重慶市2021屆高三第二次學業(yè)質量調研抽測語文試題及參考答案

1、重慶市2021屆高三第二次學業(yè)質量調研抽測語文試題及參考答案重慶市2021屆高三第二次學業(yè)質量調研抽測語文試題及參考答案重慶市2021屆高三第二次學業(yè)質量調研抽測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀 (35 分)(一)現(xiàn)代文閱讀(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成15題。材料一:文學理論中張力概念首見于英美新批評主將之一一艾倫退特的論詩的張力(1937),張力雖然是新批評針對整部文學作品而言的，但欲使文學具有審美的張力，毫無疑問取決于文學語言。換言之，文學語言不僅承擔著制造文學張力的任務，其本身也應是這種張力的實現(xiàn)。制造張力需要一定的語言形式與手段，這是一個應該梳理和歸納的問題。首先，我們常見的一些

2、修辭，就能很好地制造文學語言的張力。例如比擬，曹植的七步詩曰:煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。在詩中，燃燒著的豆萁在煮豆子，豆子卻在哭泣，為什么呢?因為本是同根生的親人在自相殘殺(偏指豆萁傷害豆子)。用物代替人來表達感情，本來就是一種語言意義的轉移和跨越，也就是說詩歌在傳達事物(豆與豆萁)的字面意義時，其暗示意義兄弟之間的迫害和對這種不公的慨嘆與勸勉，也同時在詩中流露。同一首詩在同一時間分別向外、向內傳達了兩種意義，這種修辭手法在擴大與彰顯張力上，起到了很大的作用。再如夸張，李白的望廬山瀑布中飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，夸張之中可見廬山瀑布壯觀之象，也能放大性地暗示出詩人望

3、見廬山瀑布的那種驚喜與心中涌動的思潮。其次，一些結構、手法與模式等文學元素的營建，也能起到使文學語言富含張力的效果。典型的如馬致遠的天凈沙秋思:枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。小令先是白描了一系列的物象，在展現(xiàn)了一幅黃昏景物圖之后，筆鋒一轉,出現(xiàn)了一位斷腸人，于是在黃昏景物圖中又添加了這位羈旅漂泊者，主人公在旅途中一個黃昏時，觸景生情，抒發(fā)了一曲思鄉(xiāng)之歌也是順理成章。在小令中，系列的白描本是很少夾雜感情的敘述，然而這位黃昏景物圖的目擊者被放在了最后才交待出來，無疑是給上述各物象以更為深刻的內涵和暗示意義，將物象融入一種具有思鄉(xiāng)情調的意境之中，使得作品在表達出一

4、定的指稱意義后，經過一個時間差，讓讀者具備一定的閱讀期待后，通過特定的暗示，將暗示意義洶涌的噴發(fā)出來，張力就產生在這個過程中。(摘編自趙敬鵬文學語言的張力與話語蘊藉)材料二:意境,就其基本特征而言,是實境與虛境的統(tǒng)一體。實境即死逼真描寫的景、形、境,虛境則是由實境誘發(fā)和開拓的想象空間。實境與虛境的相互作用形成意境張力。虛境是實境之外的不盡之意,又稱神境、靈境,它體現(xiàn)著整個意境的藝術品味和審美效果。從文學張力思想看,也只有虛境廓大、豐富,才會產生有張力的意境。南宋詩人葉紹翁的名句春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來,其第一層虛境在于由一枚出墻紅杏所引發(fā)的對滿園春色、百花盛開的推測與聯(lián)想, 乃至為天下皆

5、春而怦然心動;同時,紅杏探出墻外與緊閉的門又構成一對矛盾,由此引發(fā)出如下哲理:美好的、有生命力的東西總是關鎖不住的,這就進入第二層虛境。宗白華先生在其中國藝術意境的誕生中把意境析為層層擴大的三境,即:直觀感相的渲染、活躍生命的傳達和最高靈境的啟示, 直指宇宙萬象中的大道，把虛境的深邃與博大描述得淋漓盡致。虛境是意境的靈魂,同時,虛境又須從實境生發(fā), 通過逼真的實境生發(fā)無盡的虛境。逼真其實就是要求在對實境的創(chuàng)造過程中, 要能提煉、選擇、加工出實境的鮮明特征,這樣才能誘發(fā)想象。葉紹翁的詩句所激發(fā)的虛境由一枝紅杏而生,關鍵在于這枝紅杏出墻的特征。虛由實生, 而充注著多樣情感、多種理趣的虛境又試圖沖破

