民生調(diào)查實踐報告

1、民生調(diào)查實踐報告在放寒假期間我參加了 xx 縣 xx 鄉(xiāng)政府部門關(guān)于民生的 調(diào)查情況， 在調(diào)查期間讓我真切感受到耕耘的艱辛，收獲 的喜悅， 農(nóng)民的幸勞， 在實踐期間我主要做了以下的工作。我們調(diào)查了整個 xx 鄉(xiāng)受教育狀況 村民中有 70%受過初 等教育、 50%受到過高等教育。 經(jīng)調(diào)查多數(shù)家庭都有高中生。 如今兒童的上學(xué)年齡限制到 6 歲，但有 50%的孩子八歲才開 始上學(xué)。我們還調(diào)查了農(nóng)民的生活狀況，據(jù)調(diào)查村民的糧食、蔬 菜，肉制品都自給，只買一些油鹽、因此大部分家庭每月生 活費在 100 元以下。經(jīng)過這一段時間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深深地感到：農(nóng)村 對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至

2、越是貧窮 地區(qū)的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀 念的落后而在于經(jīng)濟的落后 .在我們調(diào)查的家庭中有 80%的家庭的三分之二家庭收入 用于孩子的教育，絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學(xué) 我依然清楚地記得鄉(xiāng)親們樸實的話語，搞調(diào)查時，當(dāng)問及孩 子們的學(xué)習(xí)情況時，他們總說 : 我的孩子能像你們一樣就好 了. 其實我們這么辛苦， 啥也不圖， 就希望他們多學(xué)點東西， 找一條好的出路 . 還記得有個老漢對我們說 : 俺孩子能上到 哪，我供到哪，就算砸鍋賣鐵也得上 . 由此，我們轉(zhuǎn)過頭來想一想，一個地區(qū)是否重視教育能單憑入學(xué)率或人口文化水 平來衡量嗎 ?答案是否定的。對于農(nóng)村來說，判斷人們重視

3、 教育程度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是他們用于教育的開支所占家庭收入的 比重。雖然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后，但也正因為落后，他們比城 里人更渴望受到教育、更渴望個個都能考上大學(xué) ! 當(dāng)你看到 周家村的鄉(xiāng)親省吃儉用供孩子們上學(xué)的時候; 當(dāng)你聽到老漢說砸鍋賣鐵也得上的時候，你還會說他們不重視教育、還在 扳著指頭數(shù)有幾個失學(xué)兒童嗎 ?! 那么，盲目地給老少邊窮地 區(qū)扣上不重視教育、教育意識薄之類的帽子是不是過于武斷、 是否含有某些歧視成份呢 ?不是因為我是一個農(nóng)村的學(xué)生我 才說這樣的話，而這是我們調(diào)查的真實情況，而且在這一方 面我以過親身的體驗。從開始調(diào)查到調(diào)查結(jié)束，我的心情經(jīng)歷過一次次的萬千 感慨、一遍遍的心潮澎湃。在與鄉(xiāng)

4、親們從接觸到磨合再到打 成一片，鄉(xiāng)親們對我們關(guān)懷備至，待我們?nèi)缬H生兒女，我們 體會到鄉(xiāng)親們淳樸的情懷，也感受到了農(nóng)村對知識的渴求， 對富裕的渴望。面對這份深重的情誼，我們都想盡自己的最 大努力為 xx 的父老鄉(xiāng)親們做出貢獻。但是對于有一些想法 我只是想得到卻無能為力幫助他們，然而現(xiàn)今我們只能在宣 傳成功的經(jīng)驗的同時，提一些不夠成熟的建議。以前該村是連鄉(xiāng)村公路都沒有通，目前，村民們的收入 主要是靠養(yǎng)豬和種土豆，公路以到了村公所，這樣就為他們提供了更多的賺錢機會，比如，他們可以種很多的土豆，還 可以養(yǎng)豬，養(yǎng)牛銷售出去。 當(dāng)然，這取得的一切成績離不 開村領(lǐng)導(dǎo)付出的巨大努力和廣大村民的辛勤勞動。通過幾

