生物學(xué)教學(xué)論試題及參考答案

1、生 物 學(xué) 教 學(xué) 論 試題第 1 套一、 名詞解釋：（每小題 2分，共10分）1、國家課程標(biāo)準(zhǔn)：是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。2、多媒體：是指集圖形、圖象、動畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工、處理于一體的系統(tǒng)，能同時獲取、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。3、合作學(xué)習(xí)：是將學(xué)生分成小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過程。4、效標(biāo)參照評價：指以預(yù)先設(shè)定的、期待的教育目標(biāo)為評價基準(zhǔn)，來衡量評價對象達到程度的一種評價。5、教育實驗法：是依據(jù)一定的教育理論假說，在教學(xué)實踐中進行的， 運用必要的控制

2、方法， 變革研究對象，探索教學(xué)的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究活動。二、 填空：（每空1分，共20分）1、 “中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”是由 、心理學(xué)和教育技術(shù)等諸多學(xué)科相互交叉、 滲透形成的學(xué)科課程。2、在科學(xué)研究中，有三個環(huán)節(jié)是十分重要的，這就是 、和 o3、在第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，生物學(xué)課程在課程理念、課程目的、課程和 等方面都有了很大的改變。4、生物教育科學(xué)研究常見的兩種具體方法是 和 o5、教學(xué)語言中聲音的變化是指教師講話的 、節(jié)奏和速度的變化。6、觀察是指利用視、聽、味、 、五種感覺和一些工具來感覺事物。7、教育實驗法最顯著的兩個特點是 和 o8、學(xué)生應(yīng)該掌握的科學(xué)探究的一般技能包括： 、做出

3、假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、。9、教學(xué)技能主要包括 、教學(xué)語言、講解、變化、強化、演示、結(jié)束、課 堂組織十個方面的技能。三、單項選擇：（每小題 1分，共15分）1、在生物課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中確立了A 8個一級主題B 10個一級主題 C 6 個一級主題D 12 個一級主題2、生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，這種生物學(xué)素養(yǎng)分為四個水平，其順序是A結(jié)構(gòu)化的一功能化的一膚淺的一多維的B膚淺的一結(jié)構(gòu)化的一功能化的一多維的C功能化的一膚淺的一結(jié)構(gòu)化的一多維的D膚淺的一功能化的一結(jié)構(gòu)化的一多維的3、下列各項中與講述法的基本要求無關(guān)的是A 科學(xué)正確，切合學(xué)生實際 B善于組織和誘導(dǎo)來源

4、于網(wǎng)絡(luò)C 與其它教學(xué)形式相配合D 條理清楚，重點突出4、學(xué)生的能力培養(yǎng)A 與智力因素有密切的關(guān)系B與知識增長有密切的關(guān)系C 與非智力因素有密切的關(guān)系D 與以上三者都有密切的關(guān)系5、與課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要目的無關(guān)的是A 獲得反饋信息B 引起學(xué)習(xí)動機C 明確學(xué)習(xí)目的D 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣6、生物學(xué)教案的內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備和A 導(dǎo)言B 教學(xué)進程C 教學(xué)板書D教學(xué)設(shè)計7、屬于科學(xué)態(tài)度范疇的是A 分析能力B 思維能力C 觀察能力D 好奇心8、合理運用直觀教學(xué)手段的根據(jù)是A 教學(xué)內(nèi)容和教具價格B教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點C 教學(xué)時數(shù)和學(xué)生年齡特點D教學(xué)時數(shù)和教具價格9、下列不

5、屬于演示實驗教學(xué)的作用的是A 使學(xué)生獲得感性認識B喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動機C 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力D培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力10 、不屬于社區(qū)學(xué)習(xí)資源的是A 報刊與雜志B 田間與山丘C 動物園與植物園D 良種站與養(yǎng)殖場11、在自然科學(xué)研究中，實驗A 是通過對觀察結(jié)果的分析找出規(guī)律B 是對現(xiàn)象的一種陳述C 獲取信息和數(shù)據(jù)D可以使一些想法得到支持和證實12 、教師控制下的探究性實驗，學(xué)生在實驗前A 知道實驗課題、過程和結(jié)論B 不知道實驗過程和結(jié)論C 知道實驗課題、結(jié)論而不知道過程D 知道實驗課題、過程而不知道結(jié)論13 、從信息論的角度看，可以把教學(xué)過程分為A 信息交流、信息加工、信息貯存、信息輸出四階段B 信息反

6、饋、信息加工、信息傳遞、信息輸出四階段C 信息輸入、信息反饋、信息貯存、信息處理四階段D 信息輸入、信息加工、信息輸出、信息反饋四階段14 、與教學(xué)論文的題目要求不符的是A 嚴格 B 確切 C 鮮明D 簡要15 、新的教師觀認為，新時期教師的角色發(fā)生了一些變化，應(yīng)從A 灌輸者轉(zhuǎn)向塑造者B 訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)向授予者C 研究者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者D 傳遞者轉(zhuǎn)向合作者四、多項選擇：（每小題2 分，共 20 分）1、學(xué)習(xí)“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”這門課程要注意：A 充分利用學(xué)習(xí)資源B更新教學(xué)觀念C 角色轉(zhuǎn)變D 主動參與E掌握教學(xué)理論2、生物課程標(biāo)準(zhǔn)主要有哪幾部分內(nèi)容？A 前言 B 課程目標(biāo)C 課程結(jié)構(gòu)DE 實施建議3、下列哪