6、實境的束縛,這正是意境的張力構成所在。意境追求空靈之美,境太實,則無法激發(fā)鑒賞者開拓審美想象的空間?？侦`之空在于作品中留有藝術空白，空白中生氣充盈。唐朝詩人朱絳有一首春女怨:獨坐紗窗刺繡遲,紫荊枝上囀黃鸝。欲知無限傷春意,盡在停針不語時。前三句是近乎散文式的描寫,但在末句留下一大段藝術空白，讓人的詩思活躍起來,主人公停針不語的神態(tài)若在眼前,更重要的是傷春的惆悵、被春的氣息撥動起的心湖的漣漪,以及那一聲聲不為人所發(fā)現(xiàn)的深深的嘆息自此,貌不驚人的樸實的描寫翻出新意,整首詩空靈飛動起來。無畫處皆成妙境,意境的空靈正在于其包含的心靈空間, 詩人的生命情調乃至宇宙意識亦盡在其中。這個空間是立體的、無邊的

7、,是一個壯闊幽深的空間,這是意境的極致。(摘編自孫書文文學張力:非常情境的營建)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3 分)（ ）A.文學作品制造張力需要一定的語言形式，而文學語言本身也是這種張力的實現(xiàn)，所以，文學的張力問題不能只是針對整部文學作品來討論。B.由于常見的一些修辭能很好地制造文學語言的張力，所以李白的望廬山瀑布能放大性地暗示出詩人望見廬山瀑布的那種驚喜與心中涌動的思潮。C.馬致遠的天凈沙秋思將物象融入一種具有思鄉(xiāng)情調的意境之中，使得作品在表達出一定的指稱意義后，通過特定的暗示，將喑示意義洶涌地噴發(fā)了出來。D.意境包括實境與虛境兩個方面，這兩個方面相互作用就形成了意

8、境張力，實境是逼真描寫的景、形、境，虛境則是由實境誘發(fā)和開拓出來的想象空間。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是(3 分)（ ）A.比擬可以同時分別向外、向內傳達了兩種意義，很多修辭手法都有制造語言張力的作用。B虛境體現(xiàn)著整個意境的藝術品味和審美效果,所以，只要構建了虛境，就能產生藝術張力。C.虛境試圖沖破實境的束縛, 如果沒有虛境與實境的對立統(tǒng)一，也就沒有意境張力的存在。D.實境太實則無法激發(fā)鑒賞者開拓審美想象的空間，作品得留有藝術空白,注入生氣。3.下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是 (8分)（ ）A.王維的鳥鳴澗中,月出驚山鳥，時鳴春澗中，看似在寫月亮出來的時候

9、把鳥兒給驚嚇了，卻讓讀者感知到了山谷的靜謐。B.王維的遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人，遙想兄弟如何在重陽日登高和佩帶茱萸，而詩人自己卻獨在異鄉(xiāng)，不能參與。C.李白的朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還， 以空間之遠與時間之短作懸殊對比，形成巨大張力，從而表達了遇赦的喜悅。D.戴望舒的雨巷，雨巷和丁香的意義都不明確，不同的讀者有不同的理解，文學張力在這種誤讀中得到了體現(xiàn)。4.材料一和材料二都使用了哪種論證手法?請根據(jù)材料舉例說明。(4分)5.關于文學張力，有人認為主要是語義的豐富性，而有人卻認為主要是表意的暗示性,根據(jù)材料一和材料二，談談你的看法。(6 分)(二)現(xiàn)代文閱讀(本題共4小題，16 分)閱

10、讀下面的文字，完成69題。二、古代詩文閱讀(35 分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成1014題。李允則，字垂范。少以材略聞，蔭補衙內指揮使，改左班殿直。知潭州，將行，真宗謂曰:朕在南衙，畢士安嘗道卿家世，今以湖南屬卿。初，馬氏暴斂，州人出絹，謂之地稅。潘美定湖南，計屋輸絹，謂之屋稅。營田戶有牛者，歲輸米四斛，牛死猶輸，謂之枯骨稅。允則請除三稅，民皆便之。湖南饑，欲發(fā)官廩先賑而后奏，轉運使執(zhí)不可，允則曰:須報逾月，則饑者無及矣。明年薦饑，復欲先賑，轉運使又執(zhí)不可，允則請以家資為質，乃得發(fā)廩賤糶。因募饑民堪役者隸軍藉，得萬人。轉運使請發(fā)所募兵御邵州蠻，允則曰:今蠻不

