交通工程青年教師赴企業(yè)掛職鍛煉實(shí)踐與探索

1、交通工程青年教師赴企業(yè)掛職鍛煉實(shí)踐與探索 -企業(yè)管理論 文 交通工程青年教師赴企業(yè)掛職鍛煉實(shí)踐與探索 卓亞娟，賈志絢 （太原科技大學(xué)交通與物流學(xué)院交通工程系，山西太原 030024030024） 摘要：交通工程作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)地綜合性專業(yè)，從客觀上要求從事交 通工程本科教案地教師不僅具有扎實(shí)地理論教案基礎(chǔ)，更應(yīng)具有全面地實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用能力，中青年教師赴企業(yè)掛職鍛煉是獲得上述能力地有效途徑 本 文通過筆者在企業(yè)地掛職鍛煉經(jīng)歷，闡述了交通工程教師參加企業(yè)掛職鍛煉應(yīng) 注意地事項，并提出若干問題及建議，為其他專業(yè)教師提高掛職鍛煉效果提供 關(guān)鍵詞：掛職鍛煉；企業(yè)；交通工程；專業(yè)教師 中圖分類號：

2、G642.0G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A A 文章編號：16741674- -9324 9324 （20162016）3131- - 00240024- -0202 作者簡介：卓亞娟（19851985- -），女（漢族），陜西咸陽人，助教，研究方 向：交通管理與控制、交通規(guī)劃. . 一、引言 交通工程作為一門寬口徑、綜合性地專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力，掌握現(xiàn)代工程技術(shù)，具備交通工程工程設(shè)計、實(shí)施能力地高 級工程技術(shù)及管理人才，從客觀上要求從事交通工程本科教案地教師不僅具有 扎實(shí)地理論教案基礎(chǔ)，更應(yīng)具有全面地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用能力 . .實(shí)踐證明教師 赴企業(yè)掛職鍛煉是獲得上

3、述能力地有效途徑之一. .然而在實(shí)際地企業(yè)掛職鍛煉過 程中，難免因態(tài)度不端正、方法不得當(dāng)、能力不達(dá)標(biāo)等原因，導(dǎo)致掛職鍛煉效 果不容樂觀. .因此，如何使工程類專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉更積極且高效，對于 每一位即將赴企業(yè)掛職鍛煉地教師，尤其是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)地中青年教師而言具 有重要意義. .本文通過筆者在企業(yè)長期掛職鍛煉地經(jīng)歷，結(jié)合交通工程專業(yè)性 質(zhì)，總結(jié)了工程類專業(yè)教師參加企業(yè)掛職鍛煉應(yīng)注意地事項，及在掛職鍛煉過 程中地若干問題及若干建議 二、企業(yè)掛職鍛煉注意事項 （一）掛職鍛煉崗位要與專業(yè)教案、科學(xué)研究緊密聯(lián)系 教師赴企業(yè)進(jìn)行崗位掛職鍛煉是有一定地任務(wù)和要求地，即必須是有意義 地掛職鍛煉，有益于

4、提高中青年專業(yè)教師自身地專業(yè)技能、教案與科研能力， 調(diào)查總結(jié)實(shí)際產(chǎn)、學(xué)、研地需求，以便合理規(guī)劃組織教案內(nèi)容使其與生產(chǎn)實(shí)際 相結(jié)合，更好地使學(xué)校培養(yǎng)地人才滿足企業(yè)發(fā)展地需求 因此，掛職鍛煉地崗位 必須從以下幾個方面加以考慮. . 1.1. 崗位工作內(nèi)容必須緊密圍繞專業(yè)特色或?qū)I(yè)本身展開 這樣掛職鍛煉地內(nèi) 容才能與教案相結(jié)合，才能有益于教案內(nèi)容地充實(shí)與改進(jìn)以及教案模式地轉(zhuǎn) 變，才能有益于自身專業(yè)技能地提高，豐富并拓展自己地專業(yè)技能 2.2. 崗位工作內(nèi)容有一定地科研價值或能為科研提供一定地素材和思路 換言 之，從事較為簡單或常規(guī)意義地崗位掛職鍛煉于教師本人及企業(yè)均無多大意 義，而能參與技術(shù)研發(fā)亦或

5、是能發(fā)現(xiàn)技術(shù)難點(diǎn)，針對核心技術(shù)問題或技能難題 等進(jìn)行研究方能達(dá)到掛職鍛煉地真正目地 3.3. 崗位工作內(nèi)容必須與學(xué)院專業(yè)發(fā)展相結(jié)合 即便是同一專業(yè)，每個學(xué)校培 養(yǎng)地重點(diǎn)和方向亦各有不同，而企業(yè)地主流需求在哪里？行業(yè)地主流發(fā)展方向 是什么？在掛職鍛煉地崗位選取中，崗位工作內(nèi)容不一定與學(xué)院專業(yè)完全對 口，但是應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色和發(fā)展進(jìn)行崗位選擇，以便掛職鍛煉地教 師能為學(xué)院地專業(yè)發(fā)展提供有價值地意見與建議 （二） 正確處理掛職鍛煉與本職工作 筆者這次掛職鍛煉主要利用地是暑假，但是也包括前期結(jié)課后地一段在校 時間，此期間本人還負(fù)責(zé)了 5 5 名學(xué)生地畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作在此期間，由于應(yīng)掛 職企業(yè)工

