如何加強農(nóng)村學校教師隊伍建設

1、如何加強農(nóng)村學校教師隊伍建設校20120106大幕常收小學黃宗俊校長管理案例如何加強農(nóng)村學校教師隊伍建設咸安區(qū)大幕鄉(xiāng)常收小學 黃宗俊一、案例背景在咸安區(qū)教師城鄉(xiāng)交流的大潮中，我作為支教校長來到 了大幕鄉(xiāng)常收小學，開始了為期兩年的校長角色生活。初入常收小學，感覺一切與城里學校相距太遠。這里的 設施設備簡單陳舊，全校無一間多媒體教室，教師教學資源 貧乏，教學手段枯燥單一走進教師辦公室，一張桌子一把椅，一摞本子一支筆就 是全部的辦公用品，改完作業(yè)抄備課，抄完備課拉家常便是 教師每天的生活寫照；來到教師課堂，一支粉筆一本書就是 所有的教學用具，老師講來學生聽便是每堂課的主導模式。 當我與教師交流時談到

2、新課程理念以及現(xiàn)代教學設備的課 堂運用時，老師們均報以無奈的微笑和不置可否的神情，他 們說道：“我們這么多年不都是這樣教學的嗎？大家已經(jīng)習 慣了，都感覺這樣挺好！ ”我看在眼里，憂在心頭。我為學生的成長生生了一絲擔 憂，為學校的發(fā)展悄悄捏了一把汗。想想我原來的學校，早 已是多媒體教學、信息化管理，教師也早已融入了新理念下 的課堂。這我將要管理兩年的常收小學卻一如冰封的 冬天，兩年的時間里，我能做些什么？我又該怎樣去作些努力？、感悟分析經(jīng)過一段時間的調(diào)研，我決定從教師身上尋找突破口， 因為學校的發(fā)展關(guān)鍵是教師的發(fā)展，教師隊伍的變化將會帶 動學校、學生的變化。為此，我對學校教師隊伍進行了現(xiàn)狀 分析

3、，發(fā)現(xiàn)主要呈現(xiàn)以下局面：1、新生力量缺乏，教師隊伍年齡老化。從年齡結(jié)構(gòu)來看，我校30歲以下教師2人，僅占0.05% , 50歲以上教 師占83% o近幾年來，學校沒有引進過大中專畢業(yè)生， 導致 教師平均年齡越來越大，存在比較突生的老齡化問題。2、教師缺乏學習意識。由于學校缺乏激勵性的教師發(fā) 展制度，加上老年教師偏多，已經(jīng)形成了周而復始的陳舊教 學方式，因而教師們沒有個人發(fā)展計劃， 沒有再學習的意識。3、教師結(jié)構(gòu)欠合理。學校專業(yè)教師數(shù)量不夠，導致而 音、體、美等課程無法開齊，而語數(shù)課程開設過足，教師普 遍認為只要上好語數(shù)就行，忽視了學生全面發(fā)展的需要。4、教師工作態(tài)度認真。學校教師大部分住在校內(nèi)

4、，且 都有多年教學經(jīng)驗，工作中能吃苦，也富有愛心。對于學校 安排的工作任務能按時完成，但完成質(zhì)量不夠高，不能達到 預想的水平。針對這些教師勤勉、淳樸但守舊的特點，在一年多的時 間里，我做了一些嘗試，致力于改變當前學校教師隊伍發(fā)展遲緩的現(xiàn)狀，其過程讓我頗有感觸，也倍感欣慰。我主要從 更新教師觀念入手，著重加強對教師新理念、教學新技術(shù)的 培訓，采用引領(lǐng)教師互比互學等方式營造良性競爭氛圍，通 過分階段小結(jié)、表彰的途徑激發(fā)教師改變的動力。第一，從小處入手，更新教師觀念。我深知，觀念的守舊是我校教師隊伍中存在的最大問 題。要想改變這一個團隊幾十年來形成的思想確實不是一件 容易的事，單憑領(lǐng)導的說教是不會有

5、任何作用的，這就需要 教師感受到新的理念、新的技術(shù)所帶來的科學性與便捷性， 從而在心底里接受并用實際行動去改變。為此，我確定了以 “感受一交流一實踐一提煉”為線索來促進教師觀念的轉(zhuǎn) 變。首先，我組織部分教師去我原來的學校參與活動，如聽 課、評課、教師業(yè)務學習等，讓他們感受多媒體課堂的魅力, 感受新課改下的教師與學生角色轉(zhuǎn)換所帶來的課堂活力。然 后，我讓他們談談自己的感想，許多老師都談到了自己的差 距，談到了自己教學方式的落后，談到了鄉(xiāng)村小學生的弱 勢透過老師的交流，我看到了一絲希望。接著，我添置 了電腦、打印機等，在辦公室里為老師演練了在網(wǎng)絡上搜尋 資料、下載課件、打印文檔等過程，讓老師明白運

