課文窮人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、課文窮人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累語言。2、把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。3、感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題介紹作者及時(shí)代背景(投影)。本文作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。他是偉大的俄國(guó)作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動(dòng)1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么?從課文中找出來。(忐忑不安)板書：忐忑不安。2、再讀課文911自然段：

2、 思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情?他會(huì)說什么呢?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對(duì)他說呢? 用“既(想到)又(想到)也(想到)還(想到)”來概括地說一說。 是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。4、再讀課文911自然段。5、根據(jù)桑娜的心理活動(dòng)，串讀課文：我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”?(第2自然段)從中，你了解到了什么?桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和

3、風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)。“她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚?！奔揖称D難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。教師這時(shí)可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人?引讀第1自然段。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種

4、溫暖舒適的感覺。可見桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。6、你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”(第3到8自然段)，讀一讀，找出原因。口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。 如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，_。 如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來，_。 桑娜想：與其_，不如_。寧可_，也要_。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“他會(huì)說些什么”“如今叫我怎么對(duì)他說”自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對(duì)話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)找出來。1、桑娜為什么沉默?在這兩次沉默中，她分別會(huì)想些什么?聯(lián)系課文體會(huì)：“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)

5、了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。2、漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里在想什么?(天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了)二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解桑娜是怎么對(duì)漁夫說抱回孩子的事的?漁夫又是怎么說的?找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么

6、。三、引讀第2123自然段，體會(huì)桑娜的心理活動(dòng)1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會(huì)到了什么。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。我們，我們總能熬過去的!“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時(shí)也體現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。快去!別等他們醒來。漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。3、完成句子：漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來

7、，_。如果把這兩個(gè)孩子抱來，_。與其_，不如_。寧可_，也要_。四、分角色朗讀第12到27自然段五、展開想象，續(xù)寫窮人1、可以從以下內(nèi)容提示：桑娜拉開帳子后，會(huì)看到怎樣的情景?桑娜和漁夫會(huì)怎么說?怎么做?第二天，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋?他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子?兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣?今后，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣?教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個(gè)孤兒的命運(yùn)，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。2、小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。全班評(píng)議：附例文：桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個(gè)小腦袋排成一排，其間兩個(gè)淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動(dòng)，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們我們?cè)趺崔k呀?你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們拿什么給他們吃?要知道”她再也說不下去了。漁夫走了過來，拍了拍桑娜