分與合教學(xué)反思

1、 精選公文范文分與合教學(xué)反思各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝 篇一：分與合教學(xué)反思昨天晚上在網(wǎng)上看了一些前輩有關(guān) 這課的反思，收獲很多。課題為分與合， 還是值得回味的。很多時候教師只注重 了分的過程，忽略了合，而合的過程就 是下一節(jié)加法的基礎(chǔ)。由于班上學(xué)生的 基礎(chǔ)比較薄弱，所以這節(jié)課我是以零基 礎(chǔ)來給學(xué)生上的。從學(xué)生的上課狀態(tài)、 作業(yè)情況來看，比前幾節(jié)課要好一些， 看來備課的第一步還是要備自己的學(xué) 生。這一節(jié)課看似簡單，其實(shí)還是很有 層次性的，而且對后面的學(xué)習(xí)加減法、 退位、進(jìn)位都有影響。比如進(jìn)位加法， 湊十法，就是把兩個數(shù)合成事，退位減 法就是退一當(dāng)十，然后把十分成兩個

2、數(shù), 減去要減的那個數(shù)。這節(jié)課沒有使用課件，直接用小磁 精選公文范文鐵在黑板上演示，效果不錯。小磁鐵簡 單又熟悉，學(xué)生的注意力就轉(zhuǎn)移到了老 師的問題上。而動手分的過程，比課件 更加生動、直觀，學(xué)生分教師配合板書， 學(xué)生也容易理解。5可以分成2和3,用 語言說是這樣，但在數(shù)學(xué)里為了更加簡 潔，我們用這樣的形式表示 5的分成。 這樣學(xué)生會更容易理解5的分成式。課堂上多讓學(xué)生動手，動腦，動嘴， 能夠更多的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。篇二：分與合教學(xué)反思今天上課的內(nèi)容是第七單元的2-5的分與合。在這節(jié)課之前我還是做了一 定的準(zhǔn)備，也反復(fù)修改了一些內(nèi)容與細(xì) 節(jié)的地方。按道理上下來會還不錯，可 能是趣味性不夠不能

3、很好地吸引學(xué)生的 注意。但最主要的是孩子的習(xí)慣仍舊有 待提咼?，F(xiàn)在就課堂中的一些教學(xué)反思一 下：這節(jié)課是學(xué)生第一次接受“分與精選公文范文合”的內(nèi)容，在此之前雖然有部分學(xué)生 已經(jīng)形成了一定的概念，甚至有個別孩 子能夠不用具體實(shí)物操作能說出 2-5的 分與合，但在語言表達(dá)上和對分與合本 質(zhì)概念的理解上還是有一定的困難。教材中例題教學(xué)的是4的分與合， 接下來的“試一試”便是學(xué)生自主學(xué)習(xí) 與探究5的分與合。教材把2、3的分 與合放在“想想做做”，可能編者認(rèn)為 內(nèi)容相對簡單，所以只在練習(xí)部分體現(xiàn) 了出來。但我卻把這個內(nèi)容作為課前導(dǎo) 入，讓學(xué)生在把兩支鉛筆用兩只手來拿 的過程中感受什么是分，怎么分成兩部

4、分，建立“分”的初步概念。接下來要 他們分三支鉛筆，引導(dǎo)他們交換鉛筆的 位置可以變成另外一種分法，為下面 “一種分法兩種寫法”做鋪墊。這樣下 來學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中要順利得多。接下來的例題是以書中的小猴分桃 為背景，要學(xué)生自己用學(xué)具圓片代替 4 個桃子，兩只手來代替兩個盤來分一分， 然后從具體事物中抽象出數(shù)字的分與 精選公文范文3 合。層層遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)得輕松，知識掌 握得也扎實(shí)，特別是語言表達(dá)得到了一一 定的鍛煉。最后安排了一個觀察環(huán)節(jié)， 要學(xué)生觀察1、3和3、1兩種分法有 什么聯(lián)系，為后面5的分與合埋下伏筆， 同時也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在5的分與合中要突破“一種分法 兩種表達(dá)”這樣一個重點(diǎn)，

5、教材是用的 擺圓片，兩個學(xué)生從不同角度觀察到的 結(jié)果不同。但這有些耗時，而且在課堂 上要每個學(xué)生觀察到也不是很現(xiàn)實(shí)。剛 好我們的一只手的手指就有5根，為教 學(xué)5的分與合提供了一個很好的素材。 而且當(dāng)用手指表示出一種分法后，把手 反過來馬上就可以看到不一樣的分法。每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)“手指是同一種分 法，但方向不同，看到的結(jié)果卻不一 樣”。在課堂中的每個問題都必須要細(xì) 化，仔細(xì)揣摩，問到點(diǎn)上可節(jié)約相當(dāng)多的時間，為孩子的思考指明一定的方向。 特別是一年級的孩子，識辨能力、理解 精選公文范文能力還不強(qiáng)，問題更要具體而不死板。另外在每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)有一些總 結(jié)性的語言，在這堂課中最后不能只說 “這節(jié)課我們

6、學(xué)習(xí)了 2-5的分與合”這 樣一筆帶過的話，這不是總結(jié)，只是陳 述而已?？删唧w到誰分成了幾和幾等， 達(dá)到進(jìn)一步鞏固知識的效果。篇三：分與合教學(xué)反思本單元的教學(xué)效果還是比較好的。 因?yàn)橛辛藢W(xué)生的參與，教師的互動，使 得原本比較抽象得教學(xué)設(shè)想變成了生動 的教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅學(xué)會 了思考，學(xué)會了如何面對困難并解決， 而且更建立起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。經(jīng) 過這節(jié)課，我也有不少的體會。1、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。本節(jié)課教學(xué)中我除了落實(shí)知識技能 的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài) 度、價值觀和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生 在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識、 思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動中理 精選公

7、文范文解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師 的講解去獲得?！备鶕?jù)這一理念，教學(xué)中 從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出 發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、 交流、談?wù)摚瑥闹庇^到抽象，主動建構(gòu) 自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)5的分與合時， 我并沒有直接出示5的數(shù)樓”而是通 過猜一猜，自己設(shè)計(jì) 數(shù)樓”等一系列的 活動，逐漸掌握。2、重視學(xué)生的個體經(jīng)驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提岀自主探索、合作交 流”的學(xué)習(xí)方式，也旨在促進(jìn)學(xué)生個體經(jīng) 驗(yàn)的獲得，發(fā)展學(xué)生健康的個性。本課 例中我也是比較重視學(xué)生個體經(jīng)驗(yàn)的積 累與交流，給學(xué)生足夠的思考時間，并 且讓他們在小組中，在班級中把自己的 想法暢所欲言。當(dāng)然，學(xué)生個體經(jīng)驗(yàn)的 積累不僅需要有 自主探索”的過程，也 需要我們在學(xué)習(xí)活動中加以指導(dǎo)和培 養(yǎng)。在本節(jié)課中，我就借助小熊貓樂樂 的身份不斷對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。3、不足之處。教學(xué)中我安排了學(xué)生的自評與互 評，也期待著在這一過程中，學(xué)生能夠 不僅僅評價只是與技能的掌握情況，還 最好能評價自己或他人在學(xué)習(xí)過程中積 極參與程度，在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā) 展等。也許是我