《找駱駝》教學(xué)設(shè)計15篇

1、找駱駝教學(xué)設(shè)計15篇找駱駝教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問題。2通過比較和聯(lián)系上下文，理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點”等詞語的意思；學(xué)習(xí)用“是不是”提問；能分角色朗讀課文，并能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。3讀懂故事，懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問題的好辦法?！窘虒W(xué)重點】1了解商人的駱駝有哪些特點。老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的？2讀出人物的不同語氣。【教學(xué)難點】老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的。理解老人為什么能指點商人找回駱駝？【課前準(zhǔn)備】1制作幻燈片課件：（1）課題，配背景；

2、（2）“學(xué)習(xí)提示”上的兩個問題。教學(xué)過程：一、課前背古詩兩首二、情境導(dǎo)入師：老師這里有兩團(tuán)橡皮泥。請甲同學(xué)來按左邊這團(tuán)橡皮泥，請你輕輕按。請乙同學(xué)來按右邊這團(tuán)橡皮泥，請你用力按。（甲、乙兩名學(xué)生分別輕輕、有力地按壓橡皮泥）師：請同學(xué)們猜猜，剛才他們各按了一個手指印，那么左右兩團(tuán)橡皮泥上的指印是不是一樣深？為什么？（生答：不一樣深）師：如果要讓左右兩邊的指印一樣深，該怎么做？（生回答）師：同學(xué)們都很聰明?？磥恚裉斓恼n一定能上得很好！師：同學(xué)們見過駱駝嗎？駱駝長得什么樣？有哪些本領(lǐng)？生：駱駝身體高大，背上有駝峰，蹄又扁又平，蹄底有肉墊。有雙重眼瞼，不怕風(fēng)沙；很耐饑渴，嗅覺靈敏，能嗅出遠(yuǎn)處的水源，

3、也能預(yù)感大風(fēng)的到來。有“沙漠之舟”的美稱。師：同學(xué)們知道的真多，你們說誰最需要駱駝的幫助？生：在沙漠中行走的人。師：如果在沙漠中行走的人不小心丟失了駱駝，那該有多糟糕啊！可有個商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的！三、整體感知1、請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事。讀完一遍之后請站起來讀第二遍，讀完第二遍的請用手勢表示一下。2、到底讀的怎么樣呢？張老師要來考考你們！瞧，生字朋友們來了，叫叫它們的名字吧！真不錯，把生字都記住了！3、師：誰能用自己的話來說一說課文講了怎樣一個故事？（學(xué)生說）教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？這篇課文主要講了商人（ ）了一只駱駝，向老人（

4、 ），最終（ ）了駱駝的事。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達(dá)是不是清晰呀。師：讀了課文，你有什么問題嗎？這是一篇略讀課文，編書的叔叔、阿姨，為了幫助我們學(xué)習(xí)，在課文的前面也提出了問題，我們來一起讀一讀。師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題？（問題一：商人的駱駝有什么特點？問題二：老人是怎么知道駱駝的這些特點的？）師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個問題來學(xué)習(xí)課文。四、細(xì)讀理解1、我們先來解決第一個問題，請讀一讀課文，到文中找一找，商人的駱駝有幾個特點? 用自己喜歡的符號來標(biāo)畫出來。2、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報三個特點。（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）追問：“跛”什么意思

5、？在文中呢？做一個動作告訴我？師：商人聽到老人說出駱駝的特點后，心情如何？（生答：心里高興）從哪兒看出他心里高興？（對極了）師：現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？（指名某學(xué)生扮演）我們分角色朗讀他們的對話。（指導(dǎo)加上動作）點評：我們配合的真不錯，是好搭檔。師：再讀一讀老人說的話，你們發(fā)現(xiàn)老人的話有什么特點沒有？（生答：都用到了同一個詞語“是不是”，這個問法給我們留下了深刻印象）3、是呀！這位老人對駱駝的特點了解的這么詳細(xì)，是不是真的見過駱駝，還是把駱駝藏起來了呢？（不是）那老人怎么知道駱駝的這些特點呢？4、答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）（二）第二部分：1、我們要弄明白：老人是怎

