學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)設(shè)計學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)設(shè)計“學(xué)前兒教育學(xué)?幼兒園教育工作的原則”單元教學(xué)設(shè)計時間： 2012 年 3、 22 上午 1、 2 節(jié)學(xué)生：學(xué)前教育系學(xué)前專業(yè)09級五專2班地點(diǎn)：教學(xué)樓 J A510執(zhí)教老師：學(xué)前教育系任建龍教學(xué)內(nèi)容： 模塊七投身教育事業(yè)項目一幼兒園教育工作的原則設(shè)計意圖：本次課內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)第七模塊，項目一的部分內(nèi)容幼兒園教育工作的原則是幼兒教師在教育活動過程中必須遵守的基本準(zhǔn)則， 幼兒教師對幼兒園教育工作基本原則的認(rèn)識、 理解與運(yùn)用直接關(guān)系到幼兒教師教育教學(xué)的能力和幼兒園保教質(zhì)量對于幼兒園教育工作原則的掌握、運(yùn)用是幼兒教師投身幼兒園教育事業(yè)必備的專業(yè)素養(yǎng)，鑒于這幾條

2、原則的整體性，執(zhí)教教師將其作為一個單元來進(jìn)行組織根據(jù)我校學(xué)前教育專業(yè)見實(shí)習(xí)情況了解到 09 級學(xué)生五專學(xué)生已有很多的幼兒園見習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，這兩節(jié)課主要基于幼兒園教育活動相關(guān)案例，來逐一剖析這些原則，在教學(xué)過程中，通過學(xué)生對案例的討論、分析和教師歸納提升的方式使學(xué)生能初步知道幼兒園教育工作基本原則的重要，并掌握初步運(yùn)用這些基本原則的能力，在這幾條原則的講解過程中， 執(zhí)教教師主要側(cè)重于幼兒教師目前在教育實(shí)踐中常常出現(xiàn)誤區(qū)和忽略的幼兒園教育工作原則，體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方式此外，由于教材關(guān)于六條幼兒園教育工作原則的解釋較為冗繁，且略有重復(fù)，為了便于學(xué)生掌握，執(zhí)教教師將其作以概括和歸納，使其更

3、加的條理化，執(zhí)教教師并根據(jù)書本講解的不足之處，查閱了相關(guān)資料，并在參照學(xué)前教育學(xué)李生蘭版和學(xué)前教育學(xué)黃人頌版的基礎(chǔ)上補(bǔ)充了相關(guān)的知識教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：理解幼兒園教育工作基本原則內(nèi)容2、能力目標(biāo)：掌握幼兒園教育實(shí)踐中的注意事項， 并初步掌握運(yùn)用幼兒園教育工作原則分析幼兒園教育活動的能力3、素質(zhì)目標(biāo)：鍛煉理解、分析問題的能力， 并知道幼兒園教育工作原則的重要性教學(xué)重點(diǎn)：對幼兒園教育工作基本原則的理解教學(xué)難點(diǎn)：掌握運(yùn)用幼兒園教育基本工作原則分析幼兒園教育活動的能力教學(xué)課型：理論課教學(xué)學(xué)時： 2 課時教材處理：將教材分為設(shè)計步驟的內(nèi)容和技能項目訓(xùn)練的內(nèi)容簡單講學(xué)生已經(jīng)孰知的幼兒園教育工作原則，

4、 詳細(xì)講解幼兒教師目前在教育實(shí)踐中常常出現(xiàn)誤區(qū)和忽略的幼兒園教育工作原則教學(xué)方式： 集中教學(xué)、分組討論與個別試教的方式；采用案例分析、講解歸納教學(xué)準(zhǔn)備： 1 、根據(jù)上周在幼兒園見習(xí)的情況，詳細(xì)回憶該幼兒園在環(huán)境布置以及教師教育教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)， 并寫出簡短的見習(xí)報告2、學(xué)生課前復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容：幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)、保教目標(biāo)的試教準(zhǔn)備教學(xué)過程：模塊七投身教育事業(yè)項目一幼兒園教育工作的原則第 1 課時前三條原則的講解第一部分復(fù)習(xí)：幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)以及幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)第二部分新課：一、講解教育工作原則的內(nèi)涵，并使學(xué)生明確教育工作原則是幼兒園教育工作的上位概念，幼兒園教育工作原則是教育工作原則的一

