幼兒園環(huán)創(chuàng)工作總結(jié)

1、篇一：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)選工作總結(jié) 1幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)選工作總結(jié)六完小幼兒園在十月中旬舉行了“區(qū)角設(shè)置和墻飾手工大賽,參賽范圍包括所有教師、幼兒及全體保育員.在各班區(qū)角設(shè)置過程中,教師們充分發(fā)揮創(chuàng)作智慧,精心準(zhǔn)備,呈現(xiàn)了材料 豐富、設(shè)置新奇、獨(dú)到的區(qū)角環(huán)境.活動(dòng)不僅讓老師們對(duì)區(qū)角設(shè)置有了更進(jìn)一步的熟悉,同 時(shí)大家在評(píng)選參觀中分享了每個(gè)班的創(chuàng)立心得和困惑,共同探討了怎樣才能合理有效地創(chuàng)立 區(qū)域環(huán)境,讓孩子成為環(huán)境的主人的問題.在“墻飾手工大賽活動(dòng)中,各班級(jí)踴躍參與,各顯神通,用廢舊材料、常見日用品創(chuàng)造及 制作了一批精致、美觀、實(shí)用的作品.孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣,理解了只要肯 動(dòng)腦、動(dòng)手,

2、廢舊物品也可以再次利用的道理；教師們也在制作過程中與孩子進(jìn)行了良好的 溝通,展現(xiàn)了心靈手巧的一面.近年來,隨著幼兒園課程改革的不斷深入,環(huán)境的教育價(jià)值越來越被廣闊幼教工作者關(guān)注和 重視,幼兒園的教育環(huán)境不再僅僅起到裝飾和美化的作用,更主要的是被作為一種鮮活的課 程和教育的載體,成為幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑和重要的教育手段.?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行中也明確指出：“應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的開展.為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變幼兒園對(duì)教育環(huán)境重要教育價(jià)值的熟悉,落實(shí)以幼兒開展為本的教育理念,提升幼兒園的辦園質(zhì) 量.我園組織開展了教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)選活動(dòng),現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：一主要特點(diǎn)通過這次活動(dòng),促使每位教

3、師都在原有的根底上做出了一定的努力,有了一定的變化和開展.二增強(qiáng)研究,以評(píng)促訓(xùn),不斷促進(jìn)教師的專業(yè)開展在本次評(píng)選活動(dòng)中,很多教師不是單純的為環(huán)境創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè),為了評(píng)選而評(píng)選,而是認(rèn)真分 析本園現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的實(shí)際問題,針對(duì)問題組織反復(fù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究,把環(huán)境創(chuàng)設(shè) 活動(dòng)作為幼兒園教育教學(xué)研究的一個(gè)突破口,作為落實(shí)幼兒主體地位的著眼點(diǎn),作為教師專 業(yè)素質(zhì)提升的一個(gè)有效載體,通過課題牽動(dòng)、園本教研、參觀交流等形式挖掘和利用環(huán)境的 教育價(jià)值,把環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入到幼兒園的教育教學(xué)常規(guī)工作之中,不斷地提升和豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè) 的熟悉與策略,有效地改善了幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境,以此來推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量的提升,進(jìn)一步 明確方

4、向,提升熟悉,提升實(shí)踐水平三班級(jí)環(huán)境,有所突破,教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平不斷提升從班級(jí)環(huán)境和活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上,可以看出教師的教育觀念有所轉(zhuǎn)變,環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平也有了 新的變化和提升,主要表現(xiàn)在：1班級(jí)能夠創(chuàng)設(shè)主題墻, 并且展示的內(nèi)容注重與課程、主題教育目標(biāo)有機(jī)融合, 能夠表達(dá)近期教育的主要目標(biāo)、內(nèi)容及開展階段,注重教師、家長(zhǎng)、幼兒三者的參與、互動(dòng),初步嘗 試幫助幼兒進(jìn)行有價(jià)值的關(guān)鍵性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的整理,表達(dá)了課程意識(shí).在姚園長(zhǎng)的帶著下,組 織教師認(rèn)真開展園本研究,并勇于付諸實(shí)踐.本次幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)選主要特點(diǎn)是就在環(huán) 境創(chuàng)設(shè)的過程中充分放手讓孩子參與其中,從主題墻的展示到活動(dòng)區(qū)的制訂、活動(dòng)材料的分 類、投放

