小學語文非紙筆評價的方案

1、小學語文非紙筆評價的方案為了全面落實語文課程目標，促進學生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展，我們需要加大對評價方式、評價內(nèi)容、評價標準及評價工具的改革力度，真正發(fā)揮評價的教育功能和導向功能。每學期期末除了進行一份綜合試卷的筆試，更要加強非筆試類的實踐操作，為此特制定小學語文非紙筆評價方案。具體事宜如下：一、測評對象：全市16年級的小學生。二、測評時間：學期期末。三、測評內(nèi)容(一)識字：正確認讀教材中要求會認的字。(二)朗讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀教材中的課文。(三)背誦：用普通話正確、流利地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段以及課標中推薦背誦的優(yōu)秀詩文，落實課標中要求的背誦量。(四)口語交際：能夠根據(jù)

2、教材要求，結合生活實際，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往，學會傾聽、表達與交流。(五)課外閱讀：依據(jù)課程標準中關于課外讀物的建議，結合年級教材特點和學生成長需要，閱讀有益的課外讀物，落實課標中要求的課外閱讀量。四、測評方法 (一)測試方法1.識字(15年級)(1)把全冊教材中要求會認的生字，以字、詞、句或短文相結合的形式編排成510份試卷，讓學生用抽簽的方式認讀其中一份試卷。(注意，要根據(jù)年級特點編排試卷形式，根據(jù)學生多少制作試卷份數(shù)。)(2)每份試卷中均含有本學期所學生字80100個，要難易有度。短文中少數(shù)幾個未學過的字可加注拼音。學生認讀前可稍作準備，認讀時教師不提示，只對

3、讀錯的字作記號。學生開始讀錯，后又自行糾正，應視為正確。加注拼音的字學生如果讀錯，不在統(tǒng)計之列。(3)測試可由教師進行，也可培訓幾個優(yōu)秀學生幫助測試。2.朗讀從本冊教材中挑選若干片段，即為測試卷(不少于10份)。學生用抽簽的方式?jīng)Q定朗讀內(nèi)容。3. 背誦(1) 從本冊教材要求背誦的課文中選取若干片段(包括全文)，學生用抽簽的方式?jīng)Q定背誦內(nèi)容。(2) 從本期要求課外背誦的優(yōu)秀詩文以及在課外閱讀和生活中積累的語言材料里選取若干片段，學生用抽簽的方式?jīng)Q定背誦內(nèi)容。4.口語交際 教師設計密切聯(lián)系學生生活實際的話題，然后學生自由組合成2-4人小組，每組抽取一個話題進行口語交際;也可以采取學生抽題，師生對話的方式進行測試。5.課外閱讀 可以根據(jù)學生提供的課外閱讀書目，教師隨機抽查其中三分之一左右的篇目，讓其稍作準備，可以從不同的方面進行簡要講述，如，主要內(nèi)容、主要人物、精彩場景等;更要關注課外閱讀總量的落實。 (二)評價方法對于每個版塊的測評內(nèi)容，都要依據(jù)課程標準中提出的學段目標與評價建議，制定出本期具體的評價標準，最后進行等級評定。五、測評總結測評結束后，要對整個評價過程認真總結，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出問題，探尋