5、個分支二、幼兒園教育工作的原則重視幼兒全面發(fā)展體、智、德、美教育相互滲透，有機(jī)結(jié)合請學(xué)生分析這兩個案例給我們的啟示，并通過學(xué)生的回答和教師的歸納概括出：理念上要做到各育并重，防止片面教育比實(shí)踐中要有機(jī)結(jié)合各育，防止機(jī)械拼湊重視幼兒普遍年齡特征， 著眼個體差異年齡特征是某一年齡階段幼兒園在認(rèn)知、動作技能、情感態(tài)度等發(fā)展過程中表現(xiàn)出的共同特點(diǎn)那么尊重幼兒的年齡特征到底有什么重要作用呢？這位教師認(rèn)為飛機(jī)比汽車快是常識， 而孩子偏偏答道： “汽車跑得快！ ”老師生氣地批評孩子： “你這是怎么回事，當(dāng)然是飛機(jī)快！ ”孩子也不讓步，漲紅了臉爭辯說： “就是汽車快！我坐在汽車上，看見窗外的樹飛快地往車后跑，

6、 看看天上的飛機(jī)， 走得好慢， 汽車就比飛機(jī)快！ ”最后這位老師實(shí)在沒有辦法了就對小朋友說： “我回家坐火車要 18 個小時，做飛機(jī)用 2 個小時，當(dāng)然是汽車快了啊小朋友們要記住哦，是飛機(jī)快！ ”重視年齡特征從教師的做法以及對見習(xí)園戶外活動場地滑梯的分析概括出： 尊重個體差異小結(jié)： 加德納的多元智能理論也告訴我們每個人的優(yōu)勢智能是不一樣的尊重幼兒的個體差異不僅有助于教師的教育教學(xué)，也有助于教師對幼兒形成全面的認(rèn)識，公平的對待每一個孩子其實(shí)， 這只是孩子動作發(fā)展過程中孩子之間之間差異的一個案例， 除此之外， 孩子在認(rèn)知、 社會性、 動作技能、興趣等方面都可能存在不同， 因此我們在以后的教育教學(xué)過

7、程中要注意觀察孩子這些方面的差異，并靈活的進(jìn)行教學(xué)，彰顯教學(xué)藝術(shù)熱愛幼兒， 堅持正面教育 （10 分鐘 ）1. 對幼兒充滿愛心學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)課教案集錦第一節(jié)小班教學(xué)活動設(shè)計：好玩的布墊 好玩的布墊選自主題五健康歌次主題一我運(yùn)動活動目標(biāo)1、樂意嘗試用墊子玩各種游戲 2、能肢體協(xié)調(diào)地做動作活動準(zhǔn)備1、布娃娃家環(huán)境創(chuàng)設(shè)布娃娃家里有一個大型布娃娃，一座精致的小屋，各種形狀、各種質(zhì)地，各種顏色的墊子2、用綠色、黃色的泡沫墊布置的草地和沙灘，小豬家3 、課件：下雨場景、火車隧道場景、 “劃龍舟”場景課件活動過程一、導(dǎo)入：今天，布娃娃邀請小朋友到它家去做客，咱們看它家有沒有好玩的東西！聽著歡快健康歌的音樂蹦蹦

8、跳跳的來到布娃娃家二、認(rèn)識各種形狀、各種質(zhì)地的墊子師：來，小朋友快來看，布娃娃的家可真漂亮呀，咱們趕緊進(jìn)去玩一玩吧！ 1 、提問 1：在小墊子上走一走，跳一跳可真暖和小朋友在上面坐一坐，滾一滾，躺一躺有什么感覺？提問 2：小朋友，選一個你喜歡的小墊子拿起來捏一捏什么感覺？抱一抱， 放在小臉蛋上親一親有什么感覺？ 2、找一找找方形咦，方方的墊子藏到哪兒去了，小朋友趕快找一找， 舉起來讓我看一下剛才我們看到的這些墊子都是用布做的，軟軟的很暖和，除了這些墊子，還有什么樣的墊子，小朋友快找一找這是用硬紙板做的墊子，還有用竹塊做的，摸一摸，什么感覺？涼涼的墊子，我們夏天可以派上大用場師：這些墊子除了坐之