5、、設(shè)計(jì)等都是由教師和孩子合作進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作,充分表達(dá)了孩子是環(huán)境的主人, 表達(dá)幼兒與環(huán)境的互動(dòng),發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位.例如：大二班以“我的祖國(guó)為主題創(chuàng)設(shè)了新奇的背景墻飾,其中大多數(shù)采用了師幼共同搜 集圖片介紹我國(guó)的民俗剪紙、民族文化京劇臉譜等,知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,讓 幼兒了解祖國(guó)的博大和美麗,熟悉幾個(gè)主要的少數(shù)民族,激發(fā)了孩子們愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情 感.讓師幼以自己的方式為祖國(guó)獻(xiàn)禮,向祖國(guó)表達(dá)自己的一份愛,讓幼兒接受了一次深刻的 愛國(guó)主義教育.2能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相適宜的活動(dòng)區(qū)域,區(qū)域類型和設(shè)置比擬合理,能夠?yàn)橛變和斗诺捅惧X材料制作的半成品材料,材料的投放能夠?yàn)榻谥黝}教育目標(biāo)和

6、內(nèi)容效勞,且 有利于幼兒游戲、操作和探究,表達(dá)了以幼兒開展為本的理念.能夠注意保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)過程中的觀察和指導(dǎo).三、存在問題通過本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)選活動(dòng),教師比以往都有了很大的變化和提升,但是我們也應(yīng)該清醒地看到還存在很多的問題和缺乏.其中主要的共性問題有：一對(duì)幼兒園整體環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)的定位和價(jià)值取向觀念模糊、熟悉缺乏仍然有些教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)的真正教育價(jià)值熟悉不夠,將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè),注重裝飾性和藝術(shù)性,缺乏教育性、目的性和參與性、互動(dòng)性；有的教師為了本次評(píng)選急功近 利、短期行為,只重形式,無視幼兒的真正參與和互動(dòng),無視環(huán)境真正教育作用的發(fā)揮.二對(duì)區(qū)域活動(dòng)的材料投放和幼兒活動(dòng)

7、的指導(dǎo)缺乏研究和思考在區(qū)域材料的投放上,教師還缺乏深入的研究和思考, 低本錢低結(jié)構(gòu)的半成品材料不夠豐富, 材料缺乏層次性、操作性和探究的空間,不能保證其真正發(fā)揮教育的作用.在幼兒活動(dòng)的過程中,教師應(yīng)充當(dāng)什么角色,應(yīng)如何觀察、記錄孩子的活動(dòng),對(duì)孩子的活動(dòng) 情況應(yīng)如何進(jìn)行適時(shí)、適度的調(diào)控指導(dǎo),如何正確對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等都需要進(jìn)一步開 展研究和探討.總之,這次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)選活動(dòng)為幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐與研究向?qū)I(yè)化開展引領(lǐng)提供了一個(gè)平 臺(tái)、一個(gè)載體,希望所有的教師都能利用這個(gè)契機(jī),積極探索,站在孩子的角度、從孩子的 視角對(duì)我們的幼兒園教育環(huán)境進(jìn)行一次全面、理性、專業(yè)的審視,增強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升熟悉,切實(shí)

8、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的支持性環(huán)境,讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子開展的世界,使環(huán)境的 價(jià)值真正表達(dá)在兒童的開展之中.第六小學(xué)幼兒園2021-10-18篇二：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)總結(jié)上社聯(lián)校幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)總結(jié)為充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒教育的積極作用,根據(jù)幼兒園工作方案要求,圍繞“主題墻創(chuàng)設(shè)、整 體環(huán)境及區(qū)域創(chuàng)設(shè)開展了班級(jí)環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)評(píng)選活動(dòng).前階段,幼兒園就開展幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)選活動(dòng)做了發(fā)動(dòng)布置,為此,大家利用一切可 利用的人力、物力和地方鄉(xiāng)土資源,積極行動(dòng),在老師的精心籌劃下,各班級(jí)的主題環(huán)境、 區(qū)域角、家園欄、自然角等都構(gòu)建得非常豐富,教室、走廊等環(huán)境煥然一新.各校幼兒園環(huán) 境各有特色,豐富程度也參

