高一物理牛頓第二定律Word版

1、牛頓第二定律從容說課 經(jīng)過上一節(jié)課的實(shí)驗探究，學(xué)生已經(jīng)知道了加速度與受到的合外力成正比，和物體的質(zhì)量成反比的結(jié)論.這節(jié)通過對牛頓第二定律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠站在更高的層次上理解物體的加速度和物體受力以及物體質(zhì)量的關(guān)系，使學(xué)生有了和科學(xué)巨匠相同的思維過程，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性.在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生如何把比例式變成等式，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上理解牛頓第二定律中力和加速度的同向性、瞬時性、同體性和獨(dú)立性.會用牛頓運(yùn)動定律解決簡單的題目，逐漸熟悉這一類問題的處理方法.三維目標(biāo) 知識與技能1.掌握牛頓第二定律的文字內(nèi)容和數(shù)學(xué)公式.2.理解公式中各物理量的意義及相互關(guān)系.3.知道在國際單位制中力的

2、單位“牛頓”是怎樣定義的.4.會用牛頓第二定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計算.過程與方法1.通過對上節(jié)課實(shí)驗結(jié)論的總結(jié)，歸納得到物體的加速度跟它的質(zhì)量及所受外力的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出牛頓第二定律，體會大師的做法與勇氣.2.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析推理能力.情感態(tài)度與價值觀1.滲透物理學(xué)研究方法的教育.2.認(rèn)識到由實(shí)驗歸納總結(jié)物理規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法.3.通過牛頓第二定律的應(yīng)用能深切感受到科學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.教學(xué)重點(diǎn) 牛頓第二定律的特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn) 1.牛頓第二定律的理解.2.理解k=1時，F(xiàn)=ma.教具準(zhǔn)備 多媒體課件課時安排 1課時教學(xué)過程 新課導(dǎo)入師：利用多媒體播放上節(jié)

3、課做實(shí)驗的過程，引起學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生再一次體會成功的喜悅，迅速把課堂氛圍變成研究討論影響物體加速度原因這一課題中去.學(xué)生觀看，討論上節(jié)課的實(shí)驗過程和實(shí)驗結(jié)果.師：通過上一節(jié)課的實(shí)驗，我們知道當(dāng)物體所受的力不變時物體的加速度與其所受的作用力之間存在什么關(guān)系？生：當(dāng)物體所受的力不變時物體運(yùn)動的加速度與物體所受的作用力成正比.師：當(dāng)物體所受力不變時物體的加速度與其質(zhì)量之間存在什么關(guān)系？生：當(dāng)物體所受的力不變時物體的加速度與物體的質(zhì)量成反比.師：當(dāng)物體所受的力和物體的質(zhì)量都發(fā)生變化時，物體的加速度與其所受的作用力、質(zhì)量之間存在怎樣的關(guān)系呢？新課教學(xué)一、牛頓第二定律師：通過上一節(jié)課的實(shí)

4、驗，我們再一次證明了：物體的加速度與物體的合外力成正比，與物體的質(zhì)量成反比.師：如何用數(shù)學(xué)式子把以上的結(jié)論表示出來？生：a師：如何把以上式子寫成等式?生：需要引入比例常數(shù)ka=k師：我們可以把上式再變形為F=kma.選取合適的單位，上式可以簡化.前面已經(jīng)學(xué)過，在國際單位制中力的單位是牛頓.其實(shí)，國際上牛頓這個單位是這樣定義的：質(zhì)量為1 kg的物體，獲得1 m/s2的加速度時，受到的合外力為1 N，即1 N=1 kg·m/s2可見，如果各量都采用國際單位，則k=1，F(xiàn)=ma這就是牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式.師：牛頓第二定律不僅描述了F、m、a的數(shù)量關(guān)系，還描述了它們的方向關(guān)系，結(jié)合上節(jié)課

5、實(shí)驗的探究，它們的方向關(guān)系如何？生：質(zhì)量m是標(biāo)量，沒有方向.合力的方向與加速度方向相同.師：對，我們?nèi)绾斡谜Z言把牛頓第二定律表達(dá)出來呢？生：物體的加速度跟所受的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同.師：加速度的方向與合外力的方向始終一致，我們說牛頓第二定律具有同向性.【討論與交流】 （多媒體演示課件）一個物體靜止在光滑水平面上，從某一時刻開始受到一個方向向右、大小為5 N的恒定外力作用，若物體質(zhì)量為5 kg，求物體的加速度.若2 s后撤去外力，物體的加速度是多少？物體2 s后的運(yùn)動情況如何？學(xué)生進(jìn)行分組討論師：請同學(xué)們踴躍回答這個問題.生：根據(jù)牛頓第二定律F=ma，可得

