部編版語文四年級上冊10爬山虎的腳(課堂實錄)

1、10.爬山虎的腳課堂實錄師：同學(xué)們好。生：老師好。師：今天我們將學(xué)習(xí)一篇有趣的課文爬山虎的腳（板書課題）師：虎字是生字，和老師一起寫一寫。師：我知道同學(xué)們對這篇課文很感興趣。那么課前都做了哪些準(zhǔn) 備呢？生：我把課文讀熟了。生：我在網(wǎng)上收集了有關(guān)爬山虎等攀爬植物的資料。生：我預(yù)習(xí)了課文，知道了這篇文章是葉圣陶老爺爺寫的。生：我進行了實地的觀察。還采集了實物。師：同學(xué)們真不錯，課前進行了預(yù)習(xí)，還做了大量準(zhǔn)備工作。這 節(jié)課相信大家一定會有精彩的表現(xiàn)。老師也收集了一些資料，先請大 家看一看。（課件出示:有關(guān)爬山虎的葉、腳等資料片）師：這就是爬山虎。課文重點寫了爬山虎的“葉”“腳大家希 望先學(xué)哪一段？生

2、爭先恐后：先學(xué)寫“腳”的片段。師：為什么？生：因為課文的題目就是“爬山虎的腳”，腳對于爬山虎來說一 定是最重要的，肯定也是這篇課文的重點。師：真會讀書，從課題中就找到了文章的重點。生：“植物也有腳”我覺得特別新奇，我想盡快知道爬山虎的腳 到底是什么樣兒的？師：對，興趣就是最好的老師。尊重大家的意見。那我們就先來 看看爬山虎的腳。請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找一找哪幾個自 然段寫的是爬山虎的腳。生：第三、四、五段。師：同意嗎？請同學(xué)們自由的讀一讀這一部分，看看你能讀懂些 什么？生自學(xué)師：有的同學(xué)一邊讀書一邊寫寫畫畫，很好。通過剛才的自學(xué)， 你知道了什么。生：我知道了爬山虎的腳長在莖上。師：那是

3、腳的什么？生：位置（板書）師：爬山虎的腳長在莖上，誰還有補充？生：長在莖上長葉柄的地方。生：還不準(zhǔn)確。是長葉柄的地方的反面?。ò鍟喝~柄的反面）繼續(xù)匯報生：我知道腳的形狀。像蝸牛的觸角。師：那觸角什么樣兒？你知道嗎？生：長在頭上，軟軟的，細細的。師：老師給咱們捉了一只小蝸牛，我們來看一下它的觸角和爬山虎的腳是不是相似。（放課件，做比較）生：真的很相似！師：什么相似？師：形狀相似。（板書）生：我還知道了它的觸角的顏色，是跟新葉一樣，也是嫩紅的。師：（小結(jié)）作者從位置、形狀、顏色三個方面介紹了爬山虎腳 的樣子。生：老師，我讀了后面的文章，我覺得爬山虎的腳是小圓片。師：哦？有不同的看法。那爬山虎的腳

4、到底是細絲還是圓片？生：細絲！生：（吵起來）圓片！師：（笑）不是誰嗓門大誰就有理。我們還是先看看書再說吧。生：是細絲。因為書上第三自然段說：“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲細絲跟新葉子一 樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳說明這六七根細絲，就是爬 山虎的腳。師：（不動聲色地）是嗎？生：（不服氣地）哪有腳像細絲的呀！師：（鄭重地點頭）是不太像。生：（肯定地）是細絲！我還可以從第四自然段找到證據(jù)：“爬山 虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲頭上就變成小圓片，巴住墻?！边@ 說明小圓片是爬山虎的腳挨著墻以后才變出來的。爬山虎的腳其實是 那六七根細絲。生：（激動地）我覺得作者比喻