9、差不齊,在所創(chuàng)設(shè)的區(qū)域區(qū)內(nèi),教師對(duì)投放的材料都能考慮各年 齡段幼兒的開展水平和興趣點(diǎn),使環(huán)境為教育教學(xué)效勞.每到一個(gè)班,都會(huì)聽到本班教師繪聲繪色的介紹,大家邊聽邊思考、邊交流、邊學(xué)習(xí),互相 吸納各自的優(yōu)點(diǎn),指出彼此的缺乏,每個(gè)班都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.思想的火花在瞬間碰 撞,使得此次活動(dòng)的意義更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了評(píng)選本身.同時(shí),通過本次活動(dòng),讓我對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)又有了新的思考：1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要表達(dá)主題活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)創(chuàng)設(shè)的墻飾更要蘊(yùn)含其教育價(jià)值；環(huán)境應(yīng)具可變性,要隨主題的變化而做適時(shí)的調(diào)整,同時(shí),不僅在形式上要強(qiáng)調(diào)師生共同參與,即教 師與幼兒共同設(shè)計(jì)完成,教師完成大的框架,幼兒參與其中的制作,在此過程

10、中,教師還要 給孩子留有空白,給孩子創(chuàng)作想象的空間, 這樣,在增強(qiáng)互動(dòng)的同時(shí)幼兒的水平也得到開展, 另外,在展現(xiàn)與主題配套的掛飾和作品時(shí)要注意所用材料的風(fēng)格統(tǒng)一,由于統(tǒng)一風(fēng)格給人以 和諧之美,防止出現(xiàn)不倫不類.2、各活動(dòng)區(qū)設(shè)置要合理, 區(qū)域材料不僅要表達(dá)年齡段孩子的興趣特點(diǎn),而且還要表達(dá)區(qū)域材料的豐富與新奇,可供幼兒操作；在投放材料上,教師要充分考慮活動(dòng)的用途,要設(shè)想好投 放物的各種玩法,以及活動(dòng)對(duì)孩子的開展等.3、作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一局部,各班的家園欄是宣傳幼兒教育的一個(gè)媒介,更是家長(zhǎng)了解幼兒園教學(xué)工作的一個(gè)有效窗口,圖文并茂的宣傳內(nèi)容更能讓家長(zhǎng)更多地參與班級(jí)工作,配合老師做好家庭教育工作,所以

11、不僅張貼內(nèi)容要多樣化,而且要隨主題、季節(jié)等變化進(jìn)行定期更換、 增添.4、低墻面的布置更表達(dá)幼兒的參與性；在展示孩子作品時(shí)教師要對(duì)作品進(jìn)行一些修飾和包裝,讓孩子對(duì)自己的作品感到成功與自豪,增強(qiáng)他們的藝術(shù)審美感.同時(shí),對(duì)幼兒的作品要及時(shí) 更換,以激發(fā)幼兒積極參與、展現(xiàn)自我的樂觀態(tài)度和信心.總之,通過這次環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化等外在裝 飾,也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng).而是以幼兒開展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標(biāo)和 教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮孩子的主體作用,充分調(diào)動(dòng)師生共同參與的積極性,共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的 與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境.因此科學(xué)地進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在日常教學(xué)中至關(guān)重

12、要的.在今 后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,一定要挖掘別人的優(yōu)點(diǎn), 取長(zhǎng)補(bǔ)短,展示出自己的閃光點(diǎn), 爭(zhēng)取做得更好.上社聯(lián)校2021年11月12日篇三：幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)小結(jié)幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)小結(jié)陳海燕隨著幼兒園課程改革的不斷深入,環(huán)境的教育價(jià)值越來越被廣闊幼教工作者關(guān)注和重視,幼 兒園的教育環(huán)境不再僅僅起到裝飾和美化的作用,更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育 的載體,成為幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑和重要的教育手段.?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?中也明確指出：“應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的開展.為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變幼兒園教師對(duì)教育環(huán)境重要教育價(jià)值的熟悉,落實(shí)以幼兒開展為本的教育理念,提升我市幼兒園的辦 園質(zhì)

