八年級生物上冊第四單元第三章第二節(jié)青春期發(fā)育教案(新版)濟南版

1、第一節(jié) 青春期發(fā)育教案教材分析青春期發(fā)育的特點是本節(jié)的重點內容。 青春期是從童年到成年的過渡階段， 是生殖器官 開始發(fā)育到成熟的時期， 是生長發(fā)育的重要時期， 整個時期發(fā)生一系列的重大變化。 有人把 這個時期比作生命道路上的里程碑， 這話一點兒不過份。 了解青春期發(fā)育的特點， 根據(jù)青春 期生長發(fā)育的基本規(guī)律來注意青春期衛(wèi)生，對于青少年的健康成長是十分重要的 學情分析青春期是人一生中身體變化的關鍵時期。 在這一時期， 人的身體將發(fā)生明顯的變化： 性 機能發(fā)育成熟，身體外形急劇變化，體內機能迅速健全。這些變化，是迅速的、全面的，學 生沒有心理準備。進入了青春發(fā)育期后,有些學生不習慣自己身體的急速增

2、高和性征的突然 變化,害羞或靦腆起來；有的學生會認為自己的發(fā)育較晚， 和別人不一樣，產生憂慮，苦悶； 有的學生認為自己長得丑而自卑，孤獨。所有這些情況都需要對他們進行有針對性的教育， 傳授必要的生理知識， 給予必要的指導， 使之能夠正確對待自己的生理變化， 悅納自己的生 理變化。教學目標知識與能力方面 了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識。 體察自己的青春期生理變化和心理變化，發(fā)展自我觀察、體驗的能力。情感態(tài)度價值觀 通過教學使學生能以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化， 促進心理與生理協(xié)調發(fā)展。 教學重點青春期的生理變化和心理變化； 青春期的衛(wèi)生保健。 了解自己的

3、生理變化， 是正處于青 春期地學生成長地迫切需要。 因為在現(xiàn)實生活中， 中學生切實存在著由生理變化所帶來的困 惑與煩惱，解決好這些問題有利于他們安全、愉快地度過青春期。教學課時1課時。教學過程教師提出問題： 同學們正處在多彩的季節(jié)里， 理想比天高，其實一切都很朦朧。那你們面對青春期出現(xiàn)的生理或心理變化有哪些朦朧和困惑？學生暢談自己的朦朧與困惑。 據(jù)學生發(fā)言，導入新課。合作交流，共同探究本課共分兩個層次 第一層次：“我們悄悄長大”青春期的生理變化。主要引導學生體察、認識青春期的 生理變化，學習、克服由這些變化帶來的煩惱，促進生理與心理協(xié)調發(fā)展，快樂成長。本層 次我準備了一系列的活動，讓學生通過觀

4、察、 思考、 討論、 歸納的形式對青春期生理變化有 一個大體的了解。具體操作教師根2如下：（一）、成長記錄：把事先準備好的自己從小至今的四張照片， 按年齡的順序， 貼在一張紙上， 在小組中傳 閱。學生傳閱完畢，說一說：1我是否長大了？從哪里可以看得出來？2進入青春期后，自己最明顯的生理變化有哪些？（學生觀看后并交流討論）（二）、結合課本中的圖4.3-11某地男女身高生長曲線和圖4.3-12腦部和生殖器官的 相對生長速度曲線。并討論一下問題1分析男女生身高生長曲線的變化特點及其差異。2分別描述腦部及生殖器官的生長發(fā)育特點。（學生觀看后并交流討論）在學生暢所欲言后,教師進行總結：青春期是童年向成年

5、過渡的時期，在這一時期，人的身體將發(fā)生明顯的變化。 這些變化主要兩個方面： 首選是體格迅速發(fā)育， 包括身高的迅速 增長、體重的迅速增加、男女成份體態(tài)的形成等。其次，是第二性征的出現(xiàn)和性成熟。講述青春期發(fā)育的特征。 面對這些變化自己有哪些心理反應？有該問題過渡到本節(jié)課的第二個大問題青春期的 心理變化。第二層次：“實話實說”青春期的心理變化。（一）首先提出問題 你是否遇到下列情況，如果有，你的心理反應是什么？1、 當你出現(xiàn)首次遺精或月經時，你是什么感覺?2、 你將如何與異性朋友交往?3、 青春期的青少年在穿著打扮上要注意什么問題?4、和父母相處方面的問題。這樣的設計意圖是： 通過活動討論激發(fā)了學生

6、的興趣， 活躍了課堂氣氛， 同時鍛煉培養(yǎng) 學生的語言表達能力，主動探究意識，激發(fā)思維的積極性，拓展思維的廣闊性和靈活性，增 強了課堂效果。教師根據(jù)學生的回答總結： 青春期上述情況是正常的。 而有些同學面對這些變化產生過 分激動、羞澀、煩躁、恐慌等心理反應。通過這些問題的討論，教師引導學生要注重青春期 心理健康，一個人只有身體和心理均健康才算得上真正的健康。（三）、教師寄語：青春期是人生的重要時期，同學們要悅納這個時期的生理變化，克 服青春期的煩惱。正確對待自身的身心變化，開展正常的人際交往，做到自尊自愛。教學反思對本節(jié)課的設計， 我始終在努力貫徹這樣的指導思想： 整個教學思路以認知發(fā)展為主線， 情感發(fā)展為3內容，交往互動為呈現(xiàn)形式， 恰當運用多種媒體與學科整合，著眼學生發(fā)展，使 其在活動中學習、體驗、發(fā)展。力求達到以下兩個目的：通過創(chuàng)設民主的、自由討論的教學