6、用新技術(shù) 輔助教學的優(yōu)越性，并豉勵教師們利用空堂時間主動實踐。 最后，通過一段時間教師自行的摸索之后，我再讓部分參與 的教師提煉由自己的心得，他們都說到了自己想學、想改變 但是太難的想法。經(jīng)過這個過程，我覺得教師們固有的思想 動搖了，他們已經(jīng)產(chǎn)生了改變自我的意識，這就是一個很大 的轉(zhuǎn)折。第二，從實處著力，組織教師學習。在教師的觀念有了些許的轉(zhuǎn)變之后，我趁機組織了富有 實效的教師學習。首先，教他們學習如何在網(wǎng)絡上查找備課 資源，來豐富自己的課堂；然后，集中時間組織教師學習基 本的文檔處理方法，表格制作技巧，來提高自己工作的效率； 其后，我還在網(wǎng)絡上搜尋了一些精彩的課例，分學科組織教 師觀看并交流

7、，以讓他們深入了解新課改下的課堂。這些學 習，均從提高教師技能由發(fā)，初步?jīng)]有給教師制定目標，以 豉勵為主，以及時表彰進步教師為主要方法，沒有為教師增 添壓力，使教師們不致于產(chǎn)生抵觸情緒，起到了較好的學習 促進作用。第三，從細處思考，制訂激勵制度。在學校教師隊伍有了這些的變化之后，我考慮到了要有 一個相應的激勵制度來跟進教師的發(fā)展，于是，我召開了行 政會、教代會進行共同商討。最后，我們從學校、教師實際 由發(fā)，擬定由了常收小學教師發(fā)展獎勵制度，主要采取延續(xù)式的評價方法，以“轉(zhuǎn)變”為評價中心，重點獎勵教師 在教育教學過程中所作曲的努力與改變。如本學期文檔制作 考核成績超過上學期即給予獎勵；本月內(nèi)運用

8、下載的課件輔 助課堂教學次數(shù)較上月相比有提高即給予獎勵；本次研討課 中給予學生動的時間較上次有所增多即給予獎勵在制訂 此制度的同時，我也感覺不一定完善，但是適應于教師隊伍 改變的初期，旨在激勵教師“動”起來，主動將自己投入到 課改與自我提高的過程中來。經(jīng)過后來的實踐證明，我校制 訂的這項制度對教師隊伍的建設確實起到了很好的激勵作 用。第四，從易處由發(fā)，制定近期目標。教師“動”起來了，這是讓我倍受豉舞的?？墒牵鳛?校長，我覺得應讓教師動得有序，動得有效，動得有目標。 為此，我要求教務處針對教師不同的狀況，給教師提由近期 內(nèi)（如每月、每期）容易達到的目標，如本月內(nèi)打字速度要 達到30字/分，本月

9、內(nèi)下載課件2個等。這些近期目標難度 不大，只要教師稍微努力就可以達到，而教師們在這樣一次 次的目標實現(xiàn)過程中也體驗到了成就感，找到了自信感，于 無形中提升了自身的能力與素養(yǎng)。第五，從大處著眼，營造比學氛圍。競爭使人進步，競爭是促進進步的重要途徑。學校，便 需要一個良性競爭的環(huán)境， 為了讓教師產(chǎn)生學習 “饑餓”感， 我十分注意培養(yǎng)教師的競爭意識。在學校的教學活動中，始 終堅持“樹立榜樣、激勵先進”的方式宣傳教師中突生典型，肯定教師的工作成績，讓教師產(chǎn)生向上的欲望，萌生奮進的 熱情。一年多來，通過學校的引領(lǐng)、輿論的導向，教師們的 學習意識、工作狀態(tài)有明顯的改觀，學校以往沉悶、守舊的 氣息逐漸散去，校園里正充盈著一種鮮活的味道。三、研判反思如果說學生是教育的中心， 那么，教師就是教育的靈魂O 教師素養(yǎng)直接關(guān)系著學生的素養(yǎng)，學生身上映射由的全都是 教師的影子，這就是我為何致力于學校教師隊伍建設的初 衷。回顧我在農(nóng)村小學對教師隊伍建設近一年多的探索實 踐過程，我始終相信人的思想雖然是無法駕馭的，但其實也 是相通的，都是渴望向上的，關(guān)鍵在于引領(lǐng)的方向與方式。 于是，我提煉由了 “