高三復(fù)習(xí)英語課件VIP

1、高三復(fù)習(xí)英語課件在一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生攻克語音關(guān),記憶單詞關(guān)，書寫關(guān)和語法關(guān)。下面是小編整理的高三復(fù)習(xí)英語課件，歡迎大家閱讀參考！高三復(fù)習(xí)英語課件高考是能力測試，學(xué)生只要具備了較好的英語語言運(yùn)用能力，就一定能取得好成績。學(xué)生英語水平的高低主要取決于其詞匯量和閱讀量的多少，因此教師就應(yīng)該認(rèn)真研讀高考大綱，認(rèn)真落實高三教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，注重打造高效課堂，提高課堂效率。1.集體備課是打造高效課堂的前提由于一個年級中各班級的英語水平參差不齊，所以在集體備課時，要縱觀全局，將班級按照學(xué)生的實際水平進(jìn)行分組，制定有針對性，提高教學(xué)質(zhì)量的計劃，而不是眉毛胡子一把抓。在制度上做到“定人，定內(nèi)

2、容，定地點(diǎn)，定時間”，“備學(xué)生，備教材，備教法，備練習(xí)”;同時要“統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一輔導(dǎo)，統(tǒng)一考試”。同備課組的教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材，分析學(xué)生，研討教法，合理布置作業(yè)等方面。在教學(xué)中落實基點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，巧析異點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。每次上完課后和同事進(jìn)行交流和反思，通過幾天的智慧的凝聚，集思廣益，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)，使集體備課真正成為教師增進(jìn)智慧的平臺。2.英語課堂教學(xué)的高效性是每位高三教師每堂課追求的目標(biāo)在一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生攻克語音關(guān),記憶單詞關(guān)，書寫關(guān)和語法關(guān)。因而音標(biāo)及讀音規(guī)則，構(gòu)詞法及記憶單詞的方法，詞法，句法等基本語法，同時背誦簡短的實用

3、短文，翻譯一些句子就是這一階段的主要教學(xué)任務(wù)。復(fù)習(xí)課不同于新授課，學(xué)生已經(jīng)在頭腦中建立了一種知識結(jié)構(gòu)，只是這種知識結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)固，不夠清晰，不易提取。 因此高質(zhì)量的高三復(fù)習(xí)課不是舊知識的簡單重復(fù)和再現(xiàn)，而是在原有基礎(chǔ)上對知識的記憶，梳理和構(gòu)建，歸納和澄清是高三教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基點(diǎn)。教師要抓住復(fù)習(xí)課型的特點(diǎn)，正確處理好“記憶理解運(yùn)用”的關(guān)系，以及“知識能力方法”的關(guān)系。要強(qiáng)化知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生能力，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。3.根據(jù)課程及學(xué)生的實際情況構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式高三的復(fù)習(xí)課有三種課型：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課，專題復(fù)習(xí)課和試卷講評課?；A(chǔ)知識復(fù)習(xí)課要做到“三個三分之一”， 即檢查識記，講解點(diǎn)撥，鞏固練習(xí)。

4、 具體來說就是一要抓好“學(xué)生先記”， 初步實現(xiàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)，系統(tǒng)歸納， 二要保證“教師釋疑”到位，要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，面向熱點(diǎn)，突出核心;三要落實“當(dāng)堂訓(xùn)練”， 做到當(dāng)堂內(nèi)容，當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂掌握。專題復(fù)習(xí)課要落實“四個過程”回顧規(guī)律、演練考題、技巧點(diǎn)撥、預(yù)測遷移。試卷講評課應(yīng)采取呈現(xiàn)大案、思考討論、解析答疑、變式訓(xùn)練。在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課中，我采取了以下的具體教學(xué)活動。3.1檢查識記。這一部分包括對單詞的識記、短文背誦和知識點(diǎn)的掌握程度。單詞的檢測可主要檢查課本單詞，要求學(xué)生在5分鐘的時間內(nèi)寫完檢測的單上的50個單詞。其目的是檢查學(xué)生對所學(xué)單詞的記憶及熟練程度，幫助學(xué)生形成記憶單詞的習(xí)慣，每天有檢測