7、些是生物教學(xué)中的能力目標(biāo)A 獲取信息的能力B 實驗操作技能C計算機操作技能D 科學(xué)探究技能E思維能力和思維習(xí)慣4、在變化技能中，教態(tài)的變化包括A 思路的變化B 身體的移動C 聲音的變化D5、教學(xué)評價的目的在于面部表情A 改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 C 規(guī)劃教學(xué)活動，調(diào)整教學(xué)進度 E 評定學(xué)習(xí)成就，報告學(xué)業(yè)成績B 了解學(xué)生起點行為，適當(dāng)配置學(xué)生D 診斷學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)動機6、科學(xué)是一個知識體，它是由下列哪些不同形式的知識構(gòu)成？A 事實 B 概念 C 原理 D 方法 E 理論7、具有生物學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該表現(xiàn)出的特點為A 他應(yīng)能理解生物學(xué)的基本原理和重要的生物學(xué)概念B 他應(yīng)能了解人類對生物圈的影響C

8、 他應(yīng)能認識生物技術(shù)對社會的影響，認識生物學(xué)對個人的重要作用D 他應(yīng)能對自然界的現(xiàn)象提出不同的問題，領(lǐng)悟科學(xué)探究的過程E 他應(yīng)能在與生物學(xué)相關(guān)的問題上做出個人或社會決策，來解決實際問題8、參加聽課者必須做的工作有A 及時記下自己的觀感和看法B 向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報聽課情況C 課后找學(xué)生座談D既要觀察教師，又要觀察學(xué)生E 提出自己的意見和建議9、教育研究方法中的調(diào)查法一般是由調(diào)查者通過下列哪些手段收集資料？A 座談 B 問卷 C 訪問 D 觀察 E 測試 10 、在自然科學(xué)研究中，假設(shè)A 是一簡短的陳述B 是一些試探性的想法C 可以查明事物的因果關(guān)系D 可以證實結(jié)果E 用以說明預(yù)期的一種現(xiàn)象五、簡答：

9、（每小題5 分，共 25 分）1、 答：（生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面了解學(xué)生？1）了解學(xué)生在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)；2）了解學(xué)生對目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；（ 4）了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。2、簡述課堂導(dǎo)入技能的主要目的。答：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機。3）了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度；2）引起對所學(xué)課程的關(guān)注，引導(dǎo)進入學(xué)習(xí)情境。(4)使生物信息資源更為可觀。3、4、簡述備課的依據(jù)。答：(1)教學(xué)理論和方法的指導(dǎo)。(2)教學(xué)目標(biāo)的指向。(3)教學(xué)對象的需要。(4)教材內(nèi)容的規(guī)定。教學(xué)經(jīng)驗的借鑒(3)為學(xué)習(xí)新知識、 新概念、新原理和新技能作鼓動、 引子和鋪墊。(4)明確學(xué)習(xí)目的知道

10、要做什么，應(yīng)達到何種程度。2、 3、簡述多媒體計算機在生物教學(xué)中的優(yōu)勢。答：(1)信息采集、處理和傳遞的多樣性。(2)人機交互智能化學(xué)習(xí)。(3)提高學(xué)習(xí)效果。5、簡述教學(xué)評價的目的。答：了解學(xué)生起點行為，適當(dāng)配置學(xué)生。規(guī)劃教學(xué)活動，調(diào)整教學(xué)進度。診斷學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。評定學(xué)習(xí)成就，報告學(xué)習(xí)業(yè)績。六、論述；(10分)談?wù)勀銓ΜF(xiàn)用生物學(xué)教材的印象，并作簡要評價。生物學(xué)教學(xué)論試題第2套(版本：劉恩山中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論高等教育出版社，2003年8月第1次印刷)一、名詞解釋：(每小題 2分，共10分)1、 科學(xué)素養(yǎng)：是指學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識運用到社會及個人生活中。2、 課堂講解技能：是用

11、語言傳授知識的一種方式。3、 生物實驗教學(xué)：是通過一定的儀器、設(shè)備或藥品的處理對生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能進行有目的、有重點地觀察和研究的教學(xué)過程。4、 常摸參照評價：是指在某一集團中，以集團的平均狀況為基準(zhǔn)，來評價被評對象在這個集團中所處的相對位置的評價。5、教育調(diào)查法：是研究者通過有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對已有教育事實的現(xiàn)實狀況和歷史狀況進行收集、整 理、分析，從而了解教育現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系、認識并探索教育發(fā)展規(guī)律的方法。二、填空：(每空 1分，共20分)1、課程標(biāo)準(zhǔn)是 、教材編寫和命題的依據(jù)。2、從學(xué)科特點上看，生物學(xué)實驗可分為 學(xué)實驗、學(xué)實驗、生理學(xué)實驗和分類學(xué)實驗。3、學(xué)生

