一年級下冊科學教案-12《展示指南針》人教版

1、教學基本信息課題12.展示指南針年級及學 期一年級下學期相關領域技術與工程教學目標（內容框架）科學概念：學生通過展示自制指南針，完成完整表達自己設計意圖的任務，以及 合理改進自制指南針?？茖W探究：學生通過展示和交流培養(yǎng)聽和說的能力，加強合作學習的能力。學生老師的引導下善于發(fā)現問題解決問題?？茖W態(tài)度：同時通過對別人的設計提出建設性意見以及虛心聽取別人意見和建議 的過程形成積極改進的態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：學生能使用語言文字繪畫工具進行合理表達，并與他人進行溝通和交 流。教學重點：能根據同伴的建議，改進自制指南針。教學難點：在展示指南針的活動中，能對自己和他人制作的指南針提出改 進意見。

2、教學流程示意（可選項）設計意圖教學環(huán)節(jié)展示自制指南針口 r討論用自制指南針測方 向時存在哪些問題 J一、改進自制指南針J1>用更多材料和方法制作 簡易指南針J明確教學內容，使學生初步意 識到展示是一個多層次的過 程。在制作一一測試一一改進一一優(yōu) 化的過程中，引導學生探索出指 南針制作的方法與技巧。在實際操作過程中，學生把自己 的想法用作品體現出來，將極大 地加深學生對知識的理解。堅持動手“做科學”的課程理念 的體現。教學過程（表格描述）教學階段教師活動學生活動設置意圖技 術應 用時 間 安 排1.談話導入師：同學們，通過上節(jié)課的學習，你們都已經自制了指學生做好明確教裝3南針，這節(jié)課我們就

3、來欣賞一展示指南針學內容，使配分下你們的作品吧，每個小組派的準備，進行學生初步意自鐘一名同學來展示并介紹自制簡單的組內識到展示是制的指南針。分工。一個多層次指2.出水評價量表，提出展示要的過程。南求針。談話展示指南針時，要簡單介導入紹自己的制作方法，再用自制提出的指南針實際測一測方向，說任務出測方向的方法。其他同學要仔細地看，認真地聽，對照評價量表，幫助他們找到指南針的不足之處，再給他們一些改進的建議，好不好？認真聽老指南針制作評價量表師講的要求，通過觀看開門見山，項目CB等A等PPT等方式，直接導入展等級等理解“展示”示活動，并設計沒有有設設計的意義。提出展示要12圖設計計合求，讓學生展分圖

4、圖，理，們明確匯報示鐘標注標注根據小組的內容，旨自不清合理分工準備好在培養(yǎng)學生制楚各自負責的有條理地表指指南制作制作制作內容，并進行達。通過評南針外粗糙美觀精美簡要的組內價量表的呈針形測試方向方向交流?，F，給出了功能方向指7K指7K評價標準，不準基本精準為學生客觀確準確評價提供了分工沒有自基分工依據。合作分工本的合合作分工理，合作協助分組按照流暢分工展示指匯報介紹介紹介紹南針。展示不清內容清楚較全楚、面思路開闊3.按要求，分組展示1.評價作品，指出自制的指南針存在的問題師：（各組制作的指南針圖片投放到屏幕上）我們已經根據量 表評價其他 組的指南針。看完了每組展示的作品。大家在測試能不能說說每個

5、組在用指南提出各方向的活動針測試方向時都有哪些不個組設計制中觀察自制分組足？作的指南針的指南針存評將各組展本中存在的共的不足（可以在的問題，價，性問題進一下梳理：對自己組的小組間展開明確指南MB件不全，缺少作品提意交流、評價，改進方位盤。見）。在制作方法測試過程中方向不穩(wěn)測試一一改定，存在干擾因素。進一一優(yōu)化指向不準確。的過程中，2.針對問題，提出改進方引導學生探改法各個組索出指南針進思考：我們應該怎么樣改結合其他人制作的方法指進自制的指南針呢？提出的意見，與技巧。這南每個小組針對本組作品進行組內討是堅持動手針15存在的問題，進行討論，研究論，做出設計“做科學”分解決問題的方案上的改進。的課程

6、理念鐘師：經過討論，大家一定的體現。后改進辦法，哪個小組愿意將你們討論的結果和大家分享呢？預設解決問題的方法：匯報改 進方法。根據設 計改進指南 針。在實際 操作過程 中，學生把 自己的想法 用作品體現 出來，將極 大地加深學 生對知識的 理解。問題解決方法沒有方1可標記加方向盤水容易灑落出來加裝 透明蓋 子或塑 料薄膜密封指向不準加強小 磁針的 磁性支架不穩(wěn)士7E加固支架其他問題教師根據學生發(fā)現的問 題加以補充總結。3.各小組改進自己的指南針4.改進后的指南針再次測試方向三、拓展與應用通過學1.談談學習收獲生回顧自制師：大家對改進后的指南談自己的收指南針的過繪針滿意嗎？談談你的制作收獲。程，

7、幫助學畫獲吧？生對知識進將你們自制的指南記錄自己完f梳理，拍針畫卜來或者拍照卜來，介紹成的作品。并提出新的昭八、拓展給父母。探究主題，與應2.課外延伸：鼓勵學生舉用大屏幕出示“司南”的圖閱讀理解資一反三，選片，給同學介紹關于“司南”料。用不同的方這種古代指7K方向的儀器。法繼續(xù)制作我們制作的指南針，指針指南針，將10指向北方，但為什么不叫指北體驗我國古課堂學習延分針呢，其實也沿用了 “司南”代人民的智伸到課外。鐘這種儀器的叫法?；?。3.布置作業(yè)：大家今天展示的指南針 是用了一種方法來制作的，回 到家里后，你也可以選用不同 材料，用不同的方法來制作指 南針，比較用不同指南針指示 方向的效果如何。

8、同學們，我們從測試到改 進到滿意的作品呈現在我們 眼前，你真的很了不起，像工 程師一般，希望未來你能為人 類設計并制造出更多作品。記錄作業(yè)，體驗成就感。介紹中 國古代指示 方向的儀器“司南”也 是滲透學生 愛國情感的 一個立足 點。板書設計展示指南針項目等級C 等B等A等設計圖沒有設計圖有設計圖，標注不設計合理，標注清楚合理指南針外形、功能制作粗糙測試方向不準確制作美觀方向指示基本準確制作精美方向指示精準分工合作沒有分工合作有基本的分工合作分工合理，協助流暢匯報展示介紹不清楚介紹內容較全面介紹清楚、思路開闊學習效果評價設計評價方式過程性評價。教師對學生的評價：1 .對個人評價：通過發(fā)言、記錄單

9、的完成情況、個別交流中學生的表現予 以鼓勵、表揚。2 .對小組評價：通過小組討論、給別人提意見的建設性以及對接受意見和 建議的程度選出優(yōu)秀小組1-2組，予以表揚。學生對學生的評價：學生評價同學們展示的指南針，并提出建設性意見。學生評價改進后的指南針。評價量規(guī) 科學概念評價內容評價標準磁鐵總是同時存 在兩個磁極；南良好及格知道每個磁鐵總知道磁鐵的磁極知道磁鐵有兩個極（S）和北極（N）是同時存在兩個 磁極；南極（S） 和北極（N） 當條形磁鐵自由 懸掛時，南極指 問南方，北極指 向北方分別為南極（S） 和北極（N）磁極科學探究：評價內容評價標準簡要講述探究過 程與結論，并與 同學交流良好及格能有條理的講述 探究過程與結 論，并與他人進 行交流，得出共 同結論能有條理的講述 探究過程與結論能