22人物描寫一組教學(xué)片段賞析

1、22人物描寫一組教學(xué)片段賞析文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于22人物描寫一組教學(xué)片段賞析課堂實錄 案例 教學(xué)反思 課文 教后感，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！借著老師們上最滿意的課的時機，使我從上課的老師身上學(xué)到了很多，今天劉老師的人物片斷教學(xué)?臨死前的嚴(yán)監(jiān)生?更讓我聽后受益非淺。?臨死前的嚴(yán)監(jiān)生?是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節(jié)選自我國古典挖苦小說?儒林外史?。課文節(jié)選的片斷不長，只有區(qū)區(qū)三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個吝嗇鬼形象。課文雖然短小，但半文半白的用詞與現(xiàn)在的用字有很多不同，如何讓學(xué)生讀懂課文，劉老師在設(shè)計教學(xué)時花了一番心思。首先在開課時，由老師簡要介紹本篇課

2、文的出處及文中主人公嚴(yán)監(jiān)生的背景，讓學(xué)生對人物有了一個初步的印象。接著放手讓學(xué)生讀課文兩遍，提示學(xué)生注意文中的用字結(jié)合注釋把課文讀通順、讀流利。教師在學(xué)生自由朗讀的同時巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易讀錯的詞即刻板書在黑板上?？此坪唵蔚娜齻€詞侄子、郎中、監(jiān)生，卻凸現(xiàn)了老師對學(xué)情的關(guān)注。老師及時的解釋為幫助學(xué)生讀通課文、理解課文打下了根底。然后指名檢查學(xué)生的課文朗讀，再次強化讀準(zhǔn)文中的字音。緊接著老師范讀課文，讓學(xué)生閉目邊聽邊想像，浮現(xiàn)在你眼前的嚴(yán)監(jiān)生是個什么樣的形象？學(xué)生發(fā)揮自己的想象，有的說：此時我眼前浮現(xiàn)的是嚴(yán)監(jiān)生奄奄一息的樣子；有的說：我仿佛看到嚴(yán)監(jiān)生四肢無力地躺在床上；還有的說：我感覺此時的嚴(yán)監(jiān)

3、生馬上要斷氣了。學(xué)生的想象都符合當(dāng)時的情景，劉老師為了加深學(xué)生對嚴(yán)監(jiān)生此時此刻形象的印象，又讓學(xué)生把目光投向文中的插圖上，此時的嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)奄奄一息了，眼睛卻睜得滴溜圓，還伸出了兩個指頭。嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個指頭是什么意思？他在臨死前有什么樣的心理活動？老師話鋒一轉(zhuǎn)，適時拋出了這個問題，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)進行了提示和引導(dǎo)。接下來學(xué)生按照老師的要求再讀課文，在文中找出描寫嚴(yán)監(jiān)生動作、神態(tài)的語句，并揣摩他的內(nèi)心活動，然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、思考的過程，因此在全班交流時，個個十分踴躍地展示著自己的思維過程。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指

4、頭。一個學(xué)生很快找到了文中描寫嚴(yán)監(jiān)生臨死前動作的句子。劉老師肯定了學(xué)生的答案，接著巧妙地過渡，此時的嚴(yán)監(jiān)生不會說話，只能伸出兩個指頭。這兩個指頭的意思卻難住了他的親人，一次又一次猜想都不對，讓我們再來看看在這一次次的猜想中，嚴(yán)監(jiān)生的神情變化。如果當(dāng)時他會說話，可能說什么呢？學(xué)生再次回到文本，依次找到了四處寫嚴(yán)監(jiān)生的親人猜想兩個指頭的意思的地方。搖頭他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。三次猜想三次錯誤，到底是什么原因讓嚴(yán)監(jiān)生遲遲不肯咽氣呢？最后還是最了解嚴(yán)監(jiān)生的趙氏揭開了謎底：只因那燈盞點了兩莖燈草，怕費油。僅僅因為多燒一莖燈草就放心

5、不下，難以斷氣。讀到此處，學(xué)生對嚴(yán)監(jiān)生的認識到達了極點。學(xué)生想象嚴(yán)監(jiān)生的心理活動十分貼切。順應(yīng)學(xué)生的理解，劉老師又安排了一個分角色表演的環(huán)節(jié)，進一步強化對人物的理解。各小組分工合作，把嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。在學(xué)生表演后老師再引導(dǎo)學(xué)生評價文中的嚴(yán)監(jiān)生是個什么樣的人。吝嗇小氣愛財勝過生命學(xué)生輕松準(zhǔn)確地把握了嚴(yán)監(jiān)生的個性特點。在課的結(jié)束，劉老師還安排了一點拓展，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細節(jié)描寫突出人物特點的范例。本人認為這一點似乎放在文中的學(xué)習(xí)會更好。課文寫嚴(yán)監(jiān)生臨死時，總是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個指頭，給眾人造成了一個難以破解的謎，最后由趙氏把謎底揭出來。趙氏挑掉了一莖，嚴(yán)監(jiān)生才一命嗚呼。這是一段多么絕妙的描寫??！多燒一莖燈草，竟會使一個行將就木的人耿耿于懷，放心不下，難以斷氣。這種如同素描一般的典型生動的細節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命的吝嗇鬼特點入木三分地表現(xiàn)出來，給學(xué)生的印象是很深的。在此時教師進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住細節(jié)刻畫人物無疑是事半功倍的。最后結(jié)束時再拓展一個外國作品