《清澈的湖水》課件設(shè)計

1、清澈的湖水課件設(shè)計【教材分析】本文是一篇具有現(xiàn)實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里?？吹揭粋€小孩把香蕉皮扔進湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進了垃圾箱?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護大自然，增強環(huán)保意識。4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演【重點難點】重點：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強環(huán)保意識。難點：朗讀指導(dǎo)，體會景色之美及小潔美好的心靈?！窘叹邷?zhǔn)備】字、詞、段落、畫面課件【教時】2課時【

2、教學(xué)過程】一、直接入題今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!二、檢查預(yù)習(xí)1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。2、學(xué)生自主讀書。3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。4、文中幾個詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示) 指生讀。 齊讀1遍。三、學(xué)習(xí)課文過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，

3、乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。1、自由讀24自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。2、四人小組交流。3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。你喜歡哪一部分?為什么喜歡? 生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢?！睅煟耗隳芙o大家讀出你感受到的美嗎?生讀：師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。師：你能給大家讀出這種趣嗎?生讀：師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評委，大家評議。

4、師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。 屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?指生看圖說。你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。 在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。 老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹耍肟磫?按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天

5、柱的共有5種)誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。過渡：你還喜歡哪部分?為什么? 生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。 師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?學(xué)生自已練習(xí)。 生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。 生指導(dǎo)。 學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。 愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。 還有不懂的地方嗎?生：“變幻的山巒”

6、是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?指生解答。 屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺?。板書：靜。 小潔乘著游船，行進在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(生補充)。屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游”多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!

7、自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。還喜歡哪部分?為什么? 生答：我喜歡小魚這部分;因為小魚很快樂。屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?生答，教師板書：小魚樂 屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。 四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。 男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評議。齊讀。 小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得(生補充：入神了)。板書：入神了

8、。過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?4、自由讀第4自然段后面的部分： 指生讀：說，其他學(xué)生補充。 老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。 什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?生答。其他同學(xué)補充” 齊讀。突出小潔的不滿。5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么? 指生讀最后一段。 指生回答。生：她在尋找清潔工。生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺表演。生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)生答。及時鼓勵。四、總結(jié)全文1、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?學(xué)生夸小潔。師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，