9、外，還可以和我們做游戲呢！師：小朋友，拿起圓形的布墊，開著小火車到郊外去游玩去了三、探索布墊各種玩法1、玩“藏貓貓”的游戲，引發(fā)幼兒的活動興趣如：藏住臉、腳、屁股等2、探索布墊玩法幼兒自由探索玩法如：頂布墊、馱布墊爬，推布墊，一人或兩人拋布墊，布墊夾在兩腿間學(xué)小兔跳等師：和小布墊做游戲可真有趣，你們還想和小布墊怎么玩呢？幼：幼兒分享交流玩法師：小朋友，到老師這兒來，誰來說一下，你是怎么玩的？頭頂：把小布墊放在頭上，兩臂伸直，走到老師這兒來再走回去拋接： 把小布墊拋起來再接住用小屁股學(xué)劃船，劃過來劃回去，還可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等等3、鼓勵幼兒嘗試合作游戲師：剛才我們是單獨(dú)和小布墊做游戲的，如果兩個小朋友玩

10、一個布墊可以怎么玩呢？先找到好朋友， 拿一個布墊玩游戲： 拉大鋸， 扯大鋸， 姥姥家看大戲， 你也去我也去，就是不讓小貓去4、情景游戲：給奶奶送布墊幼兒把布墊夾在兩腿中間，學(xué)小兔子跳過草地幼兒把布墊放在后背 上，學(xué)小烏龜爬過沙灘下雨了，幼兒把布墊當(dāng)作雨傘頂在 頭上平衡走幼兒把小布墊排成一排變成火車，穿過隧道師：奶奶家到了，把你手中的墊子送給奶奶吧！ 5、引導(dǎo)幼 兒探討多人玩一個布墊的方法引導(dǎo)幼兒說出怎樣劃龍舟才能劃得又快又好？最后小結(jié)：要行動一致，大家一起喊著號子，一起用力就會劃得很快教師由示一個長長的布墊，引導(dǎo)幼兒玩“劃船”的游戲， “看誰先到小豬家”小朋友嘗試進(jìn)行多人玩一個布墊的玩法將幼兒

11、分成紅、黃、藍(lán)、綠四隊，比賽劃龍舟四、結(jié)束部分聽音樂做放松動作播放放松音樂月光水岸 ，幼兒和老師一起跟音樂做放松動作活動延伸讓幼兒回家與爸爸、媽媽一起探索：用雙手和頭、雙手和腿、背玩布墊的不同方法殊的房子一、活動目標(biāo)1、認(rèn)識長方體和圓柱體，簡單了解它們與長方形、圓形之間的關(guān)系2、 搜集生活中的長方體和圓柱體物品并組合造型 3、 培養(yǎng)形象思維能力和動手能力二、活動準(zhǔn)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)：羊村實(shí)驗(yàn)室區(qū)域環(huán)境 1、 “羊村實(shí)驗(yàn)室”大門一個2、模型平臺：像圓柱體、長方體的模型16 個、 生活中的廢舊物品若干3 、 魔術(shù)平臺：8 個藍(lán)色筐子、撲克牌、圓形光盤、圓形雪花片若干、長方形卡紙 6 張、正方形卡紙2 張、

12、圓形彩卡4 個 4、設(shè)計平臺：彩筆2 盒、紙若干、像皮泥 2 盒、各種顏色的圖形卡片若干、膠水2 瓶、雙面膠2 個 5、構(gòu)建平臺：各種像長方體的紙盒、酒盒，像圓住體的易拉罐，裝飾后像圓柱體的紙筒等物品若干6、課件：長方體和圓柱體形成的課件7、游戲“爆米花”布料一塊16 塊小型的長方體和圓柱體形狀的物品三、 活動過程以參觀 “羊村實(shí)驗(yàn)室” 的情境導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣師： 老師帶領(lǐng)大家去一個好玩的地方： 游玩 “羊 村實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)入后播放課件教師與幼兒進(jìn)入“羊村實(shí)驗(yàn)室” ，通過“兩個平臺”的情境幫助幼兒認(rèn)識長方體和圓柱體1、“模型平臺”：讓幼兒自由操作模型平臺的物品，初步感知認(rèn)識長方體和圓柱體師：

