長城說課課件

1、長城說課課件長城是引領(lǐng)學(xué)生開始中國的世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口。下面就隨小編一起去閱讀長城說課課件，相信能帶給大家啟發(fā)。一、說教材這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法。根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：二、說教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國古代勞

2、動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、說教學(xué)方法根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的視頻、圖片、等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的

3、興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生多讀，以讀促悟。五、說教學(xué)過程現(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是：(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課始，展示長城的視頻短片，鏈接之后用富有深情的導(dǎo)語進(jìn)行過渡，如：剛才同學(xué)們看到的那座氣勢雄偉的建筑物是什么。(長城)【板書：長城】長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲!請全體起立!同學(xué)們，今天老師就和大家一起去登長城，一起去看(生齊：長城);一起去游(生齊：長城);一起去感受、去理解、去贊美(生齊：長城)?！君R讀課題】設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的就是一開始就把學(xué)生引入一種情境之中，拉近

4、學(xué)生和文本之間的距離，同時(shí)以教師自身語言的魅力去感染學(xué)生，去刺激學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們產(chǎn)生一種“我想學(xué)”的沖動(dòng)。(二)檢查生詞，突破字詞關(guān)，為學(xué)文做好充分準(zhǔn)備。(三)初讀課文，整體感知，理清文章脈絡(luò)。1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勎恼孪蛭覀兘榻B了長城的哪些情況?2、通過一個(gè)核心問題：“孩子們，其實(shí)作者在寫這些內(nèi)容的時(shí)候，是有一定順序的。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”來理清文章的脈絡(luò)。設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò)，感知文章內(nèi)容。(三)研讀課文，深入體會(huì)。1、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí)，通過抓住“長龍”、“蜿蜒盤旋”、“一萬三千多里”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語【批注】來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)

5、會(huì)長城的長、彎、大的特點(diǎn)。并滲透了寫作方法：列數(shù)字和打比方【批注】。其間穿插長城示意圖來幫助學(xué)生理解文本，使學(xué)生知道這樣寫，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。2、“長城近景”教學(xué)學(xué)習(xí)長城的近景時(shí)，出示給學(xué)生的是整段課文，這樣做，主要是針對中年級(jí)學(xué)段的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練。在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“高大堅(jiān)固”一詞，其中，通過句子的比較，【出示句子】體會(huì)長城大，這一特點(diǎn)。向?qū)W生滲透寫作中如何把自己想要表達(dá)的意思寫具體，寫生動(dòng)。然后再利用形象的圖示來理解長城的另一個(gè)特點(diǎn)：堅(jiān)固，主要采用讓學(xué)生到前面來進(jìn)行批注的方法。這一部分教學(xué)始終遵循引

6、導(dǎo)學(xué)生從整段文字的研讀中入手，去體會(huì)長城的特點(diǎn)。3、“聯(lián)想”教學(xué)在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受，并以“哪些地方觸動(dòng)了你的心靈”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，并延伸： “同學(xué)們，當(dāng)你讀到這里，你現(xiàn)在還是站在這長城上，請你閉上眼睛，(播放音樂)你想到了些什么呢?你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?”，讓學(xué)生借助想象再次體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛，體會(huì)作者對偉大的勞動(dòng)人民的贊嘆。之后，請學(xué)生把自己剛才想象到的直接用朗讀表現(xiàn)出來。這樣，整段的

7、教學(xué)就形成了“以讀代講，以讀促情”的一個(gè)模式，同時(shí)利用學(xué)生個(gè)性化的朗讀，就突破了“展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情”這一教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生通過朗讀，引起了和作者的共鳴，然后再讓學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，并且再一次地齊讀課題，這一次讀課題是把剛才前面自己的想象，自己的理解，自己的感悟都融進(jìn)去并且讀出來，達(dá)到對課文更加透徹的理解。4、資料補(bǔ)充。其實(shí)，同學(xué)們，像長城這樣被列入世界遺產(chǎn)的在中國還有很多很多，(出示燈片)課文后面的資料袋就向我們介紹了許多中國的世界遺產(chǎn)。請把課文翻到85頁，自己閱讀。當(dāng)學(xué)生讀完之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“讀了書上的這些資料，你還想說什么呢?”相信孩子們會(huì)發(fā)出慨嘆：“哇，這么

8、多世界遺產(chǎn)呀!”之后出示美國前總統(tǒng)的.贊譽(yù)(出示燈片)設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，主要是想激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。也使后面的寫話練習(xí)變得容易一些。5寫話寄情有了前面對課文的理解和學(xué)生情感的共鳴，此刻學(xué)生的心里會(huì)有好多好多話要說，于是設(shè)計(jì)了寫話寄情的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將內(nèi)心深處的情感盡情的流露出來，其實(shí)這樣做，目的也是想體現(xiàn)中年級(jí)讀寫結(jié)合這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，提高課堂效率。6、升華情感。最后，使用聚光燈將畫面定格在長城上，(配上音樂)老師深情的總結(jié)：長城，已被寫進(jìn)了國歌之中，更融進(jìn)了我們每一個(gè)中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不屈不撓的意志。她永遠(yuǎn)是我們中華民族的象征，