12、有許多學(xué)習(xí)成就是無法用傳統(tǒng)的紙筆測驗來正確評價的，例如技能、技能和心因動作技能等等。4、生物課程目標(biāo)是生物教師備課、上課、分析課的 和 o5、我國生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將實驗技能性目標(biāo)分為 水平和 水平。6、教學(xué)技能主要包括 、導(dǎo)入、教學(xué)語言、提問、講解、課堂組織、變化、結(jié) 束十個方面的技能。7、教育調(diào)查法一般由研究者通過 、等方式向被研究對象或當(dāng)事人 了解情況。8、新的教師觀認為，教師應(yīng)從 者轉(zhuǎn)向 者。9、學(xué)生應(yīng)該掌握的科學(xué)探究的一般技能包括：提出問題、做出假設(shè)、收集證據(jù)、 、表達和交流。三、單項選擇：（每小題 1分，共15分）1、生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是由誰制定的？A教師制定的B國家制定的C學(xué)科專家制定的

13、D學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的2、“世界是能夠被認知的，世間的萬事萬物都是以恒定的模式發(fā)生和發(fā)展，只要通過認真系統(tǒng)的研究都可以被認知”這段話表明了A 科學(xué)的價值B科學(xué)的態(tài)度C 科學(xué)的世界觀 D科學(xué)的精神3、在自然科學(xué)研究中，實驗A是通過對觀察結(jié)果的分析找出規(guī)律B是對現(xiàn)象的一種陳述C獲取信息和數(shù)據(jù)D可以使一些想法得到支持和證實4、生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，這種生物學(xué)素養(yǎng)分為四個水平，其順序是A結(jié)構(gòu)化的一功能化的一膚淺的一多維的B 膚淺的一結(jié)構(gòu)化的一功能化的一多維的C功能化的一膚淺的一結(jié)構(gòu)化的一多維的D膚淺的一功能化的一結(jié)構(gòu)化的一多維的5、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論的內(nèi)容不包括A 教學(xué)大綱B教學(xué)組織C 學(xué)生管

14、理 D課外活動6、下列哪一個敘述是正確的？A演示技能是教師進行實際表演和示范操作B演示技能是學(xué)生小組進行實際表演和示范操作C演示技能是學(xué)生進行實際表演和示范操作D 演示技能是教師和學(xué)生進行實際表演和示范操作7、教學(xué)論文的屬性強調(diào)A科學(xué)性、創(chuàng)新性、文學(xué)性B科學(xué)性、可讀性、創(chuàng)新性C創(chuàng)造性、新穎性、可讀性D創(chuàng)新性、公正性、科學(xué)性8、生物校外活動的評價具有較鮮明的特性，指的是A過程性 B 針對性 C 鮮明性 D 趣味性9、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力應(yīng)該A要求學(xué)生及時表達B要注意發(fā)展學(xué)生的抽象思維C 要求學(xué)生進行眼、手、腦并用 D 學(xué)生必須獨立地完成觀察過程10、新的教師觀認為，新時期教師的角色發(fā)生了一些變化，

15、應(yīng)從A 灌輸者轉(zhuǎn)向塑造者B訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)向授予者 C 研究者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者D傳遞者轉(zhuǎn)向合作者11、合理運用直觀教學(xué)手段的根據(jù)是A教學(xué)內(nèi)容和教具價格B教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點C教學(xué)時數(shù)和學(xué)生年齡特點D教學(xué)時數(shù)和教具價格12、下列有關(guān)教學(xué)過程中師生雙邊關(guān)系的敘述正確的是A教師和學(xué)生都處于主導(dǎo)地位B教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位C教師處于主體地位，學(xué)生處于主導(dǎo)地位D教師和學(xué)生都處于主體地位13、生物學(xué)教案的內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備和A導(dǎo)言 B教學(xué)進程C教學(xué)板書D教學(xué)設(shè)計14、下列有關(guān)生物實驗?zāi)芰Φ臄⑹鲋胁徽_的是A 是生物學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)的特殊能力BC 在初中階段已相當(dāng)完善D1

16、5 、不屬于家庭學(xué)習(xí)資源的是A 實驗室與圖書館B 家禽與家畜四、多項選擇：(每小題2 分，共 20 分)是學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究的基本能力只能在實驗中得到培養(yǎng)C 家長與親戚D 花園與寵物1、生物學(xué)教師應(yīng)該在以下幾方面正確認識和理解中學(xué)生物學(xué)課程：A 課程的方向B 課程的價值C 課程的標(biāo)準(zhǔn)D 課程的目標(biāo)E 課程的性質(zhì)2、我國中學(xué)生物學(xué)課程具體目標(biāo)包括了以下哪些內(nèi)容？A 科學(xué)探究技能方面的目標(biāo)B 能力方面的目標(biāo)C 知識方面的目標(biāo)D 實驗操作方面的目標(biāo)E 態(tài)度情感價值觀方面的目標(biāo)3、思維能力包括A 比較 B 分析 C 判斷 D 推理E 綜合4、自然科學(xué)主要有下列哪四個維度構(gòu)成？A 科學(xué)是一系列的