11、攪，無名益戍，是長邊患也。且兵皆新募,饑瘠未任出戍。乃奏罷之。陳堯叟安撫湖南，民列允則治狀請留，堯叟以聞。召還，連對三日，帝曰:畢士安不謬知人者。何承矩為河北緣邊安撫、提點榷場，及承矩疾，詔自擇代，乃請允則知雄州。河北既罷兵，允則治城壘不輟，契丹主曰:南朝尚修城備，得無違誓約乎?其相張儉曰:李雄州其人長者，不足疑。既而有詔詰之，允則奏曰:初通好，不即完治，恐他日頹圮因此廢守，邊患不可測也。帝以為然。歲修禊事，召界河戰(zhàn)棹為競渡，縱北人游觀，潛寓水戰(zhàn)。州北舊多設陷馬坑，城上起樓為斥堠。允則曰:南北既講和矣，安用此為?命徹樓夷坑為諸軍蔬圃浚井疏洫列畦隴筑短垣縱橫其中植以荊棘而其地益阻隘所治境有隙地悉

12、種榆，久之榆滿塞下。顧謂僚佐曰;此步兵之地，豈獨資屋材耶?允則不事威儀，間或步出，遇民可語者，延坐與語，以是洞知人情。身無兼衣，食無重羞,不畜資財。晚年居京師,天圣六年卒。(節(jié)選自宋史卷三百二十四列傳第四十五，有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)（ ）A.命徹樓/夷坑為諸軍蔬圃/浚井疏洫/列畦隴/筑短垣/縱橫其中/植以荊棘/而其地益阻隘B.命徹樓夷坑/為諸軍蔬圃/浚井疏/洫列畦/隴筑短垣/縱橫其中/植以荊棘/而其地益阻隘C.命徹樓夷坑/為諸軍蔬圃/浚井疏洫/列畦隴/筑短垣/縱橫其中/植以荊棘/而其地益阻隘D.命徹樓/夷坑為諸軍蔬圃/浚井疏/洫列畦/隴筑短垣/縱橫其中

13、/植以荊棘/而其地益阻隘11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的項是(3 分)（ ）A.蔭補，也稱為奏蔭、蔭補、恩蔭等，指因祖輩、父輩的功勞或地位而使得子孫后輩在入學任官等方面享受的特殊待遇，是我國封建社會選官途徑之一,B.斛，舊時一種量器，也是容量單位。斛為方形，口小，底大，一斛本為十斗，宋朝開始一斛改為五斗。C.榷場，宋遼金元時期位于民族政權交界地區(qū)所設的互市市場。場內貿易由官吏主持，管制較嚴，地點、貨物、交易方法都有限制。D.禊事，禊，一種祭禮。古時以上元節(jié)為修禊日。禊事，古代的一種風俗，修禊日人們要到水邊競渡嬉游，以祈福消災。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項

14、是(3 分)（ ）A.李允則以民為本體恤百姓。他任潭州知州時，遏止暴斂，請廢三稅，減輕了百姓負擔。湖南連年發(fā)生饑荒，為賑濟災民，甚至不惜以自家財產作抵押。B.李允則處事沉穩(wěn)慮事周全。轉運使要求派新募士兵去防御邵州蠻族，李允則認為率先增加戍卒，會滋長邊患，且新募士兵饑餓瘦弱，不堪戍守之任。C.李允則才識過人富有謀略。他少年時就以材略聞名，因此畢士安將他推薦給皇上。他任潭州知州時的種種表現(xiàn)，令皇上感嘆，畢士安沒看錯人。D.李允則平易親和樸素節(jié)儉。他沒有官威，常常步行外出，遇到可以交談的人就請人家坐下來聊天，以此了解民情。他衣著樸素，飲食簡便，從不蓄積財產。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(

