留守兒童心理健康教案

1、留守兒童心理健康教育教案（一）一、培訓目的：1.為了彌補留守兒童家長長期不再造成的父愛母愛的缺失感，使孩子們能夠在一直感受到父愛母愛的環(huán)境下成長，讓留守兒童與班級甚至學校內(nèi)不是留守兒童的孩子結(jié)成對子，讓他們的家長作為留守兒童的代理家長，照顧留守兒童。2為了給孩子們進行持續(xù)不斷的照顧、教育與鼓勵，使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長，并且彌補有的孩子因為內(nèi)向等其他原因不愿意主動與外人交流而造成的等方面的問題，建立“大手牽小手”的一對一甚至多對一的對子，通過與孩子們交流溝通，在每一天都對他們進行照顧。3.通過對代理家長的培訓，使代理家長在工作中能系統(tǒng)地加強留守兒童的心理、安全、學習等方面的教育管理工

2、作，使留守兒童學會自我管理、自我保護、自我生活，健康成長。4通過上課講解、圖片、視頻等形式，讓受訓人員對留守兒童問題的方方面面了解的更多，更深刻。.培訓方式：集體培訓培訓對象：志愿參加“大手拉小手”活動，并愿與留守兒童結(jié)對的老師、其他家長等。培訓地點：浦口中學會議室培訓內(nèi)容：隨著社會的發(fā)展，越來越多的學生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚或雇傭“保姆”來照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時監(jiān)護人，這些人中，老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關照小孩生活，對孩子的學習更無法過問。親戚、 “保姆”都是本著不同的目的來看管孩子。能像自己的親身父母嗎？這樣一來 “留守兒

3、童”日益成為社會，學校的難題，大部分“留守兒童”生活上缺乏照顧，主動上缺乏約束。然而導至性格孤僻，紀律散漫等問題。那么又有誰能擔負起 “留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會，家庭方面著手，更需要我們學校的教育，作為教師怎樣來關愛“留守兒童”的成長呢？二、活動準備1、了解身邊留守兒童的實際困難。2、學唱世上只有媽媽好、 愛的奉獻多媒體視頻。三、活動過程：（一）認識留守兒童1、 “留守兒童”教育問題的凸現(xiàn)父母外出把子女交給了年長的爺爺奶奶，這是社會經(jīng)濟發(fā)展的一個發(fā)展趨勢。 誠然， 這樣可以為留守兒童接受教育提供了一定的經(jīng)濟基礎，有一些學生因父母長時間不在身邊變得越來越懂事，自理能力不斷增強，

4、深深體會到父母的艱辛，在一定程度上激勵他們勤奮拚搏，爭取走進高級學府的大門來改變其生活軌跡。但不可否認留守兒童因父母長期不在身邊而造成的很多教育缺陷更加重了學校尤其是班主任的責任。（二）了解留守兒童首先， “留守兒童”的心理問題產(chǎn)生的原因：1、家庭教育的缺失。（1）缺乏父母親情之愛。（2）監(jiān)護人不能完全勝任對孩子的有效監(jiān)管。2、學校教育不到位受應試教育的長期影響，學校過分地追求“升學率”，老師與班主任對學生更注重“優(yōu)生”、 “尖子生”，而忽視了這些在情感上缺失的弱勢群體的問題學生。普通教師對“留守兒童”的關注更是微弱，而教育本身應該是一個全方位交叉式的作用力合成的結(jié)果，這樣就顯得學校教育蒼白無

5、力。3、自身原因（ 1 ）自我控制能力差。（ 2）身心發(fā)展不協(xié)調(diào)。4、社會不良現(xiàn)象影響。留守兒童心理健康教育教案（二）一、活動主題：關愛留守兒童。二、活動目的：1、讓學生了解留守兒童的各種內(nèi)在表現(xiàn)。2、讓學生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對策。三、活動形式：情景回顧、交流、討論。四、教學過程：（一）情景回顧。（二）分析留守兒童現(xiàn)狀。1、留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。浦口中學共有留守學生28 人。2、心理健康的各種表現(xiàn)。留守兒童父母外出打工后，與

6、留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童存在“親情饑渴”、學習成績滑坡、 心理封閉、容易受到傷害及行為習慣較差等嚴重影響留守兒童成長的問題。同時， 這些留守學生大多數(shù)表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、沖動易怒；自卑懦弱、缺乏自信；行為孤僻、缺乏對他人的愛心和交流的主動性，學習成績和綜合素質(zhì)較差，他們的人生安全和生活環(huán)境也令人十分擔憂。（三）如何讓留守兒童健康成長。（出示活動圖片）1、讓孩子們生活舒心?；锸硤F老師要隨時關注他們的生活情況，科學營養(yǎng)配餐，努力改善伙食質(zhì)量，保證每一個留守兒童吃飽吃好。2、讓孩子

7、們享受父母般的愛心。老師引導他們健康成長，教育孩子熱愛勞動，放手讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們整理自己床鋪和學習用品的自理能力。按時組織本寢室內(nèi)的孩子給“留守兒童”過一個簡單樸素的生日。唱一支生日快樂歌，送上一份師生自制的生日禮物，讓他們感受到自己生活在大家庭的溫暖。3、讓孩子們玩耍得開心。學校根據(jù)“留守兒童”各自的愛好，組織了課外活動興趣小組，派富有特長的生活教師對他們進行指導、開展活動。 平時老師以朋友的身份、和藹的態(tài)度了解他們的學習情況和生活情況、開展社會實踐活動、跟他們一起做游戲、講故事，讓他們從老師身上感受到親情，讓他們玩得開心。4、讓孩子們身心安全放心。生活教師每周為“留守兒童

8、”上一節(jié)心理健康教育課，并開展心理咨詢活動，讓他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生價值觀；每周集中對“留守兒童”進行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育課，增強他們的自我保護意識；每期開展一次法制教育活動；身心安全環(huán)境，讓他們身心安全放心。（三）課題：鏡子里的我一、教學目的：1、幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的真正認識。2、通過活動引導學生正確地評價自己，知道正確地評價自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分發(fā)揮自己的長處，快樂地學習和生活。二、教學準備：課文錄音故事三、教學過程：1、導入：你認識自己嗎？你覺得自己是一個什么樣的人？請聽個故事吧！播放錄音故事，學生聽。2、學文明理：請每個同學對小黃鶯說一句話，老師把大家的畫錄下來帶給小黃鶯。（學生輪流發(fā)言老師錄音）在我們生活中許多人也有小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一位美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。（找一名學生讀）想：這位美國殘疾人是怎樣認識自己、面對不幸的？學生聽后展開討論并回答。3、活動明理（1）分角色表演小馬過河的故事，大家談：小馬為什么不敢過河？后來怎么又敢過了，完成了媽媽交給的任務？ 如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會怎樣？媽媽的話起到了什么作用？（ 2）模仿人物：請同學表演自己最