17、思維方式B 科學(xué)要與技術(shù)和社會相互作用C 科學(xué)是一個邏輯過程D 科學(xué)是一套探究的方法E 科學(xué)是一個知識體系5、課堂教學(xué)導(dǎo)入的應(yīng)用原則為A 示范性和鮮明性B 目的性和針對性C 趣味性和藝術(shù)性D 關(guān)聯(lián)性和啟發(fā)性E 教育性和強化性6、講解技能的類型可分為A 問題中心式B 描述式C 解釋式D 原理中心式E 倡導(dǎo)式7、多媒體計算機的特點及在生物教學(xué)中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在A 最大限度地引發(fā)學(xué)生的思考B 人機交互智能化學(xué)習(xí)C 提高學(xué)習(xí)效果D 信息采集、處理和傳遞的多樣性E 使生物信息資源更為可觀8、下列哪些是生物教學(xué)活動的重要特點A 目標(biāo)指向性B 過程隨意性C 有組織性D 有計劃性E 無序性9、教師的管理能力主

18、要體現(xiàn)在A 能及時妥善地解決教學(xué)中的突發(fā)事件B 能獨立進行生物教育科學(xué)研究C 能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心活動D 能對學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)10 、指導(dǎo)學(xué)生課外實驗的要求是A 提前做好充分準(zhǔn)備B 對學(xué)生有嚴格要求C 盡可能把成果用于課堂教學(xué)D 要求全體學(xué)生都參加五、簡答：(每小題5 分，共 25 分)答： 1) 激發(fā)學(xué)習(xí)動機，積極思維，主動求知。2) 抓住問題的本質(zhì)。3) 促進新舊知識的聯(lián)系。4) 培養(yǎng)表達能力。5)獲得反饋信息。1、簡述中學(xué)生物學(xué)課程對學(xué)生的發(fā)展所起的作用。答： 1) 培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2) 為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。3) 為學(xué)生步入社會、擇業(yè)和深造提供幫助。2、簡述課

19、堂提問技能的主要目的。6）強化學(xué)習(xí)3、簡述多媒體計算機在生物教學(xué)中的優(yōu)勢。答：1）信息采集、處理和傳遞的多樣性。2）人機交互智能化學(xué)習(xí)。3）提高學(xué)習(xí)效果。4）使生物信息資源更為可觀。4、生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面了解學(xué)生？答：1） 了解學(xué)生在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài);2） 了解學(xué)生對目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；3） 了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度；4） 了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。5、簡述生物學(xué)校外活動的功能。答：1）完善個性。2）提高科學(xué)素養(yǎng)。3）服務(wù)社會。六、論述；（10分）生物教學(xué)改革應(yīng)從哪幾方面入手?生物學(xué)教學(xué)論試題第3套名詞解釋：（每小題 2分，共10分） 1、生物科學(xué)素養(yǎng)：是指參加

20、社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力2、課堂強化技能：是教師在教學(xué)中的一系列促進和增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力和保持學(xué)習(xí)力量的方式。3、生物標(biāo)本：是生物體或其器官組織經(jīng)過加工處理而保存下來的物體形態(tài)。4、計算機輔助教學(xué)：是指在計算機硬件環(huán)境下，教師與學(xué)生運用事先編制的教學(xué)軟件進行教學(xué)活動的過程。5、生物教育科學(xué)研究：是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，以教育理論為依據(jù)，用教育科學(xué)方法對生物教育領(lǐng)域的實踐和理論進行有意識的探索活動。二、填空：（每空 1分，共20分）1、“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”是由生物學(xué)、教育學(xué)、 和 等諸多學(xué)科相互交叉、滲透形成的學(xué)科課程。2、生物學(xué)課程作為科學(xué)課程，不僅

21、要傳播科學(xué)的 和概念，更要體現(xiàn)科學(xué)是一個的過程。3、教學(xué)語言中聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、 和 的變化,4、實驗教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括 目標(biāo)、目標(biāo)和 目標(biāo)三部分。5、觀察是指利用 、 、 嗅、觸五種感覺和一些工具來感覺事物。6、教育調(diào)查法一般由研究者通過 、等方式向被研究對象或當(dāng)事人 了解情況。7、教學(xué)技能主要包括 、教學(xué)語言、提問、講解、課堂組織、變化、強化、演 示十個方面的技能。8、從學(xué)科特點上看，生物學(xué)實驗可分為形態(tài)學(xué)實驗、解剖學(xué)實驗、學(xué)實驗和 學(xué)實驗。三、單項選擇：（每小題 1分，共15分）1、“使學(xué)生對生物科學(xué)有積極正確的態(tài)度，增強好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新精神和

22、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度”是生物學(xué)課程哪一方面的目標(biāo)？A知識目標(biāo) B態(tài)度情感價值觀目標(biāo)C能力目標(biāo)D 技能目標(biāo)2、生物課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了一些實施建議，其中不包括A探究性學(xué)習(xí)建議B 教學(xué)建議 C 評價建議D 課程資源的開發(fā)與利用建議E 教材編寫建議3、下列與演示實驗基本要求無關(guān)的敘述是A講清演示實驗的步驟和方法B引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象C指導(dǎo)學(xué)生正確操作D方法要科學(xué)、操作要規(guī)范4、生物教學(xué)活動的重要特點是A 有針對性、有鮮明性B 有隨意性、有趣味性C 有組織性、有計劃性D 有過程性、有完整性5、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不包括哪方面？A 經(jīng)濟的需要B 情感的需要C 表達的需要D 應(yīng)用的需要E 未來的需要6、下列各項中與講述法