15、8分)(1) 陳堯叟安撫湖南，民列允則治狀請留，堯叟以聞。(4分)(2)河北既罷兵，允則治城壘不輟，契丹主曰:南朝尚修城備，得無違誓約乎?(4分)14.李允則為何命令所治境有隙地悉種榆?請結合選文簡要回答。(3 分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩歌，完成1516題。題米元暉山水明張以寧高堂曉起山水入，古色慘淡神靈集。望中冥冥云氣深，只恐春衣坐來濕。江風吹雨百花飛，早晚持竿吾得歸。身在江南圖畫里，令人卻憶米元暉。注米元暉，名友仁，宋代書畫家米芾之子，擅長山水畫。慘淡:這里指畫面色彩淺淡迷離。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3 分)（ ）A.首聯(lián)寫詩人晨起步

16、入廳堂，壯闊的自然山水撲而涌來，令詩人胸襟開闊，塵慮頓銷。B.頷聯(lián)中春衣二字點明了季節(jié)，坐則表現(xiàn)出鑒賞者以靜體動、誠篤專一的狀態(tài)。C.江風吹雨百花飛一句，是對前面兩句的承接與補充，讓人感受到溫潤明媚的氣息。D.本詩風格清雅恬淡，充滿自然真性，與米元暉山水畫所表達的平淡天真兩相契合。16.如何欣賞一幅畫，這首詩為我們提供了哪些經驗?請結合詩歌簡要說明。(6 分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6 分)(1)永遇樂京口北固亭懷古中，辛棄疾認為北伐抗金應該做好充分準備，如果像宋文帝劉義隆那樣草率出兵，雖有 的雄心，也只怕會是 的結局。(2)岑參的白雪歌送武

17、判官歸京中從視覺角度看，色彩對比映襯鮮明的詩句是 ， 。(3)古詩詞中，雁這一意象常與季節(jié)更替、時間流逝、羈旅游子、憑欄思婦等內容緊密相聯(lián)，因而被賦予了豐富的情感，比如唐宋詩詞里的詩句: ， 。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1820題。香山，原稱南宮鄉(xiāng)，傳說是吳王的離宮甲南宮所在，香山幫指的是以香山地域為中心集結形成的土木匠人群體。( )而香山匠人卻同時供奉魯班和蒯祥，因為蒯祥的出現(xiàn)，標志著香山幫建筑技藝的鼎盛與輝煌。到清末，香山地區(qū)民習土木工作者十之六七，乙 香山幫不斷發(fā)展壯大，超越皇家派和嶺南派，成為我國古典三大建筑流派的核心和江南地

18、區(qū)最大的匠人群體。香山匠人善于在本色上做文章,他們的作品在造型、色彩、細節(jié)處理等方面有著獨特的建筑藝術風格，出自香山匠人之手的民居顯得輕巧秀麗，不張揚、丙 不夸張。2009 年，中國傳統(tǒng)木結構營造技藝(蘇州香山幫傳統(tǒng)建筑營造技藝) 丁被聯(lián)合國教科文組織列入世界非物質文化遺產代表作名錄，自此，香山譽滿天下。18.文中甲乙丙丁前面的標點符號，使用不恰當?shù)囊豁検?3分)A.甲 B.乙 C.丙 D.丁19.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?3 分)（ ）A.從源頭來說，匠人的祖師一般被認為是魯班B.從源頭來說，魯班一般被認為是匠人的祖師C.對源頭來說，匠人的祖師一般被認為是魯班D.對源頭來

19、說，魯班一般被認為是匠人的祖師20.文中畫橫線的語句有語病，請修改。(3 分)(二)語言文字運用(本題共2小題，11分)閱讀下面的文字，完成2122題。宋神宗元豐三年，蘇東坡在那塊名叫東坡的土地上開始嘗試做一個農民。他開始農業(yè)生產的第一個動作,應該是煽風點火,這把火,燒去了地上的雜草,讓它們不再肆意生長: 讓他不再患得患失，他開始務實地面對自己生命中的所有困頓:他懂得了自己無論站立在哪里,都應當從腳下的土壤中汲取營養(yǎng)。他滿意地看著這把火，它在荒原上燃起來, 涂改了大地的顏色。大火將盡時，露出來的不僅是滿目瓦礫，還有一口暗井，那是來自上天的犒賞，幫助他解決了灌溉的問題。這讓蘇東坡大喜過望,說:一