6、a=，代入數(shù)據(jù)可得a=1 m/s2，2 s后撤去外力，物體所受的力為零，所以加速度為零.由于物體此時已經(jīng)有了一個速度，所以2 s以后物體保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài).師：剛才這位同學(xué)說2 s后物體不再受力，那么他說的對不對呢？生：不對.因為此時物體仍然受到重力和水平地面對它的支持力.師：那么在這種情況下的加速度又是多少呢？生：仍然是零，因為重力和支持力的合力為零，牛頓第二定律中物體所受的力是物體所受的合力，而不是某一個力.師：非常好.以后我們在利用牛頓第二定律解題時一定要注意這個問題，即用物體所受的合力來進(jìn)行處理.【課堂訓(xùn)練】 討論a和F合的關(guān)系，并判斷下面哪些說法不對，為什么.A.只有物體受到力的作

7、用，物體才具有加速度B.力恒定不變，加速度也恒定不變C.力隨著時間改變，加速度也隨著時間改變D.力停止作用，加速度也隨即消失答案：ABCD教師點(diǎn)評：牛頓第二定律是表示力的瞬時作用規(guī)律，描述的是力的瞬時作用效果是產(chǎn)生加速度.物體在某一時刻加速度的大小和方向，是由該物體在這一時刻所受到的合外力的大小和方向來決定的.當(dāng)物體所受到的合外力發(fā)生變化時，它的加速度隨即也要發(fā)生變化，F(xiàn)=ma對運(yùn)動過程的每一瞬間成立，加速度與力是同一時刻的對應(yīng)量，即同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失.這就是牛頓第二定律的瞬時性.師：根據(jù)牛頓第二定律，即使再小的力也可以產(chǎn)生加速度，那么我們用一個較小的力來水平推桌子，為什么沒有推動呢

8、？這和牛頓第二定律是不是矛盾？生：不矛盾，因為牛頓第二定律中的力是合力.師：如果物體受幾個力共同作用，應(yīng)該怎樣求物體的加速度呢？生：先求物體幾個力的合力，再求合力產(chǎn)生的加速度.師：好，我們看下面一個例題.多媒體展示例題【例1】 一物體在幾個力的共同作用下處于靜止?fàn)顟B(tài).現(xiàn)使其中向東的一個力F的值逐漸減小到零，又逐漸使其恢復(fù)到原值（方向不變），則A.物體始終向西運(yùn)動 B.物體先向西運(yùn)動后向東運(yùn)動C.物體的加速度先增大后減小D.物體的速度先增大后減小生1：物體向東的力逐漸減小，由于原來合力為零，當(dāng)向東的力逐漸減小時，合力應(yīng)該向西逐漸增大，物體的加速度增大，方向向西.當(dāng)物體向東的力恢復(fù)到原值時，物體的

9、合力再次為零，加速度減小.所以加速度的變化情況應(yīng)該先增大后減小.生2：物體的加速度先增大后減小，所以速度也應(yīng)該先增大后減小.生3：這種說法不對，雖然加速度是有一個減小的過程，但在整個過程中加速度的方向始終和速度的方向一致，所以速度應(yīng)該一直增大，直到加速度為零為止.師：對.一定要注意速度的變化和加速度的變化并沒有直接的關(guān)系，只要加速度的方向和速度的方向一致，速度就一直增大.多媒體展示例題【例2】 某質(zhì)量為1 000 kg的汽車在平直路面上試車，當(dāng)達(dá)到72 kmh的速度時關(guān)閉發(fā)動機(jī)，經(jīng)過20 s停下來，汽車受到的阻力是多大？重新起步加速時牽引力為2 000 N，產(chǎn)生的加速度應(yīng)為多大？（假定試車過程

10、中汽車受到的阻力不變）學(xué)生討論解答生：物體在減速過程的初速度為72 km/h=20 m/s，末速度為零，根據(jù)a=得物體的加速度為a1 m/s2，方向向后.物體受到的阻力fma1 000 N.當(dāng)物體重新啟動時牽引力為2 000 N，所以此時的加速度為a2=1 m/s2，方向向車運(yùn)動的方向.師：根據(jù)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們討論總結(jié)一下牛頓第二定律應(yīng)用時的一般步驟.生：1.確定研究對象.2.分析物體的受力情況和運(yùn)動情況，畫出研究對象的受力分析圖.3.求出合力.注意用國際單位制統(tǒng)一各個物理量的單位.4.根據(jù)牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)規(guī)律建立方程并求解.師：牛頓第二定律在高中物理的學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，希望同學(xué)們