5、得不好。應(yīng)當(dāng)把小圓片說成是爬 山虎的腳，把那六七根細絲說成是爬山虎的腿。是這樣：爬山虎先長 腿，也就是那“六七根細絲”。腿長長了，能夠觸到墻的時候，腿上 再長出“圓片”腳來，巴在墻上。細絲夠不到墻的爬山虎就長不出腳 來，最后連細絲腿也退化了，書上說：“不幾天就萎了。”（全班笑成 一團）師：（故意驚奇地）你竟敢挑大文學(xué)家的毛病，了不起！大家覺 得呢？（生有的點頭，有的搖頭，有的困惑不語。）師：看來，大家剛才讀書都非常認真，也都能說出了自己的道理。 其實，爬山虎能爬墻，全靠它莖上長出的那生：（齊答）六七根細絲！師：對！如果沒有那六七根細絲，爬山虎就根本沒有機會去“觸 墻”，也就不能往上爬了。至于作

6、家管它叫腳，我們班有同學(xué)認為應(yīng) 該叫腿，我看這不是什么原則性問題，你覺得怎么合適就怎么叫。腿 也好，腳也好，都是擬人化的寫法?？茖W(xué)的稱呼應(yīng)該叫“莖”，屬于 攀援莖一類。大家看呢？（生滿意地點頭）師：通過剛才的爭論，大家應(yīng)該了解了爬山虎的腳的樣子，我們 來做一做這個練習(xí)。（課件出示練習(xí)題）爬山虎的腳長在 o莖上長 的地方,伸出枝狀的 o每根細絲像 o細絲跟新葉子一樣，也是，師：知道了爬山虎腳的樣子，那爬山虎到底是怎樣利用腳向上爬 的？大家可以互相討論討論。（學(xué)生讀文，思考）生：老師，我們認為爬山虎是這樣向上爬的。它的腳碰到墻的時 候，細絲的頭上就變成了小圓片。小圓片巴住了墻。生：細絲原先是直的，

7、巴住墻時就彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一 把，使它緊貼在墻上。師：都說的很好。那誰能在課文中找一找，你認為爬山虎爬墻的 關(guān)鍵詞嗎？劃出來好嗎？生：老師，我認為這幾個詞很關(guān)鍵：觸、巴、拉、貼（板書）生：我還補充一點，我認為變和彎也很重要，只有變成小圓片才 能巴住墻，只有細絲彎了才能把爬山虎的嫩莖拉一把。師：你的補充很重要。我們弄明白了爬山虎向上爬的過程，那我 們來演一演？（生苦思冥想，一片沉默）怎么演？師:在我們演的時候,可以把我們的身體當(dāng)作莖，一只手當(dāng)作（生頓開茅塞）生:葉子,另一只手就是爬山虎的腳。師：為什么？生：因為爬山虎的腳長在葉柄的反面。師：誰愿意來試一試？（生躍躍欲試。師指名一人邊說邊演

8、。）師：誰能評價一下？生：“觸、緊貼”這兩個動作演對了?？上А鞍汀焙汀百N”沒有演好。生：演“巴”時，可以把手掌當(dāng)作小圓片，剛開始用手指碰墻表 示“觸。表示“巴”時整個手掌就貼在墻上。生：爬山虎能把莖拉一把，是因為腳變彎曲了，產(chǎn)生拉力。因此 演“拉”時手要彎曲，帶動身體貼著墻。生：開始表演時，身體離墻要遠一點，到了腳變彎了，身體盡量 挨近墻，這樣一來，效果就會更明顯。師：同學(xué)們都提出了自己的寶貴意見，（對表演學(xué)生說）我們相 信你一定能演的更好的。師：來，老師和同學(xué)們一起來感受感受。師：我把黑板當(dāng)作要巴住的墻，你們呢？生：老師，我們巴空氣。我們巴桌子。（哈哈）師：我的腳觸著墻了，有什么變化呀？生：