23、的基本要求無關(guān)的是A 科學(xué)正確，切合學(xué)生實際B 善于組織和誘導(dǎo)C 與其它教學(xué)形式相配合D 條理清楚，重點突出7、生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，這種生物學(xué)素養(yǎng)分為四個水平，其順序是A 結(jié)構(gòu)化的功能化的膚淺的多維的 B 膚淺的結(jié)構(gòu)化的功能化的多維的C 功能化的膚淺的結(jié)構(gòu)化的多維的 D 膚淺的功能化的結(jié)構(gòu)化的多維的8、科學(xué)是由不同形式的知識構(gòu)成的一個知識體，這個知識體不包括A 事實 B 概念 C 原理 D9、與課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要目的無關(guān)的是A 獲得反饋信息B 引起學(xué)習(xí)動機C10 、教學(xué)論文的屬性強調(diào)A 科學(xué)性、創(chuàng)新性、文學(xué)性BC 創(chuàng)造性、新穎性、可讀性D11 、一個人的能力與哪些因素?zé)o關(guān)A

24、知識 B 體力C 智力12 、教學(xué)基本語言技能不包括的要素是A 語音和吐字B 音色和音域C13 、合理運用直觀教學(xué)手段的根據(jù)是A 教學(xué)內(nèi)容和教具價格BC 教學(xué)時數(shù)和學(xué)生年齡特點DE 理論明確學(xué)習(xí)目的D 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣科學(xué)性、可讀性、創(chuàng)新性創(chuàng)新性、公正性、科學(xué)性D 財產(chǎn)D 詞匯和語法E 音量和語速教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點 教學(xué)時數(shù)和教具價格14 、新的教師觀認為，新時期教師的角色發(fā)生了一些變化，應(yīng)從A 灌輸者轉(zhuǎn)向塑造者B 訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)向授予者C 研究者轉(zhuǎn)向?qū)嵺`者D 傳遞者轉(zhuǎn)向合作者15 、教育研究方法中的調(diào)查法一般是由調(diào)查者通過下列手段收集資料，但可以不包括A 座談 B 問卷C 訪問D 觀察 E 測試四

25、、多項選擇：（每小題2 分，共 20 分）1、國家課程標(biāo)準(zhǔn)是A 教材編寫的依據(jù)B 教學(xué)改革的依據(jù)C 教學(xué)的依據(jù)D 考試命題的依據(jù)E 教學(xué)評估的依據(jù)2、自然科學(xué)的特點包括A 精確的測量B 嚴格細致的觀察與實驗C 用實驗檢驗預(yù)期和假設(shè)D 在自我更正的過程中積累E 科學(xué)過程3、具有科學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該A 具有良好的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感和科學(xué)的價值觀B 熟悉自然現(xiàn)象幾規(guī)律C 掌握科學(xué)的基本概念和原理D 能將所學(xué)知識用于解決現(xiàn)實生活中的問題E 具有基本的科學(xué)探究能力，及在團隊中的合作能力4、從學(xué)科特點看，生物學(xué)實驗一般分為A 形態(tài)學(xué)實驗B 探究性實驗C 解剖學(xué)實驗D分類學(xué)實驗E生理學(xué)實驗5、建構(gòu)主義教學(xué)強調(diào)以

26、下幾點A 角色的調(diào)整B鼓勵學(xué)習(xí)者反省和思考D 從學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗出發(fā)E 布置良好的學(xué)習(xí)情境C 重視合作的學(xué)習(xí)方式6、從教師工作的職責(zé)和特點出發(fā)，運用教學(xué)語言應(yīng)遵循的基本原則是A科學(xué)性和學(xué)科性BD多樣性和強化性E7、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要包括哪幾方面？A 求知的需要B 情感的需要C8、在教學(xué)過程中，教師運用強化技能的類型有A 演示強化B 語言強化C9、直觀教學(xué)的優(yōu)勢表現(xiàn)在A 有助于引發(fā)學(xué)生的探索欲望BC 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率DE 有助于學(xué)生對生物學(xué)知識的理解10 、備課的意義在于A 將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動BD 加強教學(xué)的計劃性E五、簡答：(每小題5 分，共 25 分)1、簡述中學(xué)生物學(xué)課程對學(xué)生的發(fā)展

27、所起的作用。答： 1) 培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2) 為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。3) 為學(xué)生步入社會、擇業(yè)和深造提供幫助。2、簡述直觀教學(xué)的優(yōu)勢。答： 1) 有助于學(xué)生對生物學(xué)知識的理解。2) 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3) 有助于引發(fā)學(xué)生的探索欲望。4) 有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。3、生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面分析教材？答： 1) 從整體上領(lǐng)會設(shè)計思路。2) 從結(jié)構(gòu)上分析教學(xué)主線。3) 從內(nèi)容上分析邏輯系統(tǒng)。4) 從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要上分析重點和難點。教育性和針對性C 針對性和生動性簡明性和啟發(fā)性表達的需要D 應(yīng)用的需要E 未來的需要動作強化D 活動強化E 標(biāo)志強化有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力有助