6、么知道駱駝的這些特點的？可以有這么幾種學(xué)習(xí)方法：（1） 填表：看見什么知道什么（2）批注1）老人看見了什么？用直線畫下來。2）老人知道了什么？用曲線畫下來。（3）其他方法。弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點的？2、生說師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒?。ㄕ故镜谝环N方法）師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。師：我們一起來合作讀一讀，男生讀看見的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。師：商人以為老人把駱駝藏起來了，所以忿忿不平，連對老人的稱呼都變了。來讀讀商人的兩次問話，記住加上表情。（生讀，課件出示句子）師：駱駝走失以后，商人和老人的態(tài)度完全不同。老人是不緊不慢，商人是忿忿不平。我們來分角

7、色把9、10自然段讀一讀。當(dāng)老人不緊不慢地說出推理過程之后，他才恍然大悟?，F(xiàn)在，老師要請你們來做一回聰明的商人。當(dāng)你聽到老人說出駱駝的特點后，能不能用上“是不是”來問一問老人？（先聽老師示范：請問，您是不是看見了，所以知道）師：同學(xué)們會問嗎？自己試著問一問老人。（同桌互相說，然后群體表演）3、師：聽了你們的朗讀，老師有個問題。看見了路上駱駝的腳印右邊深、左邊淺，怎么就能知道駱駝的左腳有點兒跛呢？老人當(dāng)時是怎么想的呢？（請學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答）能不能反過來說，要是駱駝的左腳是不跛的，那么（生答：兩只腳印應(yīng)該一樣深淺）師：很好。誰能來講一講老人看見路的左邊有蜜、右邊有米，心里又是怎樣想的？師：老

8、人看見樹葉上駱駝留下的牙印，知道駱駝缺了一顆牙齒，所以他想：要是這駱駝?wù)l能接下去說？（師指名學(xué)生回答）師：聰明的老人就像你們一樣通過細(xì)心觀察，動腦思考進(jìn)行推理，得到了一個結(jié)論。五、轉(zhuǎn)化語言明白過來的商人說：“老人家，謝謝您。我這就按您的指點去找。”商人告別了老人，沿著老人指點的方向去找駱駝。請動手寫一寫吧！教師：到底老人的推理是否正確呢？你從哪個詞語中看出來的？（果然，）那讓我們再讀一讀這句話。（讀）可見老人的推理很有道理。六、總結(jié)師：故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)?，F(xiàn)在，我們再來回顧一下全文，課文的哪些詞語或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。師：相信這些好詞好句會隨同找駱駝這個故事，一直

9、留在我們的腦海里。板書設(shè)計：找駱駝腳印右深左淺 左腳跛左有蜜右有米 馱著蜜和米啃過的樹葉 缺牙齒（觀察） （思考） （論證）找駱駝教學(xué)設(shè)計2教材分析：本文是通過一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問題的辦法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11自然段，運用人物對話的形式，按“丟駱駝?wù)荫橊務(wù)业今橊劇钡捻樞颍讲缴钊?，故事富有哲理，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法

10、這個道理。2、理解詞語：商人、至于、究竟。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。教學(xué)難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭題課件：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。二、自讀自悟師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。出示自學(xué)提綱：(1) 商人丟失的駱駝有哪些特點?(2) 老人是怎么知道駱駝的這些特點的?三、檢查自學(xué)1、指名讀詞語，

11、糾正讀音2、理解詞義師：通過自學(xué)，你理解了哪個詞語?忿忿：很生氣的樣子。不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。3、齊讀詞語4、交流：課文講了一件什么事?師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點商人找到了駱駝。)四、學(xué)習(xí)課文師：下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的?

