荷葉圓圓教學設計方案

1、荷葉圓圓教學設計方案【教材分析】荷葉圓圓是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象，豐富情感體驗，感受到夏天、大自然的美好?！驹O計理念】一年級的孩子對文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗，所以教學本課將充分利用遠程教育網上豐富的教學資源，恰當?shù)剡\用于各個教學環(huán)節(jié)之中。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子的學習興趣，促進孩子對課文的理解，擴展孩子的思維。在這里，現(xiàn)代教育技術成為促進學生構建新知、培養(yǎng)語感、促進思維的工具，

2、提高了課堂教學效率，促進了學生的發(fā)展?！窘虒W目標】1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。3、初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。4、培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力?！窘虒W重難點】從文中感受大自然的和諧美，體驗大自然的樂趣?！就黄浦仉y點的方法】憑借遠教資源里生動的動畫，直觀美麗的圖片展示課文中呈現(xiàn)的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發(fā)學生積極主動地感悟課文，展開想象?！窘虒W準備】教學光盤、一臺電視、一臺DVD?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣

3、賞。2、教師引導：“池塘的荷葉是什么樣子的?”引出課題“荷葉圓圓”。3、教師板書課題，學生齊讀。根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體資源，密切聯(lián)系學生生活經驗，將學生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。有助于激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文，認識生字1、播放范讀，學生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。2、出示生字，檢查學生認識生字的情況。3、出示生詞，認讀詞語，結合自己生活實際理解詞語。再次借助媒體資源，將學生帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。在生字詞語的教學中，充分尊重并鼓勵學生說出自己的識字方法，注重語言的'積累和運用。三、細讀課文，感悟體會1、再讀課文，梳理課文：荷葉引來了哪些小伙伴，他們

4、對荷葉說了什么?2、信息反饋：教師根據(jù)學生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”3、品讀感悟25自然段，體會小伙伴的快樂心情： 重點引導體會第2自然段：出示圖片：抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結合生活經驗理解。創(chuàng)設情境，角色體驗：引導孩子把自己想象成小水珠，通過朗讀把情感體驗表達出來。 引導孩子在35自然段中選擇自己喜歡的段落進行閱讀感悟：師：小水珠在荷葉上玩得可舒服了，那其他3個小伙伴在這一池荷葉中會做些什么呢?選擇你喜歡的段落讀一讀，同桌說一說。 第3自然段：出示圖片，抓住“立”、“展開”來理解。指名讀 、動作表演讀，引導讀出快樂的心情。 第4自然段

5、：結合圖片，引導理解“蹲著”。想象：小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風景它會唱些什么呢?男女生比賽讀，比一比誰唱得最開心。 第5自然段：抓住“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”進行體驗，通過表演讀、小組賽讀感受小魚的快樂。4、分小組讀全文。5、全班動作表演讀。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀。鼓勵學生自主選擇閱讀，逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。并利用形象直觀的圖片幫助學生理解感悟全文，發(fā)揮想象。在獲得初步情感體驗的基礎上，將自己對大自然喜愛和向往之情通過朗讀表達出來。四、拓展延伸引導想象：荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩，還是大家的好朋友。荷葉還會吸引哪些小伙伴來玩，他們會對荷葉說些什么呢?學生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會。讓學生從現(xiàn)實中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設想。有利于調動學生的生活積累，