20、飽未敢期， 瓢飲已可必! ，吃飽肚子還是奢望，但是至少不必為水源發(fā)愁了。東坡重獲新生了，他的身體被土地征用，精神卻從中得到了自由。21.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。(6分)22.請以土地:作開頭，重組最后一段三個短句，不得改變原意(5 分)四、寫作(60 分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60 分)2021年是中國共產黨的百年華誕。一百年來，黨以堅定的信念立黨為公，建立了新興的共和國；用堅韌的意志執(zhí)政為民，創(chuàng)建了世界笫二大經濟體。百年恰是風華正茂，未來更需風雨兼程，面臨民族復興的新時代，新青年雜志開辟了奮斗百年路，啟航新征

21、程專欄，邀請各界代表暢談如何庚續(xù)精神，勇?lián)姑?，請你作為青年學生代表寫一篇文章， 給專欄投稿。要求:選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄裟；不得泄露學校名稱與姓名等個人信息；不少于800字。2021屆高三第二次學業(yè)質量調研抽測語文參考答案及評分細則1.(3分)答案B. (強加因果，李白的望廬山瀑布是作為例證常見的一些修辭能很好地制造文學語言的張力的材料，而不是因果關系。)2.(3分)答案B. (只有廓大、豐富的虛境,才會產生有張力的意境。)3.(3分) 答案A. (材料二的主要觀點是實境與虛境的相互作用形成意境張力。B項，虛寫想像中的情境，并不是材料二所言的虛境。C項，前后語句形成內

22、容上的張力，不是虛境與實境相互作用形成的張力。D項偏離話題，沒有討論虛境與實境相互作用的問題。)4.(4分)都使用了例證法(舉例論證)答引證法 (引用論證)不給分，因為材料一沒有引證 (2分) 。從材料一舉例說明(1 分) ;從材料二舉例說明(1 分)。(只從一則材料中舉例說明只能得1分。言之成理即可。)5.(6分) (張力是語義的豐富性)采用修辭等語言形式，或一些結構、手法與模式等文學元素的營建，都可以使得語言有兩種以上的含義。(2 分)這些不同的含義之間既互相聯(lián)系，又相對獨立，淺表與深刻同在，簡單與豐富共存。(2 分)多樣情感、多種理趣得以凸顯，從而形成文學的張力。(2 分)(張力是表意的

23、暗示性)語言的意義可以轉移和跨越，有張力的作品在傳達事物的字面意義時,有其豐富的暗示意義;(2分)通過特定的暗示，文學作品中的各物象有著深刻的內涵和暗示意義:(2分)文學中的虛境是由實境誘發(fā)和開拓的想象空間，可以通過藝術空白等方式暗示讀者。(2 分)(答兩種觀點都認可的，每答對一點2分;對張力的另外理解，只要與兩則材料相關，言之成理即給分)6. (3分)答案C. (只交代了兩個女兒中其中一個的婚姻。)7.(3分)答案A. (時代背景和家庭情況雖然對人物的行動抉擇有影響，但并沒有血統(tǒng)論和簡單的環(huán)境決定論，小說中也沒有這個意思。)8.(4分) (1)小說中不少人物僅有只言片語點到姓名，沒有具體的言

24、行，這種敘述讓故事破碎了，但意義卻在增殖，敘事技巧頗具魅力。(2 分)(2)文章以你該記得吧為題，似乎表明敘述者記憶不全,并在文中不時重復你該記得吧,強化了讀者的補充作用。不斷以你呼告讀者，把讀者裹挾進來，打破了作者與讀者的界限，營造了一種別致的審美體驗。(2 分)(答到線索作用，可給1分。)9.(6分) (批評)小說對病態(tài)的社會充滿子批評。由于不自愛，濫交與私生子到處都是,落后的人們一代又一代復著粗俗不堪的故事。被害者又扮演傷害者的角色，惡性循環(huán)無以窮盡。(每點3 分，酌情扣分。)(同情)小說對人物及其命運充滿了同情。由于經濟貧窮與思想落后，底層人民得不到正常的生活待遇，成長的軌跡與人性會扭