12、老人是怎么知道駱駝的這些特點的?(1)出示：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。(2)填一填，說一說：(出示)因為老人看見 ，所以知道 ;因為老人又看見 ，所以知道 ;因為老人還看見 ，所以知道 。(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤師：同學(xué)們，在老人的指點下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)師：請你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好?為什么?(第二句)從“果然”這個詞你可以體會到什么?(老

13、人的判斷非常準(zhǔn)確)用“果然”練習(xí)說話。(4)讀一讀，想一想師：為什么老人能指點商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段，想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點，進(jìn)而指點商人找到駱駝。)4、啟發(fā)學(xué)生思考師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。)5、教師小結(jié)師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。五、再讀課文1、想象，再讀課文師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。2、給人物語言補(bǔ)充提示語，指名讀

14、師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎?3、分角色讀師：老師請兩位同學(xué)來演一演商人和老人。(指名)男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)六、拓展寫話師：請你任選其中一項說一說、寫一寫。1、你想對老人和商人說什么?2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么?七、總結(jié)師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急;要冷靜，要動腦筋思考。板書： 16、找駱駝左腳跛左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到缺了一顆牙用心觀察 認(rèn)真思考教學(xué)反思：找駱駝一文記敘一個商人丟失了一頭駱駝,很著急,一個老人憑著自己的觀察,進(jìn)行了合理的分析,推理,指出了商人丟失

15、的駱駝的特征,最后,在老人的指點下找到了丟失的駱駝.文章告訴我們:遇事要仔細(xì)觀察,勤于思考,才能得出正確的結(jié)論。上這篇課文，我首先以猜謎語導(dǎo)入，充分激起學(xué)生的興趣。因為這是一篇自讀課文，所以重點是學(xué)生對課文的整體感知、自主感悟，我們精心設(shè)計了教案中的那份表格，讓學(xué)生重點理解老人為什么能找準(zhǔn)駱駝的特點，他的根據(jù)是什么?” 作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，交流，再讓學(xué)生進(jìn)行全班反饋，從學(xué)生匯報的情況看，大多數(shù)學(xué)生能積極參與討論，能較準(zhǔn)確地找出駱駝的特點，1、左腳有點跛。2、左邊馱著蜜，右邊馱著米。3、缺了一顆牙齒。并找出寫老人是怎么知道駱駝的這些特點的句子。并注意在思維訓(xùn)練過程中加強(qiáng)

16、語言表達(dá)的規(guī)范性。讓學(xué)生想想：駱駝的特點和老人觀察的依據(jù)有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用上“因為所以”的關(guān)聯(lián)詞練習(xí)說話，使學(xué)生的語言表達(dá)更符合邏輯，找到老人能準(zhǔn)確無誤判斷的有力依據(jù)。以上的兩個教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中都較順利地完成并落實到了實處，學(xué)生參與討論的積極性很高。在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)中，請學(xué)生想象：你想對商人和老人說什么?由于在前半節(jié)課討論填表的環(huán)節(jié)所占的時間較長，學(xué)生在課堂上獨立思考的時間不充分，導(dǎo)致在想象說話的過程中思維受到限制，并且思維較狹窄，只停留在“謝謝，向老人學(xué)習(xí)留心觀察”的思路上。學(xué)生參與討論時，個別學(xué)生的紀(jì)律約束力不夠好，以后我在這方面要多留意，加強(qiáng)課堂的組織能力。.找駱駝教學(xué)設(shè)計3

17、教學(xué)目的1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運用能力。教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求1.設(shè)疑導(dǎo)入。駱駝是一種動物，比較高大，在沙漠中能走能跑，可以運貨，也能馱人。和其他動物不一樣，特別耐饑耐渴。人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以駱駝有著“沙漠之舟”的美稱。駱駝能夠連續(xù)四五天不進(jìn)食，就是靠駝峰里的脂肪。另外，駱駝的胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，那是駱駝貯存水的地方，這些“瓶子”里的水使駱駝即使幾天不喝水，也不會有生命危險。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了找駱駝這篇課文后，同學(xué)

