多種孔明鎖的設計與制作

1、多種孔明鎖的設計與制作多種孔明鎖的設計與制作篇一工具 : 木材 每根的長度為4M ,每組拿到的將是一根50CM 長的木條,他的橫截面為23CM X 23CM 。手工鋼鋸 選擇鋼鋸,而不選擇正規(guī)的木工鋸的原因是木工鋸的齒較大,鋸子本身也比較大 , 而鋼鋸體積較小,學生容易操作,并且學生操作的安全性也比較高。鑿有磨刀石,發(fā)現鑿的口不鋒利的時候,要在磨刀石上打磨下。錘子 使用錘子的時候注意安全,掌握正確的使用錘子的方法直尺、 角尺 直尺和角尺在使用的時候讀取的角度要正常,使用的方法要恰當,書本上有詳細的介紹。注意事項: 加工的精度 避開節(jié)點（鑿） 先鋸后鑿切（ 中部 ）強調 : 結束后工具的整理 注

2、意操作過程中的安全 注意器材的正確合理使用（3 ）加工的步驟（刨平） 劃線鋸割下料（400Px >3 ）劃線鋸槽位鑿槽 修平 安裝調試A 、劃線將所給的約50CM 長的原料加工成三段,在原材料上用鋼直尺畫出每段的長度是16CM（鋼直尺使用的強調）B 、鋸割下料將劃線劃好的木材（棒）沿著所劃的線鋸割成三段,每段的長度是16CM , 在鋸割的過程中,應該注意正確合理的使用鋸子,以確保沿所劃線得到較為精確的木棒。在加工的工藝中常常涉及下料一詞,所以,在此讓學生聯系上節(jié)課布置的題目,自己對木棒親自下料,而得到直觀的感悟與體驗。C 、劃線此處劃線比較起第一步來說,難度上要大了很多,精確度上也提出了

3、很高的要求,結合所給的材料的尺寸,準確的定位,強調劃線的精度對后續(xù)工藝的影響,對最終產品的影響,以引起學生足夠的重視D 、鋸槽位首先,向學生闡述為什么要鋸槽位,若用鑿子直接在木棒上鑿切的話,木棒很容易開裂,被鑿壞,用鋸子沿所劃的線,先按要求鋸開,在鑿,就不會出現開裂的情況,但 ,在使用鋸子的過程中應該注意,不要左右晃動鋸子,要不很容易把鋸條弄斷,如鋸條被木棒夾緊,鋸不到的時候,應該從豎直方向拔出后,接著在鋸。E 、鑿槽鑿槽需要用鑿子和錘子兩種工具, 在每組8 人的情況下,應該強調,使用錘子擊打鑿子的時候 , 應該輕點, 慢點,集中注意力（安全問題無小事）,用鑿子鑿時,離所劃的線大概有0.5CM

4、 因為鑿下去的時候,木質的材料肯定會往兩邊有所擴展,這樣就達到我們高精確度的要求。F 、修平把 1 , 2 , 3 號部件用挫子,鑿子,和鋼鋸修平G 、安裝調試1 , 2 , 3 號部件進行組裝過程中肯定會發(fā)現有的部件尺寸相對來說,不夠精確,這個時候就有個再加工的過程,不斷的發(fā)現出現的問題,尋求解決的方法,以達到最優(yōu)的作品。篇二孔明鎖也叫八卦鎖、魯班鎖 , 是中國古代傳統(tǒng)的土木建筑固定結合器, 它起源于中國古代建筑中首創(chuàng)的榫卯結構。在通用技術課堂上, 學生通過三款孔明鎖的設計制作, 探究各不相同的形狀和內部構造, 既有利于開發(fā)大腦, 又能培養(yǎng)觀察力和想象力, 大大豐富了通用技術課堂的學習內容。

5、1、 三款常見孔明鎖由于通用技術課程要求學生通過“做中學 ” 來體現課程的實踐性, 近幾年來, 除了其他的設計制作外, 學生制作的孔明鎖大致有以下三款, 如圖 1 所示。A 是三支裝孔明鎖, 由三塊木塊組裝而成, 形狀較為簡單, 組裝也簡單。B 是六支裝孔明鎖 , 由六塊木塊組裝而成, 數目多 , 形狀略微復雜,組裝也較為復雜。C 是十二支裝孔明鎖,由十二塊木塊組裝而成, 數目多 ,但形狀還算簡單, 組裝難度尚可。2、 制作特點三款孔明鎖均采用木工工藝, 可讓學生掌握木工工具的使用方法, 為后面木質小板凳的設計制作做鋪墊。1. 準備木工工具: 錘子、 鋼直尺、角尺、 鑿、 手鋸、 銼、 木料。

6、2. 制作過程: 刨平 劃線 鋸割下料 鋸槽位 鑿槽 修平 安裝調試。3. 關鍵點（以三支裝孔明鎖為例）: 孔明鎖的3 根坯件應大小相同,表面光滑; 三根構件的榫結構應尺寸精確; 修正拼裝時應精確吻合,無縫隙、松緊合適。3、 課程效果在本課程中, 要學習大量設計的理念, 就涉及多方面的知識、技能,包括表達、評價、 制作等能力, 如果學生要將自己構思的方案制作成模型,需具備相應的實踐操作技能, 所以相應技能訓練必不可少。而孔明鎖的制作能提前為下一步設計和制作做好鋪墊。1. 設計實踐的知識、技能儲備如三支裝孔明鎖的制作: 按要求收集截面是方形的木棒, 需要較強的表達和交流能力, 還要通過劃線、鋸割

7、、 銼削等工藝來鍛煉制作能力, 雖然課程標準提到“通用技術課程應當避免機械的、單一的技能訓練” ,這并不是說不能實施技能訓練, 相反 , 這方面的技能訓練還需加強。實踐證明, 這次親身實踐的課程大受同學們的歡迎。2. 具有多維的教育價值孔明鎖的制作雖是一個單元操作項目, 但其教育價值并不單一, 往往涵蓋多維、復雜的技術思想。如六支裝孔明鎖的鋸加工, 主要是讓學生掌握鉗工工具的使用, 但對長度有了明確的精度要求后, 就滲透了加工精度的技術思想, 并由此遞進到對金工工藝的理解。3. 真正實現“做中學 ”三款孔明鎖中無論哪一款, 對學生都是全新的感受, 要在小組合作中完成設計和制作, 需不斷提高各方面的能力, 才能取得成功。自制孔明鎖的魅力還在于完成作品后