概括文章主要內(nèi)容的幾種方法

1、概括主要內(nèi)容的幾種方法概括能力有很強的綜合性，而小學(xué)生又以形象思維見長。一篇課文要用一兩 句話表達出主要內(nèi)容，對小學(xué)生來說確實不易。究其原囲，總結(jié)起來有三點：1、縮不短。概括課文大意時，常常講著講著就接近復(fù)述的。2、該不該刪。在概括課文大意時，分不清楚哪些內(nèi)容該留，哪些內(nèi)容該刪。3、抓不住重點。課文內(nèi)容那么多，顧前不顧后，很難快速把握重點。如何 幫助學(xué)生準確、簡潔、快速地概括出課文主要內(nèi)容，在教學(xué)實踐中，我總結(jié)了如 下五種方法-一、課題擴充法題冃是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的 題冃，就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們可以借助課題。 首先要讀懂宇

2、面上表達的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴展成一句完整的話，在 此基砒上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。學(xué)會從課題入手也就悟到 T “概括”與“具體”之間的關(guān)系了。二、段意合并法一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi) 容。先理清文章脈絡(luò)，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是 主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍 掉次要的。合并時，要對各段的大意做適當?shù)男薷模瑒h除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同 的內(nèi)容。三、重點突出法有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓 住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補

3、充交代，全文的主要內(nèi)容就歸 納出來了。具體的操作：可以先簡單地讀讀課文，了解天致內(nèi)容。然后找出文章 的重點段，弄清作者在重點段中要表達的意思，再聯(lián)系其余各段作適當補充，文 章的主要內(nèi)容就自然概括出來了四、句子摘錄法有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子 往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全 文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接“抄”。有時候我們摘錄中心句 后，還需要“串”。還有的時候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要“縮”，精 簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達得更精煉。五、重點羅列法不同體裁的文章要點不同。小學(xué)語文教材中的課文

4、以敘事的文章為多，我們 在概括主要內(nèi)容時，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時間、地點、人 物、起閔、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達通順的話?！爸攸c羅列法”采 用先分解后綜合的思路，使概括課文主要內(nèi)容化繁為簡，化難為易。概括能力畏高層次的思維活動，以上方法的運用能幫助學(xué)生從淺易處入手，消除概括謙文大 意時無從開口、無從下手帶來的苦惱，便概括大意盡量準確、全而。概括文章主要內(nèi)容的幾種方法概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的曼什么。概括文章的主要內(nèi)容，是領(lǐng) 會久章中心思想的前提，是讀僮一篇文章的基咄。概括文章主要內(nèi)容，一般要做到意思準確，語言通順、簡潔。旣括夭章主要內(nèi)容常見的方法有：

5、方法一：段意合并法。先將謙丈理清層次，把每段的意思歸納出來，再將每段大意綜合起來，加以概括、整理, 就是荃篇文章的主要內(nèi)容。剛開始訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容時，要多便用這種方法。使用這種方法要注意兩點：1、冬段大意之間，有的要加上一些過波詞語，以便謬起來 通順連貫。2、要區(qū)分畫點段落和非重點段落，儺到有詳有略，只抓重點段，非車點段落的 意思可以舍去。如：三上的藕公英，四上的九色龐等都可以用這種方法就括主要內(nèi) 容。用段意合并法概括課文主要內(nèi)容時，可以滲透小標題訓(xùn)練。如九色虎一課，分三個 層次，可以讓學(xué)生先概括每層的小標題：“雙角潔白、毛有九色”“勇救調(diào)達、不 圖感謝”“背信棄義、殘害無辜”，然后將

6、小標題連超來，就是課文的主要內(nèi)容。方法二：抓六要素法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)杲）等基本要 素。把這六個茶本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。如三上的第八次 軍神掌靑金子等諫文，就可以這祥來概.括主要內(nèi)容。方法三：擴充課題法。有些文章，題目中有主要人物、主要墓件，巳經(jīng)概括了課文的主要內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住諫趣，圍統(tǒng)課題進行提問，最后在課文中找到這些問題的卷案，將課題補充完整，這就是“擴充課題法”。如三上的哪吒鬧海一課，主要人物是哪吒，主要事件是鬧海，引導(dǎo)學(xué)生明確后，再 圍繞誄題提問，有選擇引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重要問題，“哪吒為什么要鬧海？鬧海鬧了

7、幾次？結(jié)果 怎樣？ ”讓學(xué)生帶著問題謬書，從中找到問題的售案，連起來就是這篇課玄的主要內(nèi)容了。臥薪嘗膽三袋麥于小稻秧脫險記孫中山破陋習(xí)都可以用擴充課題法來概括課文的主要內(nèi)容。再如四上的普羅米修斯盜火一課，主要人物是普羅采修斯，主要事件繪盜火，然后圍繞課題提問，“普羅米修斯為什么要盜火？ ” “他是怎祥盜火的？ ”“盜火后怎樣？ ”找到這些問題的咎套，逹起來就是課夭的主要內(nèi)容了。徐悲鴻勵志學(xué)畫李時珍夜宿古寺都可以用這樣的方法來概括。教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生多便用課題擴充法概括課X的主要內(nèi)容，氏能提高學(xué)生質(zhì)疑的能力，又明明白白地告訴學(xué)生，課題是文章的眼睛，一定要多關(guān)注。方法四：抓重點句法。中年紙的課文

8、經(jīng)常采用總分的結(jié)構(gòu)方式，這祥的結(jié)構(gòu)，課夭中總是有總起句或晉是總結(jié)句。概括主要內(nèi)容時，只需要找到總起句或是總結(jié)句，它們就是課文的主要內(nèi)容了。如三上的東方之珠一課就采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，概括主要內(nèi)容時只要抓住開頭的總起句和來毘的總結(jié)句，適當縮減，就概括出“香港有迷人的沙灘，蕃名的海洋公園和繁華的街市，彼譽為“東方之珠”這一主要內(nèi)容了。有的誄丈雖然不是總分結(jié)構(gòu)，但仔細閱瀆的話，會發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)尾總有一句話能夠總結(jié) 全文。如三上的學(xué)會譽“無宇宇典”一課最后一節(jié)“看來要想真正理解一個詞語的意思， 不僅要會查有宇的宇典，還要學(xué)會查身邊的無宇宇典噪！”就總結(jié)了全文。把這句話縮 短一些，去掉關(guān)聯(lián)詞，就是課文的主要內(nèi)容。四上的九寒溝最舀一節(jié)，“雪峰插云，古 木參天，平湖飛潔，異獸珍俞九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!”也總結(jié)了重 點段的意思。找到這句話，改感嘆句為陳逑句，就是課文的主要內(nèi)容了。開天辟地亦是。還有的課文中間部分常有過渡句，過波句的作用是承上啟下，它進常洗概括了上文的意 思，又曩括了下文的意黒。抓住過波句，常常能迅速地旣括出上下兩節(jié)的意思，為概括主要 內(nèi)容節(jié)筍時間。如五上的莫高窟，第3節(jié)開頭就有一句過波句，“莫高扈不僅有精妙絕倫 的彩塑，還有四萬五千多平方