18、們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)找駱駝。(板書課題)二、初讀課文，整體感知1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、研究問題，合作探究1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。(1)課文講了一件什么事?(2)老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?2.小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問題。3.各小組匯報學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。4.重點段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道

19、駱駝的有關(guān)情況的?(2)說一說：(盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話說，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。)因為老人看見_腳印左深右淺 ，所以知道_左腳跛_;因為老人又看見_左蜜右米 ，所以知道_左馱蜜右馱米_;因為老人還看見 葉上留有牙齒印，所以知道 缺一顆牙齒。(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。)5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(鼓勵學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實

20、踐方面來談。)6.教師小結(jié)。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演1.朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。五、拓展運用，練習(xí)說寫1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么?2.老人為

21、什么讓商人順著駱駝的腳印去找?如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)找駱駝教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學(xué)重點、難點1、了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。2、理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入1、激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察

22、能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。3、導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。找駱駝這個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。（1）出示問題。a、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？b、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。三、通過朗讀，理解詞語引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。四、根據(jù)線索，比較

23、異同1、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。2、組織學(xué)生評價商人和老人，全班交流。3、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？五、角色朗讀，表現(xiàn)人物1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。六、延伸作業(yè)由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。找駱駝教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目的：1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累

24、和運用能力。教學(xué)重難點：學(xué)會分析線索，提高學(xué)生善于思考和分析的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求1、同學(xué)們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請大家齊讀課題。2、這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來學(xué)習(xí)呢?二、初讀課文，整體感知1、是啊，這是一個來自阿拉伯的民間故事，請同學(xué)們先欣賞課文(出示課件：課文朗讀)，再想一想，課文主要講了一個什么故事?2、誰來說說(出示課件：課文主要講了一個什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)3、說得很

25、簡捷，但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。誰來試試呢?(出示課件：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點下終于找到了這只駱駝。)三、研究問題，合作探究1、剛才同學(xué)們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來讀讀。2、閱讀提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝有哪些特點?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?)我們一起來把這兩個問題讀一讀。3、今天我們就圍繞這兩個問題來讀課文，學(xué)課文。接下來，請大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。4、我們首先看第一個問題，商人走失的駱駝有哪些特點

26、呢?你們能把駱駝的這些特點連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒。)5、說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個部分找到答案的呢?(是商人和老人的對話中。)6、接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件：商人和老人的對話)7、你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件：是的，不錯，對極了。)8、商人是越來越高興了，這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細(xì)，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。)9、很好，那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話，要讀出商人越來越高興的語氣。(男同學(xué)讀老人說的

27、話。女同學(xué)讀商人說的話。)四、再讀課文，品味經(jīng)典1、接下來我們再來研究課文的第二個問題：(出示課件：老人是怎么知道駱駝的這些特點的?)這是在課文的哪個部分來告訴我們的?(出示課件：老人不緊不慢說的話)2、好，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧?！安痪o不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容，胸有成竹，很有把握。)3、說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點跛呢?老人當(dāng)時是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?5、那么老

28、人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?6、老人是怎么知道駱駝的這些特點的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽。7、誰能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點跛。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)8、非常好，讓我們再學(xué)著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧。9、讀得非常好，商人在老人的指點下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思

29、，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。10、剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢?11、這個故事的道理，你們體會得不錯，還有其它的收獲嗎?12、說得很好，老師相信，這些好詞語會隨著找駱駝這個故事一直留在你們的記憶中。五、總結(jié)升華，拓展運用1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文，請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時鐘;我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實驗的時候又周到又細(xì)致;我們學(xué)習(xí)了