28、于學(xué)生形成抽象思維加強教學(xué)的預(yù)見性C 有利于把握教學(xué)的成功增強教學(xué)經(jīng)驗6) 分析育人因素4、簡述課堂板書在教學(xué)中所起的作用。答： 1) 提示內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序。2) 激發(fā)興趣，啟發(fā)思考。3) 強化記憶，減輕負擔(dān)。5、簡述從哪些方面可以獲取課程資源答： 1) 學(xué)校資源。2) 社區(qū)資源。3) 家庭資源。4) 媒體資源。六、論述；(10 分)你認為計算機輔助生物教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢表現(xiàn)在哪些方面？5) 分析聯(lián)系實際的因素。生物學(xué)教學(xué)論試題第4 套一、 名 詞解釋：(每小題2 分，共 10 分)1、 計算機輔助教學(xué)：是指在計算機硬件環(huán)境下，教師與學(xué)生運用事先編制的教學(xué)軟件進行教學(xué)活動的過程。2、

29、 課堂導(dǎo)入技能：是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間聯(lián)系的教學(xué) 活動方式。3、多媒體：是指集圖形、圖象、動畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工、處理于一體的系統(tǒng)，能同時獲取、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。4、實作評價：是一種強調(diào)實際表現(xiàn)行為的評價方式。5、生物校外活動：是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生以問題為核心，在開放的時間和空間里自我實踐、自我探究、自我 創(chuàng)新的多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式。二、填空：（每空 1分，共20分）1、在第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，生物學(xué)課程在課程 、課程、課程框架和內(nèi)容要求等方面都 有了很大的改變。2、學(xué)生應(yīng)該掌握的科學(xué)探究的一般

30、技能包括：提出問題、 、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達和 交流。3、我國生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將實驗技能性目標(biāo)分為 水平和 水平。4、生物課程目標(biāo)是生物教師備課、上課、分析課的 和 o5、教學(xué)語言中聲音的變化是指教師講話的 、節(jié)奏和速度的變化。6、生物學(xué)課程作為科學(xué)課程，不僅要傳播科學(xué)的 和概念，更要體現(xiàn)科學(xué)是一個 的過程。7、教學(xué)技能主要包括導(dǎo)入、提問、板書、教學(xué)語言、講解、結(jié)束、課堂組織、十個方面的技能。8、教育實驗法最顯著的兩個特點是 和 o 9、教育調(diào)查法一般由研究者通過 、等方式向被研究對象或當(dāng)事人 了解情況。三、單項選擇：（每小題1分，共15分）1、生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是由誰制定的？A教師制定的 B國

31、家制定的C學(xué)科專家制定的D學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的2、“增強學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精神”是哪一方面的生物學(xué)課程目標(biāo)？A知識方面的目標(biāo)B能力方面的目標(biāo)C態(tài)度情感價值觀方面的目標(biāo)D技能方面的目3、在生物課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中確立了A 8個一級主題 B 10個一級主題C 6個一級主題D 12個一級主題4、從教師工作的職責(zé)和特點出發(fā)，運用教學(xué)語言不需遵循的原則是A 科學(xué)性和學(xué)科性 B教育性和針對性 C 針對性和生動性 D 多樣性和強化性 E 簡明性和啟 5、下列哪一項不屬于實驗操作技能目標(biāo)A 學(xué)會觀察，實驗后進行記錄、繪圖、測算、統(tǒng)計、分析 B 能把所學(xué)知識歸納、綜合，提出自己

32、的見C會使用常規(guī)生物實驗儀器、器具進行實驗D會采集、制作生物標(biāo)本6、下列與演示實驗基本要求無關(guān)的敘述是A講清演示實驗的步驟和方法B引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象C指導(dǎo)學(xué)生正確操作D方法要科學(xué)、操作要規(guī)范7、知識與能力的關(guān)系，錯誤的表述是A 知識是能力發(fā)展的基礎(chǔ)能力是獲得知識的前提C 知識可以轉(zhuǎn)化為能力能力的形成比知識的獲得要快8、“世界是能夠被認知的，世間的萬事萬物都是以恒定的模式發(fā)生和發(fā)展，只要通過認真系統(tǒng)的研究都可以被“世界是能夠被認知的，世間的萬事萬物都是以恒定的模式發(fā)生和發(fā)展,只要通過認真系統(tǒng)的研究都可以被認知”這段話表明了A 科學(xué)的價值B科學(xué)的態(tài)度科學(xué)的世界觀科學(xué)的精神9、生物校外活動的評價具

33、有較鮮明的特性，指的是A 過程性B針對性鮮明性趣味性10、生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，這種生物學(xué)素養(yǎng)分為四個水平，其順序是A 結(jié)構(gòu)化的功能化的膚淺的多維的B 膚淺的結(jié)構(gòu)化的功能化的多維的C 功能化的膚淺的結(jié)構(gòu)化的多維的D 膚淺的功能化的結(jié)構(gòu)化的多維的11、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不包括哪方面？A 經(jīng)濟的需要B 情感的需要表達的需要D應(yīng)用的需要未來的需12 、不屬于課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)用原則的一條為A 示范性和鮮明性B 目的性和針對性趣味性和藝術(shù)性關(guān)聯(lián)性和啟發(fā)性13 、在生物教學(xué)過程中，下列正確的表述是A 教師處于主體地位B 學(xué)生處于主體地位C 學(xué)生處于主導(dǎo)地位D 教師和學(xué)生都處于主導(dǎo)地位14、哪一項

