平均分成3份，而右邊一幅圖是把蘋(píng) 果平均分成2份。小結(jié)：只要把這些物體看成一個(gè)整體，看它平均分成幾份，其中的一份就是 它的幾分之一。2.想想做做第2題。師：看

8、老師這里有一些方塊，你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖里的涂色部分 嗎？書(shū)上想做做第2題。交流：1/4、1/3 o師：一幅圖每份是3個(gè)，一幅圖每份是4個(gè)分子為什65頁(yè)想么都用1來(lái)表示？ 3.想想做做的第3題。（1）師：老師這里也有個(gè)1/3 ,你先分一分再涂上顏色來(lái)表示它嗎？師：先說(shuō)該怎么去分？（把3朵花平均分成3份，涂其中一朵是它的師：（課件演示）填色第一朵。我要是涂這朵行不行？（填另外一朵）（2）師:這里 1/6誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你首先是怎么分的？這樣涂可以嗎？（電腦涂 還有3道1/3。）題，不同只的兔子）是書(shū)上65頁(yè)1/5誰(shuí)來(lái)交流？你是怎么想的？這里的1份有幾只？ 2只也想想做做第3題。自己來(lái)分一 分 是作為一份

9、，是這些小雞中的？涂一涂。師：師：師：師：師：1/5 （電腦涂色）（3）師：1/2 ?師：和 他想法一樣的舉手。（電腦分涂色）有沒(méi)有不一樣的涂色方法？4 .想想做做的第4題。師：現(xiàn)在我們來(lái)玩拿小棒的游戲。12根小棒，拿出它的1/2和 l/3o集體交流。生板演分一分、說(shuō)一說(shuō)。師：你們每人手里都有一捆小棒，還能拿出它的三分之一 嗎？生有的舉1根、舉2根、舉3根。師：請(qǐng)舉1根的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺茨玫?？舉2根呢、舉3根的呢？師：同桌把小棒合在一 起，共幾根？請(qǐng)同桌合作一下，把十二根小棒平均分一分，每 份是這捆小棒的幾分之幾呢？寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生合作，交流反饋。師：同樣的一堆小棒，我們平均分的份數(shù)不同，就能用不

10、同的分?jǐn)?shù)表示其中的一份。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了些什么？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道不僅一個(gè)物體可以把它看成一個(gè)整體去平均分，一些物體我們也能看成一個(gè)整體，只要把它平均分成若干份，那么其 中的一份我們就能用幾分之一來(lái)表示。五、 拓展：我們班有多少人，學(xué)了今天的知識(shí)你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示自己?jiǎn)?？認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)板書(shū)設(shè)計(jì):教后反思:在體驗(yàn)中感悟 在應(yīng)用中提高-認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)反思大新中心小學(xué)黃亞萍認(rèn)識(shí)幾分之一是國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。從一個(gè)物體 的幾分之一到一些物體的幾分之一，是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的一次發(fā)展。理解一個(gè)物 體的幾分 之一并不難，理解一些物體的幾分之一對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。學(xué) 好本

11、課知識(shí)， 有利于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為下面學(xué) 習(xí)幾分之幾解決求 一個(gè)整體的幾分之一是多少奠定基礎(chǔ)。反思本節(jié)課，我覺(jué)得 以下幾個(gè)方面處理的較 成功。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自然過(guò)度。出示一些實(shí)物進(jìn)行復(fù)習(xí)，并滲透“整體1”的概念。在本教學(xué)內(nèi)容的前面安 排了 “整體與部分”的學(xué)習(xí)，為認(rèn)識(shí)幾分之一作了鋪墊。而這部分教材又是 通過(guò)一 些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，著重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給 學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。二、不斷進(jìn)行比較在上新課之前，通過(guò)把一只桃子平均分給4個(gè)小猴，每個(gè)小猴得1/4,在 上 新課時(shí)4個(gè)桃平均分給4個(gè)小猴，每只小猴也是得這盤(pán)桃的1/4 ,兩個(gè)都是 1/4 ,有什么不同呢？平均分給2只小猴，每個(gè)小猴分這盤(pán)桃子的1/4 ,同樣是 4個(gè)桃子，為什么一個(gè)是1/2 ,另一個(gè)是1/4 ?通過(guò)不斷比較和設(shè)疑，使主要的 矛盾在課中就能夠得到比較好的突破，避免后面過(guò)多不必要問(wèn)題的出現(xiàn)。同時(shí) 注重 對(duì)學(xué)生獲取新知充分放手，讓學(xué)生自主思考，互相交流，自由匯報(bào)，教師 再?gòu)闹屑?以引導(dǎo)總結(jié)。三、綜合應(yīng)用，深化提高。練習(xí)層次