30、第十五課玩出了名堂，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界;第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝，后來在老人的指點下，終于找到了這只駱駝。)2、說得非常清楚，3、同學(xué)們說得都很好，這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實在我們的生活中也會有觀察，也會有發(fā)現(xiàn)。六、作業(yè)：(出示課件：任選其中一項練習(xí)說一說，寫一寫。1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么?2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗?如果有，試著舉例說一說;如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧!)找駱駝教

31、學(xué)設(shè)計6找駱駝原文從前，有個商人走失了一只駱駝，他很多地方都沒找到，心里很著急。這時候，他看見一位老人在前邊走，就趕上去問：“老人家，您看見沒看見一只駱駝？”老人說：“你問的那只駱駝是不是左腳有點跛？”“是的?！薄笆遣皇亲筮咇W著蜜，右邊馱著米？”“不錯。”“是不是缺了一顆牙齒？”“對極了！您看到它往哪兒去了？”老人說：“那我可不知道。”商人忿忿地說：“別騙我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么知道得這么詳細(xì)？”老人不緊不慢地說：“趕嘛生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深、左邊淺，就知道駱駝的腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

32、我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝往哪兒去了，你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找?！鄙倘寺犃?，照著老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。找駱駝教學(xué)設(shè)計（一）課程名稱：找駱駝（二）課 型：新授課課 時：1課時（三）教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：學(xué)會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。2、過程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文。3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。（四）教學(xué)重難點：重點：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。難點：

33、理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。（五）教 具：ppt（六）教學(xué)過程：第一課時：1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個謎語，大家一起來猜猜看？請同學(xué)們看電腦課件。第一個，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈?！钡诙€，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。”大家想想謎底是什么呢？給個小提示，猜一種動物。（生：羊、馬、牛）不對不對，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課找駱駝（板書）

34、，請同學(xué)們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。2、朗讀課文，品味感悟：（1）好，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝有哪些特點呢？這位男生你來，嗯，駱駝有兩座駝峰對不對，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那找駱駝這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點呢？請同學(xué)們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點的.句子用橫線畫出來。（2）好，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個來說說商人丟失的駱駝有哪些特點呢？好，這位女生，請你來回答，“左腳有點跛”（板書）對不對？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎？（生：老人說

35、：跛）哪還有其他的特點嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下，我們請另一個同學(xué)來回答，好就請你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐，現(xiàn)在還請這位女生來回答，是的“左腳有點跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請坐，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張，一時間忘記了。當(dāng)商人問老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了）是啊，老人會不會把商人的駱駝藏起來了

36、呢？商人這時的很生氣了，于是商人憤憤地說了什么？請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎？好的，就請你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了，請坐！請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說，起。（3）好的，同學(xué)們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的呢？現(xiàn)在請男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的。師：從前有個商人趕上

37、去問：（女）“”師：老人說：（男）“”好的，角色扮演完畢，接下來。老師要提問了，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的呢？老師看到了你渴望的目光，就請你來，生： 嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請坐。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng)？是的。那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請你來回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請

38、坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。（4）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)找駱駝這篇文章，你懂得了什么？是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會告訴人們答案。同學(xué)們來說說，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來，哦，你吃蘋果的時候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請坐。你觀察的真仔細(xì)，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因為小蟲子都愛吃，對嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒錯的，小金魚睡覺時眼睛也是睜著的，因為它沒有眼皮。好，那今天的課就上到這里。（七）作業(yè)設(shè)計接下來，我們布置一下課后作業(yè)。1、請同學(xué)們課后觀察一種

39、小動物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么。2、請同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個詞語抄寫三遍，家長簽字。（八）板書設(shè)計找駱駝左腳跛 路上的駱駝腳印右深左淺左馱蜜、右馱米 路的左邊有蜜、右邊有米 觀察所得 果然找到缺顆牙 啃過的樹葉上留有牙?。ň牛┱n后反思找駱駝教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。2練習(xí)用因果句式說話。3初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)重點：了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。教學(xué)難點：理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；教師制作課件；事先板書好課題。課時安排：l課時