34、不是直觀教學(xué)的優(yōu)勢表現(xiàn)在A 有助于引發(fā)學(xué)生的探索欲望有助于學(xué)生對生物學(xué)知識的理解C 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有助于學(xué)生形成抽象思維15 、參加聽課者必須做的工作有A 提出自己的意見和建議向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報聽課情況C 課后找學(xué)生座談既要觀察教師，又要觀察學(xué)生四、多項選擇：（每小題2 分，共20 分）1、生物學(xué)課程的價值主要表現(xiàn)為：為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)更好地進行素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)實現(xiàn)生物課程改革的目標(biāo)為學(xué)生步入社會、擇業(yè)和確定進一步學(xué)習(xí)的專業(yè)方向提供幫助2、生物課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了一些實施建議，主要包括生物課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了一些實施建議，主要包括探究性學(xué)習(xí)建議教學(xué)建議評價建議課程資源的開

35、發(fā)與利用建議教材編寫建議3、下列哪幾項屬于態(tài)度情感價值觀方面的目標(biāo)A 樹立生物學(xué)觀點和科學(xué)的世界觀養(yǎng)成思維能力和思維習(xí)慣C 形成科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神具有愛國主義情懷E 培養(yǎng)人與自然和諧發(fā)展和環(huán)境保護意識4、下列哪幾項屬于科學(xué)過程的工作步驟？A 確認和表述問題B 根據(jù)問題提出假設(shè)C 為檢驗假設(shè)而尋找證據(jù)D 根據(jù)證據(jù)來評價假設(shè)的真實性將結(jié)論應(yīng)用與解決相似的問題之中4、生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面分析教材？答： 1) 從整體上領(lǐng)會設(shè)計思路。2) 從結(jié)構(gòu)上分析教學(xué)主線。3) 從內(nèi)容上分析邏輯系統(tǒng)。4) 從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要上分析重點和難點。5)分析聯(lián)系實際的因素。6)分析育人因素。5、簡述生物學(xué)校外活動的特征。答

36、： 1) 活動目標(biāo)的針對性。2) 學(xué)習(xí)資源的開放性。3) 學(xué)習(xí)方式的自主性。4) 活動時空的自由性。5)活動方法的靈活性。6)活動類型的多樣性。7)效果評價的多元性。六、論述；(10 分)生物教師的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？5、教學(xué)基本語言技能包括以下諸要素A 語音和吐字B 音色和音域C 語調(diào)和節(jié)奏D 詞匯和語法E 音量和語速6、合作學(xué)習(xí)的基本含義包括A 學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)B學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生C 學(xué)生有責(zé)任幫助小組中其他成員學(xué)會D 教師的角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭逧 小組中成員的競爭顯得突出7、在生物教學(xué)中，使用教具時應(yīng)注意A 學(xué)生是否注意到教具B 檢查演示的環(huán)境條件C 出示教具

37、的程序D 出示教具的時機E教具的完好程度8、備課的內(nèi)容及程序包括以下幾個方面A 備學(xué)生B 備任務(wù)C 備目標(biāo)D 備檢測E 備過程9、帶領(lǐng)學(xué)生到野外活動，最突出的風(fēng)險有以下幾個方面A 交通安全B 藥品燒傷C 溺水D 摔傷 E 野生動物咬傷10 、在教育科學(xué)研究方法中，教育調(diào)查法的特點有A 直接性特點B 經(jīng)驗性特點C 非干預(yù)性特點D 間接性特點E 干預(yù)性特點五、簡答：(每小題5 分，共 25 分)1、生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面了解學(xué)生？答： 1) 了解學(xué)生在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)；2) 了解學(xué)生對目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；3) 了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度；4) 了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。2

38、、簡述生物學(xué)實驗對學(xué)生的發(fā)展所起的作用。答： 1) 有利于學(xué)生直接獲取生物學(xué)知識。2) 有利于培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能。3) 有利于培養(yǎng)學(xué)生多種能力。4) 有利于幫助學(xué)生確立辨證唯物觀。5)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。6)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。7)有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。3、多媒體計算機在生物教學(xué)中的優(yōu)勢。答： 1) 信息采集、處理和傳遞的多樣性。2) 人機交互智能化學(xué)習(xí)。3) 提高學(xué)習(xí)效果。4) 使生物信息資源更為可觀。中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論試卷(第5 套)、名詞解釋：(3X7' = 21') 1. 國家課程標(biāo)準(zhǔn)：2、研究性學(xué)習(xí)活動：3、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)：4、備課：5、