9、細絲的頭上變成小圓片，巴住墻。師：我巴住墻了，你們呢？生：我們也巴住墻了。師：下邊我應(yīng)該怎么做呢？生：把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。師：好，我拉一把，緊貼在墻上。（教師緊貼在黑板上，學(xué)生的 身子也貼到桌子上。）師：我們再來爬一回好嗎？這回你們邊說邊做，我跟著做。（生邊說邊做，教師跟隨著做。）師：再爬一回，我把這只腳拿下來（重音“拿下來”）再爬，我 把這只腳拿下來（重音“這只腳“）再爬，你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？生：老師，桌子不夠了，（哈哈一一）師：我們換個地方再爬。（生笑。）生：老師，不能再爬了，因為爬山虎的腳是不能拿下來爬的，這 只腳一旦巴住墻就不再拿下來了。師：誰說的?生：書中說“爬山

10、虎就是這樣一腳一腳地往上爬”，而不是說“一 步一步往上爬二生：老師，不能這樣爬。這樣爬山虎都從墻底往墻頂爬去，那么 墻的底部就沒有爬山虎了，這與作者前面所看到的“墻上滿是爬山虎” 不是矛盾嗎？師：你能聯(lián)系上文來理解很好。還有不同的看法嗎？生：按老師這樣不停地“爬”的話，那爬山虎就只有一只腳了。 而我昨天看到鄰居圍墻上的爬山虎有很多腳，因此，這樣理解“一腳 一腳”是錯誤的。師：大家通過讀書、討論自己弄明白了爬山虎是怎樣爬的，非常 了不起。學(xué)到這里不知大家有何感想？生：初看“一腳一腳”這個詞很淺顯，我一開始不假思索地把它 理解為“一步一步”，看來我讀書不夠認真。生：我現(xiàn)在明白了，作者在這里不用“一

11、步一步”而用“一腳一 腳”，是因為它能準(zhǔn)確地寫出爬山虎“爬”的特點，可見作者是經(jīng)過 認真觀察的。師：同學(xué)們的發(fā)言都很精彩。是啊，爬山虎是一腳一腳往上爬的。（看課件）邊看邊讀課文師：剛才，我們既開心又投入地感受了爬山虎向上爬的過程，感 受了爬山虎的“不到頂峰不停止”的攀登精神，而能這樣細致的描寫 出來還源于作者的長期觀察，認真思考。看來，我們應(yīng)該像作者一樣 做生活的有心人啊。師：爬山虎的腳這樣神奇，那葉子又是怎樣的呢？請同學(xué)們自讀 寫葉的段落，邊讀邊在腦中浮現(xiàn)出課文描寫的景象。（生自讀）師：你們喜歡爬山虎的葉子嗎？為什么？生：因為它的葉子顏色在變化。生：它的葉子樣子很好看，鋪得也很均勻。生：一陣

12、風(fēng)吹來，爬山虎的葉子就會漾起波紋。師：“漾起波紋”是什么樣子？生：就像風(fēng)吹到水面上出現(xiàn)的波紋一樣。生：就像這樣。（用手勢表示）師：看，爬山虎的葉子多美啊!這是爬山虎剛長出來的葉子，這 個時候的葉子是什么顏色的？生：嫩紅的。師：不幾天，葉子長大，就變成一一生：嫩綠的。師：這就是爬山虎的嫩葉，它一一生：不大引人注意。師：引人注意的一一生：長大了的葉子師：那一墻綠油油的爬山虎顏色在變化，一陣風(fēng)吹來還蕩漾著波 紋你能不能把那種美麗的顏色、那種變化的樣子通過朗讀表達出 來呢？（學(xué)生輕聲自讀）師：我聽出來了，你們讀得很好，讓我也喜歡上這些句子了。誰 來讀給大家聽聽？（絕大多數(shù)學(xué)生讀得有聲有色）師：老師發(fā)現(xiàn)，剛才有的同學(xué)能把這一段背下來了。怎么樣，我 們一起試一試。師：這節(jié)課就上到這，誰來說一說這節(jié)課的收獲？生：我知道了爬山虎的葉子的樣子及特點，腳的樣子，爬山虎如 何利用腳向上爬的過程和它的腳的變化，對爬山虎有了進一步的了 解。生：我還知道了，寫一篇好文章要認真觀察。生：我覺得還應(yīng)該補充一點就是在觀察的基礎(chǔ)上要善于思考。生：我覺得還應(yīng)該養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣，如果只觀察