6、作地需要，筆者大部分時間出差在外，但是為不影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計正 常完成，關(guān)于學(xué)生地畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)主要以遠(yuǎn)程視頻為主（頻次較多），盡管如 此，個人發(fā)現(xiàn)這樣地監(jiān)管力度和方式對于小部分比較懶散地學(xué)生仍顯不足 . . 因此，掛職鍛煉時一定要處理好學(xué)校地正常教案和企業(yè)工作，且要以學(xué)校 地教案工作為重為了不影響企業(yè)正常運(yùn)作，在學(xué)校師資條件許可地條件下，教 師最好脫產(chǎn)掛職或者利用暑假時間掛職，或同一企業(yè)至少有兩名相關(guān)專業(yè)教師 掛職鍛煉，這樣在時間有沖突地情況下可輪流進(jìn)行脫產(chǎn)掛職鍛煉 （三） 及時總結(jié)，轉(zhuǎn)化身份 在掛職鍛煉地過程中，教師身份具有雙重性，一方面作為一名高校教師代 表地是學(xué)校地名譽(yù)，一方面作為企業(yè)掛職

7、鍛煉人員要兼顧企業(yè)地利益，因此， 在掛職鍛煉過程中應(yīng)注重兩方面地工作：及時總結(jié)與身份轉(zhuǎn)化 及時總結(jié)，要求教師在掛職鍛煉過程中，圍繞專業(yè)教案、科學(xué)研究以及人 才培養(yǎng)等及時進(jìn)行工作總結(jié)與反思首先，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中應(yīng)用 地專業(yè)技術(shù)，并歸納企業(yè)實(shí)際采用地技術(shù)或方法與書本理論方法地區(qū)別與聯(lián) 系，篩選、吸收其中較為新穎、實(shí)用或有研究價值地內(nèi)容，也可以利用自己地 專業(yè)知識科學(xué)地、批判地研究分析這些內(nèi)容；其次，反思自己地教案內(nèi)容組織 設(shè)計是否符合企業(yè)實(shí)際崗位及學(xué)生今后地專業(yè)發(fā)展需求，反思自己教案地方式 方法是否有利于學(xué)生對于知識地掌握與靈活運(yùn)用，反思自己地專業(yè)教案模式是 否有利于學(xué)生職業(yè)能力地培養(yǎng)

8、與職業(yè)素養(yǎng)地提高等；也要反思自身地專業(yè)知識 是否全面，知識結(jié)構(gòu)是否合理，反思自身地專業(yè)素質(zhì)是否過硬，專業(yè)能力是否 足夠等；再次，結(jié)合企業(yè)相應(yīng)崗位對本專業(yè)學(xué)生地知識結(jié)構(gòu)與實(shí)際能力地需 求，反思學(xué)校地培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程安排、培養(yǎng)模式、設(shè)施設(shè)備地配 備、師資隊伍、評價體系等是否合理，為教案改革提供依據(jù)，為學(xué)校專業(yè)發(fā)展 提出可行地意見與建議 轉(zhuǎn)化身份，要求教師在掛職鍛煉過程中從企業(yè)發(fā)展地角度考慮，將自己視 為企業(yè)地一份子，嚴(yán)格遵守企業(yè)地規(guī)章制度，兼顧企業(yè)利益，杜絕在企業(yè)中 “搞特殊”、“走過場”，或“瞧不起”企業(yè)普通員工，或過分“巴結(jié)”企業(yè) 領(lǐng)導(dǎo)，對企業(yè)交代地合理任務(wù)應(yīng)及時、高效地完成，必要時要

9、與企業(yè)員工相互 交流溝通，甚至“不恥下問”，為企業(yè)提出行之有效又符合企業(yè)實(shí)際地改進(jìn)措 施與辦法，切實(shí)幫助企業(yè)提高解決實(shí)際問題地能力. .積極參與企業(yè)地技術(shù)改造與 技術(shù)創(chuàng)新，提高知識地實(shí)際運(yùn)用能力與分析問題、解決問題地能力 . .對企業(yè)派予 地不合理任務(wù)可以委婉回絕. . 三、掛職鍛煉地若干問題及建議 本人這次企業(yè)掛職鍛煉是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭、具體教師負(fù)責(zé)地情況下進(jìn)行 地，同時掛職企業(yè)也是交通與物流學(xué)院研究生實(shí)習(xí)基地，即教師地掛職鍛煉和 學(xué)生地實(shí)習(xí)鍛煉是在同一環(huán)境下進(jìn)行地. .此次企業(yè)掛職鍛煉雖已結(jié)束，時間也是 斷斷續(xù)續(xù)，盡管如此，但此過程中也暴露了鍛煉地教師及學(xué)生存在地一些問 題，它讓我感想頗多、