39、教學(xué)設(shè)計：6、教學(xué)策略：7、教學(xué)方法：二、填空：（15分）1.中學(xué)生物教學(xué)論是由 、和 等學(xué)科交叉、滲透形成的，兼有文、理學(xué)科特點的學(xué)科課程，課程內(nèi)容主要涉及中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的 、 和。2、實驗課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)包括 、 實驗小結(jié)及清理結(jié)束等。3 .我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議包括四個建議，分別是： ; ； ； ；等四個部分。4 .生物教師備課的依據(jù)是： ; 5 .生命科學(xué)的學(xué)科特點是： 7 .我國教育部頒布的生物課程標(biāo)準(zhǔn)中，大多采用布魯姆的分類方法，將課程目標(biāo)分為：、 和 等三個領(lǐng)域。8 .自然科學(xué)的四個維度包括： ; ; 。三、單項選擇：（共 10分）（請將正確答案填寫在表格內(nèi)）：1.關(guān)于探究性實

40、驗的敘述錯誤的是： OA.是學(xué)生自己動手進行觀察探究、發(fā)現(xiàn)、獲得新知識的過程。B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析綜合能力。C.整個實驗過程是在教師控制下進行的。D.首先要引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的知識和理論分析實驗原理、預(yù)測結(jié)果；3.聯(lián)結(jié)主義理論的代表人物是： oA.巴班斯基； B. 桑代克；C.斯金納；D.布魯納；4、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論的代表人物有： oA.桑代克；B.斯金納；C. 赫爾；D.布魯納；5 .在教學(xué)過程中的年段考試、期中考試等教學(xué)評價屬于： oA.形成性評價；B.配置性評價；C.診斷性評價；D.終結(jié)性評價；6 .下列對教案的表述，不正確的是： A.教案是做可操作性準(zhǔn)備的過程；B.教案具有明顯的

41、個性化傾向；C.教案只能反映出對實際教學(xué)的預(yù)測；D.教案是教師實施教學(xué)活動的具體方案，編寫教案是備課的最主要任務(wù)7.在生物學(xué)實驗研究中，用來判明研究對象是否具有某種性質(zhì)、某種因素是否存在、各種因素之間的關(guān)系等可以用：A.定性實驗；B.定量實驗；C.預(yù)測性實驗；D.析因?qū)嶒灒?、下列屬于間接直觀的教學(xué)媒體是： oA、各種有關(guān)的微電腦軟件；B、標(biāo)本；C、生物學(xué)實驗；D、活的生物體；9、下列關(guān)于合作學(xué)習(xí)錯誤的是：A合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主題進行的一種教學(xué)活動B是一種同伴之間的合作互動活動C是一種非目標(biāo)導(dǎo)向活動D是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動10、下列哪個目標(biāo)動詞不屬于教學(xué)目標(biāo)中的技能性目標(biāo)動詞：A描述 B關(guān)注C

42、模仿D分析四：簡答題：（共 20分）1、如何實現(xiàn)當(dāng)代生物學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變？ （7分）2、教學(xué)評價的目的是什么？ （7分）3、7 9年級生物學(xué)課程的基本理念是什么（6分）：五：論述題：（共 25分）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀有哪些特征？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對我國生物學(xué)教育有哪些啟示？ （15分）2、全日制義務(wù)教育生物學(xué)（ 79年級）課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特 點？（10）中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論試卷（第6套）一、名詞解釋：（2X 5' = 10'）1 .生物課程標(biāo)準(zhǔn)：2 .板書：3 教學(xué)語言技能：4 .備課：5 .中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)：二.填空題：（40 X = 20'）1 .中學(xué)生物教學(xué)論是由 、和 等學(xué)

43、科交叉、滲透形成的，兼有文、理學(xué)科特點的學(xué)科課程。2 .我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議包括四個建議，分別是： ； ； ；等四個部分。3 .生物教師備課的依據(jù)是： ; 4 .從教學(xué)評價的直接目的分，教學(xué)評價可以分為： 、; ; o從教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)分可以分為：；。5 .教育科學(xué)研究的一般步驟包括：；6 .我國教育部頒布的生物課程標(biāo)準(zhǔn)中，大多采用布魯姆的分類方法，將課程目標(biāo)分為：和 等三個領(lǐng)域。7 .自然科學(xué)的四個維度包括：；8 .影響生物教育成效的主要因素包括:9 .簡易教具制作的原則是:三、判斷是非題（共 10分，每題1分。對者劃“，”；錯者劃“X”）1 .在一節(jié)課中，教學(xué)的重點是指教材最本質(zhì)、最主要、帶有主導(dǎo)作用的關(guān)鍵性致使和順利進行學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)活動方法的多樣性也往往成為教學(xué)的重點。（）2 .科學(xué)知識是科學(xué)探究的結(jié)果，是科學(xué)動態(tài)的維度，離開了科學(xué)動態(tài)的維度，科學(xué)就不會再發(fā)展。（）3 .影響生物教育成效的因素很多，但最重要的是課程教材、教學(xué)方法與教育評價三項。在這三項因素中，課程 設(shè)計和教材編寫，受教育政策和制度的影響較大，一般而言，教師個人難有作為（）4 .生物學(xué)教師要以“對學(xué)生的生存和發(fā)展的終極關(guān)懷”的教育理念為指導(dǎo)，關(guān)懷學(xué)生的一生，提高每個學(xué)生的生活質(zhì)量和