七年級歷史下冊 第二單元 第9課 民族政權(quán)并立的時代教學(xué)設(shè)計 新人教版-新人教版初中七年級下冊歷史教案

1、民族政權(quán)并立的時代 課程標準知道遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立。教材分析本課主要介紹了五代十國以后,中國再一次從分裂走向局部統(tǒng)一的歷史.漢族政權(quán)北宋、南宋先后與遼,西夏,金等北方少數(shù)民族建立的政權(quán)并立,出現(xiàn)了時戰(zhàn)時和的局面,民族融合進一步得到加強。學(xué)情分析學(xué)生通過影視劇對這一時期歷史有所了解，可以借此創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。教學(xué)目標知識與能力：通過了解契丹的歷史和傳說及杰出首領(lǐng)阿保機，再通過陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭和南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。使學(xué)生了解這一時期民族政權(quán)并立的基本史實。過程與方法：通過學(xué)習和思

2、考本課所敘述的各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，正確認識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認識和思考問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。教學(xué)重點契丹的興起和與北宋的關(guān)系、女真建立金和岳飛抗金教學(xué)難點正確評價澶淵之盟、對岳飛抗金的評價教學(xué)過程：教學(xué)步驟教學(xué)活動設(shè)計意圖  導(dǎo)入  新課    展示蕭峰（

3、他是契丹人）、段譽（他是大理王子）、虛竹（他是北宋和尚）人物圖片及三人結(jié)拜圖片（三人結(jié)拜為生死兄弟）；展示蕭峰（他是契丹人）與耶律洪基（他是契丹皇帝）爭執(zhí)圖片（二人為何兵戎相見）；展示虛竹（他是北宋和尚）與西夏公主（她是西夏公主）重逢圖片（他們共結(jié)連理），設(shè)問：    這部作品是以哪一歷史時期為背景的？    以學(xué)生非常熟悉的天龍八部中的人物，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，導(dǎo)入新課。          學(xué)  

4、習  新  課契 丹 建 立    展示青牛白馬圖，設(shè)問：    傳說他們是什么民族的祖先？    你知道關(guān)于他們的美麗傳說嗎？說給大家聽聽。    展示阿保機人物圖，設(shè)問：    圖片中的人物是誰？    在他統(tǒng)一契丹前，契丹的社會現(xiàn)狀怎樣？    

5、;他何時稱帝，之后契丹社會發(fā)生了什么樣的變化？    出示楊門虎將精彩劇照，設(shè)問：    他們血戰(zhàn)金沙灘的敵人是契丹人。    他們所在的北宋是何時建立的？    步步深入，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 北  宋  建  立    展示宋太祖人物圖片，設(shè)問：    圖中的人物是誰？&

6、#160;   他建立了什么朝代？    他黃袍加身，上演了一場奪權(quán)兵變，登基后，他立即削奪朝中大將兵權(quán)，他是怎么做的？    出示北宋、遼、西夏對峙圖，點擊澶州地點，設(shè)問：    這里發(fā)生了什么事件？結(jié)果如何？動腦筋：    對澶淵之盟應(yīng)當怎樣評價？他們誰說的對？你怎么看？    仔細觀察地圖，和北宋并立的政權(quán)除契丹外，還有哪個政權(quán)？兩國之間的關(guān)系如何？ 

7、            指導(dǎo)學(xué)生評價澶淵之盟，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史事件的能力。  南宋與金西夏的對峙    展示射雕英雄傳劇照，設(shè)問：他們（郭靖、楊康）的名字有什么典故嗎？    滅亡北宋的是哪個政權(quán)？    展示阿骨打人物圖片，設(shè)問：    他是女真族的民族英雄，他率兵抗遼，建立政權(quán)，他建立的政權(quán)

8、是？    出示岳飛人物圖，設(shè)問：    他是南宋的抗金英雄，他是誰？    他英勇抵抗金軍，取得了什么大捷？    他被誰以“莫須有”的罪名殺害？    你能對他進行評價嗎？    展示南宋、金、西夏對峙圖強調(diào)宋金的分界線的宋金議和的結(jié)果。          指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一分為二地分析評價歷史人物。小結(jié)    填充下面表格內(nèi)容（表格略）     對所學(xué)知識進行梳理，形成系統(tǒng)化。  板書 設(shè)計第9課   民族政權(quán)并立的時代 并立的政權(quán)：政權(quán)建立