25、曲。這種不正常的秩序里長大的人，又對這種秩序有巨大的反作用力，對良好秩序的建立造成巨大的威脅。(每點3 分，酌情扣分。其他闡釋言之成理即可。)10.(3分)答案C.11.(3分)答案D.(上元節(jié)有誤，應為上巳節(jié):競渡有誤，應為洗濯。)12.(3分)答案C.(因此畢士安將他推薦給皇上有誤，由朕在南衙，畢士安嘗道卿家世可知，畢士安推薦他并非因材略，而是因家世;令皇上感嘆的不僅僅是因為李允則在任上的表現(xiàn)，還有連對三日。)13. (8分)(1) (4分)陳堯叟任湖南安撫使，百姓將李允則治理的政績列舉上報，請求讓他留任，陳堯叟將此事上奏朝廷。(得分點:安撫、狀、請留、以聞。)(2) (4 分)河北已經停

26、止戰(zhàn)爭，李允則仍然不停地修筑城堡，契丹首領說:宋朝(南朝)還在修城池，加強戰(zhàn)備，(他們)莫非是想要違背和約嗎?(得分點:兵、治、輟、得無乎。)14. (3分) 防患未然，備戰(zhàn)之需。(1 分)契丹是北方游牧民族，善于騎戰(zhàn)，(1 分)李允則要求在治境內全部種上榆樹，這樣就形成了障礙，不利于騎兵作戰(zhàn)。(1 分)15.A (壯闊的自然山水有誤，此處山水指米元暉的山水畫。)16. (6分) (1)充分調動感官體驗。頷聯(lián)上句運用視覺表現(xiàn)了米元暉山水畫里煙山云水的迷離朦朧景象，下句只恐春衣坐來濕運用觸覺感受云氣的深重豐潤。(2) 充分發(fā)揮想象。頸聯(lián)中江風吹雨百花飛一句，承接上聯(lián)春衣，想象春季萬物生長生機盎然

27、的景象，想象江風春雨中百花飛動溫潤明媚的情景，為詩人發(fā)出感嘆鋪墊蓄勢。(3) 知人論世。詩人對米元暉的繪畫風格有深入的理解，與他的情感心志契合相融，才會生發(fā)出早晚持竿吾得歸的喟嘆。(每點2分。其中要點1分，分析1分。答代入方法，言之成理亦可給分。)17.(6分)(1)封狼居胥，贏得倉皇北顧(2) 紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻(3)示例:鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊/征蓬出漢塞，歸雁入胡天/塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。(答到背誦篇目以外的詩句，只要是唐宋時期含雁字的詩句，無錯即可得分。唐宋時期以外的詩句不給分。)18.(3分)答案C. (并列的詞或短語作謂語、補語表強調時，并列的詞語或短語間用逗

28、號。)19. (3分)答案A. (對領起對象，從領起范圍,此處是對范圍的的限定;根據(jù)前后文的主語，此處由匠人領起更能貫通全段。)20. (3 分)成為江南地區(qū)最大的匠人群體和我國三大古典建筑流派的核心。(匠人群體在流派核心之前，2分;三大 在古典之前，1分;改成病句不給分。) (說明: 原句有兩處問題，一是并列不當，無法與前文照應;二是多項定語位置不當，三大 應在古典之前。)21.(6分)示例:也燒去了他心里的雜草像有一支畫筆那意思是(每句2分;字數(shù)超過10字每處扣1分;意近即可。)22. (5 分)示例:土地征用了東坡的身體，卻使他的精神得到了自由，讓他重獲新生。(沒用土地做開頭不得分;自由 與新生的順序顛倒扣2分;語病一句扣1分。)23.略文言文參考譯文李允則，字垂范。小時候就因其才識和謀略而聞名，后來因為祖蔭補為衙內指揮使，改左班殿直。擔任潭州知州，準備赴任時，真宗對李允則說:朕在開封時 (宋時稱開封府之官署為南衙)，畢士安曾對我說起你的家世，所以現(xiàn)在把湖南交給你去掌管。當初，馬氏橫征暴斂，要潭州人納絹，叫作地稅。潘美統(tǒng)治湖南時，要百姓按房屋納絹，叫作屋稅。有牛的營田戶要交納牛錢，每年交納米四斛，牛死以后還要照交不誤，叫作枯