40、。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課1.引言：今天，劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊劊墒敲ＣＩ衬獙ふ乙恢蛔呤У鸟橊効刹皇且患菀椎氖?，所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。2.提供在線小游戲：對比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)3.評價學(xué)生的觀察力，自然轉(zhuǎn)入課題。二、自讀自悟1.出示自學(xué)任務(wù)一：（課件）任務(wù)一：以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。2.學(xué)生自讀。3.自學(xué)效果檢測：一個大組讀一段，最后一段齊讀。4.評價朗讀，如有錯，正音或順句后再讀。5.出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示：（課件）任務(wù)二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。6.學(xué)生默讀、體悟。7.自學(xué)效果檢測：（課件出示

41、問題）a.商人走失了一只駱駝后是怎么做的？b.小組學(xué)習(xí)交流，合作完成下表：老人看到了什么知道了什么8.學(xué)生回答問題a。9.學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流，合作完成填表。10.反饋表格內(nèi)容，生答，師板書。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。三、鞏固練習(xí)1.課件出示：用“因為所以”句式聯(lián)系課文練習(xí)說話。2.課件出示：因為老人看見-，所以知道-。因為老人又看見-，所以知道-。因為老人還看見-，所以知道-。3.學(xué)生練習(xí)用該句式說話。四、交流感受1.學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。2.如果你是旁觀者，你會對商人和老人分別說什么？3.質(zhì)疑：你還有什么問題？或者，你在課文中有什么發(fā)

42、現(xiàn)？五、分角色朗讀課文老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣，體會不同人物的性格特點。六、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了找駱駝一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會越來越好，你們的生活也會更精彩。教學(xué)反思：備課時我的想法主要有兩個：一是上出略讀課文的特點，即在教師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨立閱讀、思考、領(lǐng)悟，弄懂課文的重點。二是盡可能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，并設(shè)想學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問，自己做好準(zhǔn)備以應(yīng)其需。從上課的效果來看，第一個想法是完全實現(xiàn)了的。而第二個想法則在實施過程中存在著一些問題

43、。問題一：為了突出重點、順利地完成我的教學(xué)任務(wù)，我把理應(yīng)是在默讀思考后就進(jìn)行的質(zhì)疑問難放在了學(xué)完課文之后，這就使得課堂上出現(xiàn)了“學(xué)完課文之后還有學(xué)生不明白跛字的意思”的局面。如果先讓學(xué)生質(zhì)疑問難，我再根據(jù)他們的實際需要答疑解難進(jìn)行指導(dǎo)，則這個情況就可以避免出現(xiàn)。問題二：我事先設(shè)想的學(xué)生有可能提出的問題，如“駱駝是四只腳，可是課文中只寫了左腳有點跛，而沒有寫是左前腳還是左后腳”；還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛”等，學(xué)生都沒有清楚地意識到，一方面我引導(dǎo)不到位，另一方面我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗不足的問題，應(yīng)該事先提供一個鋪墊，如提醒學(xué)生駱駝是四只腳等等，或許學(xué)生就能找出課文中令人疑惑的

44、地方，這對他們領(lǐng)會課文主旨“細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能有所發(fā)現(xiàn)”具有現(xiàn)實的教育意義。另外，朗讀指導(dǎo)中如果加一個指名讀，再大家評議，強(qiáng)調(diào)一下人物對話的語氣，可能朗讀效果會更好些。找駱駝教學(xué)設(shè)計8【教材分析】找駱駝這篇課文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級語文上冊第四組的一篇課文。故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個:商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕?！驹O(shè)計理念】這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專題組合來編排。眾所周知，

45、觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問題。因此，構(gòu)思這一課文的教學(xué)，從語言文字學(xué)習(xí)的角度著眼，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問能力的培養(yǎng)。我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問題商人走失的駱駝有哪些特點以及老人是怎么知道駱駝的這些特點為主線展開學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。3、體會老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。【教學(xué)難點】理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)