5、，就意味著每天都要背單詞。有了時間的限制后，就能盡量避免學(xué)生之間的抄襲，而且讓學(xué)生意識到只有做到見詞就識才能提高閱讀速度。每兩天讓學(xué)生背一篇?dú)v年的高考范文或與學(xué)生生活接近的文章。在學(xué)生背誦之前與學(xué)生共同分析范文中的精彩短語和句子的表達(dá)方式。隔一天讓學(xué)生背誦或默寫，時間也應(yīng)限制在58分鐘之內(nèi)。檢測短文背誦或默寫是為了要讓學(xué)生養(yǎng)成“拿書就背，見詞就寫”的良好習(xí)慣。因為學(xué)習(xí)外語沒有比大量背誦和默寫更有效的方法了。知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動記憶。檢測基本的知識點(diǎn)是為了了解學(xué)生在課后是否能夠多看書，能否發(fā)現(xiàn)考試的重點(diǎn)，讓知識進(jìn)入學(xué)生的腦海而非停留在書本。在選取上黑板上寫知識點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)生名單

6、時可通過隨機(jī)點(diǎn)名，這就讓每個學(xué)生都做好準(zhǔn)備，不要形成依賴情緒。上了講臺每個人都不想失面子，在這種“面子效應(yīng)”下，大多數(shù)學(xué)生都會課下多看書，在看的過程中就掌握了一些知識。同時教師也能了解到學(xué)生對于就知識的掌握程度。3.2教師釋疑。在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)出本單元的重點(diǎn)詞匯，語法點(diǎn)及高考考點(diǎn)，減少一些基本點(diǎn)的記憶，強(qiáng)化重點(diǎn)的掌握。3.3當(dāng)堂訓(xùn)練。通過做練習(xí)，基本練習(xí)綜合運(yùn)用-對比練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化本單元知識點(diǎn)的掌握。使學(xué)生做到當(dāng)堂內(nèi)容，當(dāng)堂掌握，及時運(yùn)用。4.有針對性地練習(xí)是打造高效課堂的保證學(xué)生的能力不是“講”出來的，而是有效地“練”出來的。 備好練習(xí)是提高成績的關(guān)鍵。讀，寫技能的優(yōu)劣直接決定了學(xué)生分?jǐn)?shù)

7、的高低。在閱讀訓(xùn)練中應(yīng)強(qiáng)調(diào)時間概念，盡量采取限時閱讀的方法。注重教會學(xué)生運(yùn)用語篇分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維、邏輯思維和形象思維。要教會學(xué)生一目十行地捕捉信息，在快速瀏覽的同時，善于抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句。平時閱讀訓(xùn)練以每篇文章57分鐘為宜。只有經(jīng)過這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀速度才會加快，閱讀質(zhì)量的提高才有保證，高考時才不會感到時間不夠用。閱讀數(shù)量也應(yīng)該有保證，課內(nèi)課外相結(jié)合。難度應(yīng)等于或略大于高考，題材、體裁、長度、生詞量應(yīng)接近高考。高考中的作文往往是命題作文，因此篇章類型也基本是確定的，或者是記敘文、或是說明文。近年出現(xiàn)的多為夾敘夾議或加說明的類型。所以在寫作的訓(xùn)練中要注意訓(xùn)練的階段性和目的性。要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)詞匯、基本句型、連貫詞語等的專項訓(xùn)練，通過讓學(xué)生寫提綱或提問的方式了解學(xué)生對文章宏觀結(jié)構(gòu)的把握，采取限時限量的寫作方法，以提高學(xué)生的寫作速度與質(zhì)量。課后的練習(xí)布置上也要避免隨意性，增加計劃性、實效性，讓學(xué)生練的精，練的實。每次的練習(xí)都要學(xué)生書寫認(rèn)真、答題規(guī)范、限時完成。同時教師在批改作業(yè)的同時，對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題要進(jìn)行記錄和總結(jié)歸納，以便上課時及時糾正學(xué)生的錯誤。教師也應(yīng)建立錯題檔案，把學(xué)生的錯誤進(jìn)行歸類，并針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤設(shè)計“補(bǔ)償性練習(xí)”，以檢測目標(biāo)的達(dá)成情況?？傊n