13、量.2021年7月本人在英德市職業(yè)技術(shù)學(xué)?！皥@長(zhǎng)培訓(xùn)班組織開展了教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的 學(xué)習(xí)交流活動(dòng),通過學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)交流以及課后完成的相關(guān)作業(yè)了解到：我市幼兒園教育環(huán)境 創(chuàng)設(shè)的理念與行為發(fā)生了較大的變化,主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：一 基層重視,加大投入,不斷改善幼兒園硬件環(huán)境.通過交流了解到：基層幼兒園的教育觀、兒童觀、課程觀都在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變,對(duì)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)越來越重視,各級(jí)各類幼 兒園都能站在同一個(gè)平臺(tái)上,互相交流,共促開展.有的幼兒園投入大量資金對(duì)幼兒園整體 環(huán)境進(jìn)行了重新裝修和改造,有的幼兒園不斷改善辦園條件,新增了戶外和活動(dòng)區(qū)域設(shè)施設(shè) 備等,有的幼兒園還組織教師重新動(dòng)手制作了大量的活動(dòng)材料,不

14、斷豐富和完善幼兒園、班 級(jí)的環(huán)境.二增強(qiáng)研究,以評(píng)促訓(xùn),不斷促進(jìn)教師的專業(yè)開展很多幼兒園不是單純的為環(huán)境創(chuàng)設(shè)而 創(chuàng)設(shè),為了評(píng)選而評(píng)選,而是認(rèn)真分析本園現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的實(shí)際問題,針對(duì)問題組織 教師反復(fù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究,把環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)作為幼兒園教育教學(xué)研究的一個(gè)突破口,作為 落實(shí)幼兒主體地位的著眼點(diǎn),作為教師專業(yè)素質(zhì)提升的一個(gè)有效載體,通過課題牽動(dòng)、園本 教研、參觀交流等形式挖掘和利用環(huán)境的教育價(jià)值,把環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入到幼兒園的教育教學(xué)常 規(guī)工作之中,不斷地提升和豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的熟悉與策略,有效地改善了幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境,以 此來推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量的提升.（3） 利用空間,整體規(guī)劃,努力表達(dá)幼兒園的研究

15、特色很多幼兒園能夠根據(jù)本園的教育特點(diǎn)和專題研究特色,充分利用現(xiàn)有活動(dòng)空間,對(duì)幼兒園整 體環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和布局,無論是走廊公共區(qū)域功能的界定,還是專項(xiàng)活動(dòng)室的設(shè)置,都 能夠圍繞本園的研究方向和特色,突破以往環(huán)境整潔劃一的模式,并且已經(jīng)開始注重從整體 有意識(shí)去營(yíng)造和創(chuàng)立幼兒園自己的文化.（4） 班級(jí)環(huán)境,有所突破,教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平不斷提升從班級(jí)環(huán)境和活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上,可以看出教師的教育觀念有所轉(zhuǎn)變,環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平也有了新的變化和提升,主要表現(xiàn)在：1班級(jí)能夠創(chuàng)設(shè)主題墻,并且展示的內(nèi)容注重與課程、主題教育目標(biāo)有機(jī)融合,能夠表達(dá)近期 教育的主要目標(biāo)、內(nèi)容及開展階段,注重教師、家長(zhǎng)、幼兒三者的參與、互動(dòng),