5、天的實踐，我們發(fā)現(xiàn)該地農(nóng)民的經(jīng)商意識非常薄 弱，或許是受傳統(tǒng)觀念影響太深，其時，逐步使他們轉(zhuǎn)變觀 念對經(jīng)濟發(fā)展是有重要意義的。在我們調(diào)查完了以上的項目后我還參加了建設(shè)新農(nóng)村 對政府的要求調(diào)查報告。 縣鄉(xiāng)政府最貼近農(nóng)民，更容易獲 得和把握農(nóng)民對公共產(chǎn)品和服務(wù)的需求信息，由縣鄉(xiāng)政府分 析利用這些信息，可以避免信息在政府間傳遞過程中可能發(fā) 生的信息不對稱乃至信息失真，從而可以使公共支出的安排 更有效。與中央和省級政府相比，由縣鄉(xiāng)政府負責(zé)農(nóng)村公共 產(chǎn)品的供給，具有信息搜尋費用低、安排的項目針對性強和 更便于引導(dǎo)農(nóng)民參與等優(yōu)勢。從建設(shè)服務(wù)型政府的角度看，縣鄉(xiāng)政府在新農(nóng)村建設(shè)中 的職責(zé)范圍包括三個層面。一

6、是為新農(nóng)村建設(shè)提供基本的公 共管理服務(wù)，包括為國家機器正常運轉(zhuǎn)所提供的管理服務(wù)， 以確?？h域社會經(jīng)濟運行的協(xié)調(diào)有序。這是縣鄉(xiāng)政府的基本 職能，也是開展社會主義新農(nóng)村建設(shè)的必要條件。二是落實 中央提出的擴大公共財政覆蓋農(nóng)村范圍的目標(biāo)，促進縣域范 圍內(nèi)的公共事業(yè)的發(fā)展。一方面，為轄區(qū)內(nèi)農(nóng)民提供教育、 衛(wèi)生、環(huán)保等公共產(chǎn)品和服務(wù) ; 另一方面，完善農(nóng)村優(yōu)撫、 救濟、救災(zāi)等社會保障體系，在有條件的地方建立農(nóng)村最低 生活保障和養(yǎng)老、 失業(yè)保障制度， 創(chuàng)建和諧有序的社會氛圍。 三是把握轄區(qū)的社會經(jīng)濟走向，特別是區(qū)域的比較優(yōu)勢及其 變化，并通過制訂新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃和提供政策指導(dǎo)，為區(qū)域 比較優(yōu)勢的發(fā)揮做出應(yīng)有

7、的貢獻。開展新農(nóng)村建設(shè)，一方面各級政府要加大對“三農(nóng)”的 政策扶持和資金投入 ; 另一方面要轉(zhuǎn)變縣鄉(xiāng)政府職能?？h鄉(xiāng) 政府要通過職能轉(zhuǎn)變，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供強有力的 基層組織保障，促進政策的合理調(diào)整和資金的優(yōu)化配置，加 快社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進程。我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有 用人才，適應(yīng)社會的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會 實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷 史使命， 激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情， 調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu)， 戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后的工作 做一定準(zhǔn)備 . 這是我參加這次社會實踐的目的之一。社會上的很多東西單從課堂上是難以得到的 . 因此我們 必須走向社會，深入農(nóng)村，農(nóng)民的現(xiàn)狀，了解他們的所思所 想，才能真正在實踐中增長我們的才干。還有淳厚民情和樸素民風(fēng)中的情感滋養(yǎng)，難以盡得于書 本; 貧困母親臉上的愁容和失學(xué)兒童眼中的渴望所激發(fā)的力 量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼 近農(nóng)民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才 會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。實踐以充分證明，社會實踐促進了大學(xué)生的全面發(fā)展。 通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、 交流中受到真切的感染和體驗，從無數(shù)活生生的典型事例中 受到深刻的