11、能夠理解牛頓第二定律并且能夠熟練地應(yīng)用它解決問題.【課堂訓(xùn)練】 如圖431所示，一物體以一定的初速度沿斜面向上滑動，滑到頂點(diǎn)后又返回斜面底端.試分析在物體運(yùn)動的過程中加速度的變化情況.圖431解析：在物體向上滑動的過程中，物體運(yùn)動受到重力和斜面的摩擦力作用，其沿斜面的合力平行于斜面向下，所以物體運(yùn)動的加速度方向是平行斜面向下的，與物體運(yùn)動的速度方向相反，物體做減速運(yùn)動，直至速度減為零.在物體向下滑動的過程中，物體運(yùn)動也是受到重力和斜面的摩擦力作用，但摩擦力的方向平行斜面向上，其沿斜面的合力仍然是平行于斜面向下，但合力的大小比上滑時小，所以物體將平行斜面向下做加速運(yùn)動，加速度的大小要比上滑時小.

12、由此可以看出，物體運(yùn)動的加速度是由物體受到的外力決定的，而物體的運(yùn)動速度不僅與受到的外力有關(guān)，而且還與物體開始運(yùn)動時所處的狀態(tài)有關(guān).小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1.牛頓第二定律：F=ma.2.牛頓第二定律具有同向性、瞬時性、同體性、獨(dú)立性.3.牛頓第二定律解決問題的一般方法.布置作業(yè)教材第85頁問題與練習(xí).課外訓(xùn)練1.設(shè)雨滴從很高處豎直下落，所受空氣阻力f和其速度v成正比.則雨滴的運(yùn)動情況是A.先加速后減速，最后靜止B.先加速后勻速C.先加速后減速直至勻速D.加速度逐漸減小到零2.下列說法中正確的是.物體所受合外力為零，物體的速度必為零.物體所受合外力越大，物體的加速度越大，速度也越大.物體的速度方向

13、一定與物體受到的合外力的方向一致D.物體的加速度方向一定與物體所受到的合外力方向相同3.一個物體正以5 m/s的速度向東做勻速直線運(yùn)動，從某一時刻開始受到一個方向向西、大小為3 N的恒定外力作用，若物體質(zhì)量為5 kg，求：2 s末物體的速度.4.如圖432所示，底板光滑的小車上用兩個量程為20 N、完全相同的彈簧秤甲和乙系住一個質(zhì)量1 kg的物塊.在水平地面上當(dāng)小車做勻速直線運(yùn)動時，兩彈簧秤的示數(shù)均為10 N.當(dāng)小車做勻加速直線運(yùn)動時，彈簧秤甲的示數(shù)變?yōu)? N.這時小車運(yùn)動的加速度大小是圖432A.2 m/s2B.4 m/s2C.6 m/s2D.8 m/s2參考答案1.答案：B解析：分析雨滴的

14、受力情況，發(fā)現(xiàn)雨滴受豎直向下的重力和向上的空氣阻力，重力的大小方向不變，空氣阻力隨速度的增大而增大，所以物體的加速度a=應(yīng)該逐漸變小最終為零，此時雨滴的速度最大，以后雨滴做勻速運(yùn)動.2.答案：D3.分析與解答：由于物體受到恒定外力是向西的，因此產(chǎn)生恒定加速度的方向也是向西的，與物體初速度方向相反，故物體應(yīng)做勻減速直線運(yùn)動.由牛頓第二定律可知：a= m/s2=0.6 m/s2由勻減速直線運(yùn)動公式可知：2 s末物體速度為v2=v0at=（50.6×2） m/s=3.8 m/s方向向東.4.解析：因彈簧的彈力與其形變量成正比，當(dāng)彈簧秤甲的示數(shù)由10 N變?yōu)? N時，其形變量減少，則彈簧秤乙

15、的形變量一定增大，且甲、乙兩彈簧秤形變量變化的大小相等，所以，彈簧秤乙的示數(shù)應(yīng)為12 N.物體在水平方向所受到的合外力為F=T乙T甲=12 N8 N=4 N.根據(jù)牛頓第二定律，得物塊的加速度大小為a= m/s2=4 m/s2.答案：B說明：無論題中的彈簧秤原來處于拉伸狀態(tài)或壓縮狀態(tài)，其結(jié)果相同.同學(xué)們可自行通過對兩種情況的假設(shè)加以驗證.板書設(shè)計3 牛頓第二定律內(nèi) 容物體的加速度跟所受的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同表達(dá)式F=ma說 明（1）同向性：加速度的方向與力的方向始終一致（2）瞬時性：加速度與力是瞬間的對應(yīng)量，即同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失（3）同體性：加速度和合外力（還有質(zhì)量）是同屬一個物體的（4）獨(dú)立性：當(dāng)物體受到幾個力的作用時，各力將獨(dú)立