13、小朋友，這是羊村實(shí)驗(yàn)室的模型平臺，拿起一個自己喜歡的物品，坐在小墊子上看看玩玩，一定要看清它長的什么樣子？引導(dǎo)幼兒討論長方體和 圓柱體的外形特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)提問1:長方體有幾個面？每個面是什么形狀的？哪兩個面長的一樣？小結(jié)長方體定義提問2:圓柱體上下兩個面是什么形狀的？圓柱體的上下粗細(xì)一樣嗎？兩個圓面大小相同嗎？能不能滾動？小結(jié)圓柱體定義引導(dǎo)幼兒比較，長方體、圓柱體的物品哪一個容易滾動？小結(jié)：長方體的物品比較穩(wěn)固，圓柱體的物品側(cè)面容易滾動，為后邊幼兒搭建做輔墊啟發(fā)幼兒自由聯(lián)想：生活中的哪些物品像長方體，哪些物品像圓柱體？2、“魔術(shù)平臺”：幼兒自由操作變魔術(shù)材料，通過“變魔術(shù)” ，引導(dǎo)幼

14、兒簡單了解長方體和長方形、圓柱體和圓形之間的關(guān)系師：小朋友到這邊來，這里是羊村實(shí)驗(yàn)室的魔術(shù)平臺， 村長讓喜羊羊他們用這些材料變出像長方體、圓柱體的物品來，兩個小朋友一組，也來試試吧教師組織幼兒談話討論： 請小朋友解說魔術(shù)是怎樣變出來的？課件演示小結(jié)： 1 把一張張大小一樣的長方形撲克牌整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個長方體； 2 把一張張大小一樣的圓形光盤整齊的疊放在一起， 變成的物體就像一個圓柱體以游戲“爆米花”的形式引導(dǎo)幼兒對長方體與圓柱體的物品鞏固認(rèn)識，并加以分類爆米花兒歌： “爆米花、爆米花、咧開嘴巴笑哈哈”第一遍游戲讓幼兒鞏固認(rèn)識長方體、圓柱體的物品第二遍游戲引導(dǎo)幼兒對長方體、圓

15、柱體的物品進(jìn)行分類引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“設(shè)計平臺”、“構(gòu)建平臺”區(qū)角進(jìn)行自主活動，作品留影后講評設(shè)計平臺：進(jìn)入設(shè)計平臺的小朋友把自己想象的畫面畫出來， 也可以根據(jù)提供的材料粘貼出各種作品來構(gòu)建平臺： 進(jìn)入構(gòu)建平臺的小朋友可以用里面的材料搭建高樓大廈、大橋等各種作品來“現(xiàn)在開始比賽，看哪個平臺的小朋友的作品最多、最精彩”3、作品講評、 整理歸位后， 看課件， 播放音樂， 列隊出羊村實(shí)驗(yàn)室四、活動延伸鼓勵幼兒繼續(xù)探索， 利用長方體和圓柱體物品搭建出更多、更精彩的作品來活動目標(biāo)1、能跟據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、 左右張望的動作活動準(zhǔn)備1、 小老鼠和泡泡糖音樂磁帶，錄音機(jī)2、生活中了解泡泡糖有粘性的特點(diǎn)3 、講述一個小老鼠的故事了解小老鼠的生活習(xí)性和特點(diǎn)， 引發(fā)幼兒對小老鼠探索興趣滲透小老鼠天敵是小花貓 學(xué)前教育學(xué) 整體教學(xué)設(shè)計一、 課程設(shè)計的的基本思路1. 課程的性質(zhì)和作用 1. 課程性質(zhì)： 本課程為學(xué)前教育專業(yè)主干課程， 它以學(xué)前教育現(xiàn)象尤其是幼兒園教育現(xiàn)象為主要研究對象， 具體探討幼兒園教育的基本規(guī)律2. 課程作用：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)前教育的基本理論，讓學(xué)生了解國內(nèi)外新的研究成果和觀點(diǎn)， 并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)知識分析學(xué)前教育現(xiàn)象的能力二 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握學(xué)前教育目標(biāo)的內(nèi)容 . 手段和方法技能目標(biāo)如何做一名合格的幼兒園教師職業(yè)素養(yǎng)為從