46、過程】一、謎語揭題，激發(fā)興趣1、猜謎語:沙漠里有只船，船上背著兩座山，個子高又大，耐暑頂瓜瓜。2、學(xué)生自由交流對駱駝的認(rèn)識。3、板書課題。二、明確學(xué)習(xí)要點1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第十六課找駱駝。這是一篇略讀課文，略讀課文該怎樣學(xué)?2、學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題?(問題一:駱駝有什么特點?問題二:老人是怎么知道這些特點的?)這節(jié)課，我們就圍繞這兩個問題來研究課文。三、過渡:現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們讀一讀課文，邊讀邊想:走失的駱駝有哪些特點?請標(biāo)上記號。(生自讀并標(biāo)注)1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考問題一。2、匯報交流。(1)老人說出了走失駱駝的幾個特點?(三個)(2)商人聽到老人說出駱駝

47、的特點后，心情如何?(心里高興)從哪兒看出他心里高興?3、分角色朗讀。(1)現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人?(指名學(xué)生扮演)(2)再讀對話，你們發(fā)現(xiàn)商人說話的語氣有什么變化?(著急高興生氣)(老人說的駱駝的特點具體、全面，然而又說駱駝去哪兒了他也不知道，難怪商人會憤憤地指責(zé)老人。請大家讀一讀商人說的話。)四、過渡:我們知道駱駝有這些特征，那么，老人又是怎樣知道走失的駱駝有這些特征的呢?一起來學(xué)習(xí)第10自然段。1、學(xué)生讀第10自然段，完成表格。讀課文第十自然段，完成表格內(nèi)容。2、師生交流表格完成情況。出示句子一:剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。(1)哪些是老人

48、看到的?得出什么結(jié)論?板書:腳印右深左淺(2)為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關(guān)系?(可找同學(xué)做腳跛走路的動作，體會一下。)(3)練習(xí):加上“因為所以”說這句話。出示后兩個句子:我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。(1)自學(xué)討論:(方法同上句)板書:左有蜜右有樹葉的牙齒印(2)用“因為所以”說話小結(jié):板書:仔細(xì)觀察認(rèn)真分析3、讀課文最后一個自然段。從哪個詞看出商人找到了駱駝?(果然)五、回顧全文，總結(jié)1、故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。誰能說說，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇事你會怎樣做?2

49、、分角色朗讀全文。板書設(shè)計：16、找駱駝看見 腳印左深右淺 左腳跛又看見 左蜜右米 左馱蜜右馱米還看見 葉上留有牙齒印 缺一顆牙齒仔細(xì)觀察認(rèn)真分析得出結(jié)論找駱駝教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。2、理解詞語：商人、至于、究竟。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。教學(xué)難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙

50、漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。二、新課：1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。2、初讀課文。(自由讀)3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?4、具體學(xué)習(xí)課文。(1)當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(17自然段)指名分角色讀。如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。(3)老人說的是不是真的呢?

51、請你自己讀讀第10自然段。老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。5、小結(jié)。(1)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么?(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點撥。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個字。理解詞語：商人、至于、究竟。教學(xué)重點：掌握該字再田字格中的位置。教學(xué)難點：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區(qū)別。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)鞏固1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)走失 這時候 左右 應(yīng)該(三)出示生字失 這 左 右 應(yīng) 該(四)學(xué)習(xí)生字1、仔細(xì)

52、觀察哪些字有一樣的地方?(課件)失、左、右是獨體字。這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點是什么?該是左右結(jié)構(gòu)的字。2、先學(xué)習(xí)3個獨體字。(1)失：你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)組詞(2)出示左、右兩個字這兩個字老師想請同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。學(xué)生匯報。區(qū)別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。左字橫短，右字橫長。指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。生練寫。(3)接著學(xué)習(xí)兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。出示這，指讀。你有好辦法記住這個字嗎?遠(yuǎn)這進(jìn)這過這(課件演示)寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?指導(dǎo)書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