10、感受頗深 （一） 若干問題 首先，此過程讓我意識到了自身存在地諸多不足，如和不同人群打交道過 程中展現(xiàn)出來地自信心不足地問題，如在給政府官員做匯報過程中體現(xiàn)出來地 匯報要點(diǎn)和技巧不足地問題，如在實(shí)際考評過程中遇到地非專業(yè)問題無法解答 地問題等；其次，此過程讓我意識到學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)地問題，如 在本次掛職鍛煉企業(yè)實(shí)習(xí)地學(xué)生普遍存在地一些問題，如學(xué)生關(guān)于最基本地辦 公軟件地應(yīng)用不熟練地基本技能較弱地問題，如學(xué)生面對企業(yè)要求加班工作表 現(xiàn)出來地不滿、在進(jìn)行具體工作時表現(xiàn)出來地不細(xì)心以及處事態(tài)度不端正地問 題等；再次，此過程也讓我意識到教案過程中存在地問題，如教案手段不夠強(qiáng) 硬，對學(xué)生地要求

11、過低，對自己地要求不高等，直接導(dǎo)致了學(xué)生在大學(xué)期間形 成了散漫地習(xí)慣；教案內(nèi)容不夠豐富，教案手段刻板，這就導(dǎo)致了學(xué)生上課興 趣不高，教案效果較差地結(jié)果；專業(yè)教案和實(shí)踐教案比例不協(xié)調(diào)，這就導(dǎo)致了 學(xué)生實(shí)際操作能力較弱，工作上手較慢針對上述問題，筆者提出以下建議 （二） 若干建議 1.1. 教師應(yīng)當(dāng)提高自身地綜合素養(yǎng)教師除作為一名專業(yè)教師外，他本身也是 社會一員，因此，除了會上課、搞科研外，還得掌握與人溝通地技巧，與不同 人群溝通地技巧， 除重視自己地專業(yè)外， 還應(yīng)關(guān)注更為廣泛地社會問題以及其 他方面地知識，并努力提高自己各方面地能力，這樣才能使我們成為一名合格 地高校專業(yè)教師，這樣才能教育出具有

12、德智體美勞綜合素質(zhì)地人才 2.2. 專業(yè)教案與基本技能培養(yǎng)并重. .在實(shí)際地教育教案過程中，教師要積極改 進(jìn)教案方法，努力加強(qiáng)教案改革，密切聯(lián)系實(shí)際，如教師可以增加多媒體教 案，或是豐富多媒體地展現(xiàn)形式以及內(nèi)容，盡量將理論與實(shí)例相結(jié)合，教師在 有條件地情況下也可增加實(shí)驗(yàn)教案、實(shí)習(xí)教案地力度，以增強(qiáng)學(xué)生地實(shí)際操作 能力此外，教師應(yīng)隨時檢驗(yàn)學(xué)生在掌握專業(yè)技能外，對于基本技能地掌握情 況，即監(jiān)督、檢查學(xué)生關(guān)于各門課程地掌握情況，而不應(yīng)只注重自己本門課程 地教案，如在專業(yè)課教案過程中，可以布置相應(yīng)地作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生檢索知識地 能力，并以論文地格式提交作業(yè)，可檢驗(yàn)其對于 wordword 地使用情況和論文

13、格式 編輯地能力，或是對于某些可以用專業(yè)軟件快速完成地作業(yè)，可以鼓勵學(xué)生采 用最快捷地方法，無論是在哪個教案階段，教師在教案過程中可嚴(yán)慈相濟(jì)，但 在某些重要環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格要求學(xué)生. . 3.3. 智育與德育并重盡管大學(xué)生階段地德智體美發(fā)育已經(jīng)基本成熟，但是由 于大學(xué)地開放地特性，使得其與社會地相互影響越來越多，許多大學(xué)生在價值 觀、人生觀等方面更容易受影響，其在做事、處事方面地態(tài)度和習(xí)慣上容易步 入誤區(qū)，因此，教師在此方面仍要加強(qiáng)教育，時時提醒，并要采用正確、可行 地方式和方法使學(xué)生養(yǎng)成良好地道德習(xí)慣 四、結(jié)束語 企業(yè)掛職鍛煉對高校教師尤其是中青年教師而言是非常有必要地，而教師 在掛職鍛煉中堅持掛職鍛煉崗位與專業(yè)教案、科學(xué)研究緊密聯(lián)系以及正確處理 掛職鍛煉與本職工作是掛職鍛煉取得成功地基礎(chǔ)；快速、有效地深化工程類本 科教師地理論教案基礎(chǔ)以及提高其技術(shù)應(yīng)用能力是直接目標(biāo)；在教案實(shí)踐中不 斷更新教案內(nèi)容、改革教案方法，把企業(yè)需求與專業(yè)教案相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)人 才培養(yǎng)、人才輸出與人才需求地有效暢通是根本目地 . . 參考文獻(xiàn)： 11 武超群，趙雨旸. .交通工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式分析J.J.交通科技與經(jīng) 濟(jì)，2008 2008 ,