16、初步嘗試幫助幼兒進(jìn)行有價(jià)值的關(guān)鍵性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的整理,表達(dá)了課程意識(shí).2能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相適宜的活動(dòng)區(qū)域,區(qū)域類型和設(shè)置比擬合理,能夠?yàn)橛變和斗诺捅惧X材料制作的半 成品材料,材料的投放能夠?yàn)榻谥黝}教育目標(biāo)和內(nèi)容效勞,且有利于幼兒游戲、操作和探 究,表達(dá)了以幼兒開展為本的理念.3能夠注意保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)過程中的觀察和指導(dǎo).有的幼兒園能夠堅(jiān)持制訂活動(dòng)區(qū)教育方案,對(duì)班級(jí)活動(dòng)區(qū)、公共活動(dòng)區(qū)、專項(xiàng)活 動(dòng)室的活動(dòng)進(jìn)行有方案的安排,保證每天有固定的活動(dòng)時(shí)間,保證幼兒活動(dòng)區(qū)自主活動(dòng)的時(shí) 間,而且有些幼兒園能作到讓幼兒自主選擇區(qū)域和材料開展游戲,使活動(dòng)區(qū)資源得到充分的 利用.三、存在問題通過學(xué)員

17、反應(yīng)信息顯示,幼兒園較之自己以往都有了很大的變化和提升,但是我們也應(yīng)該清醒地看到還存在很多的問題和缺乏.其中主要的共性問題有：一對(duì)幼兒園整體環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)的定位和價(jià)值取向觀念模糊、熟悉缺乏仍然有一些幼兒園對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)的真正教育價(jià)值熟悉不夠 ,將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè),注重裝飾性 和藝術(shù)性,缺乏教育性、目的性和參與性、互動(dòng)性.二對(duì)如何科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境學(xué)習(xí)不夠,研究缺乏教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的熟悉狹隘,認(rèn)為環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè),對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念、策略學(xué)習(xí)研究不夠.比方：對(duì)于 主題墻的創(chuàng)設(shè)仍然只是主題裝飾畫,缺乏主題教育目標(biāo)的表達(dá)、對(duì)幼兒關(guān)鍵性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的梳 理,缺少幼兒、家長(zhǎng)的共同參與

18、和互動(dòng)；在活動(dòng)區(qū)設(shè)置上,沒有充分利用班級(jí)現(xiàn)有的活動(dòng)空 間,充分考慮目標(biāo)的全面性、均衡性,有的幼兒園小、中、大班幼兒創(chuàng)設(shè)的區(qū)域是一樣的, 沒有考慮幼兒的年齡特點(diǎn),每個(gè)區(qū)域設(shè)置的空間大小、位置不夠科學(xué)合理；另外,在區(qū)域設(shè) 置中缺少對(duì)幼兒習(xí)慣、行為標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)那么意識(shí)的培養(yǎng).三對(duì)區(qū)域活動(dòng)的材料投放和幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)缺乏研究和思考在區(qū)域材料的投放上,教師還缺乏深入的研究和思考,低本錢低結(jié)構(gòu)的半成品材料不夠豐富,材料缺乏層次性、操作 性和探究的空間,不能保證其真正發(fā)揮教育的作用.在幼兒活動(dòng)的過程中,教師應(yīng)充當(dāng)什么 角色,應(yīng)如何觀察、記錄孩子的活動(dòng),對(duì)孩子的活動(dòng)情況應(yīng)如何進(jìn)行適時(shí)、適度的調(diào)控和指 導(dǎo),如何正確的對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等等都需要進(jìn)一步開展研究和探討.四幼兒園專項(xiàng)功能場(chǎng)室的定位、設(shè)置和利用率缺乏幼兒園專項(xiàng)活動(dòng)室的設(shè)置還缺乏科學(xué)的論證和充分的利用,有的幼兒園只是為了應(yīng)付評(píng)選而開設(shè)了活動(dòng)室,不能保證活動(dòng)的時(shí) 間和經(jīng)常性使用.幼兒園在設(shè)置專項(xiàng)活動(dòng)室時(shí)應(yīng)慎重考慮幼兒園的實(shí)際和開展的需求,防止 資源浪費(fèi),在設(shè)置時(shí)應(yīng)考慮到它的功能定位和實(shí)際利用率,是否能為孩子的開展發(fā)揮其應(yīng)有 的作用,專項(xiàng)活動(dòng)室的設(shè)置要有兒童特點(diǎn),要提供豐富的、有層次的操作材料,便于兒童進(jìn) 行進(jìn)一步探索和操作.五幼兒園仍存在小學(xué)化傾向問題我