關于聲母gkh的教學設計

1、關于聲母gkh的教學設計教學目的：1、學會g、k 、h三個聲母，讀準音，記住形。2、掌握g、k 、h和單韻母a 、e、u拼讀方法。3、會正確書寫三個聲母。教學準備：掛圖，gkh小圖片，寫有音節(jié)的小黑板，帶聲調(diào)的音節(jié)卡片，在黑板上畫好四線三格一、創(chuàng)設情境，引入新課。1、出示插圖，指導學生看圖、交流。師：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎?仔細看圖，說說你看到了什么?(評價：真會觀察，會用詞，不簡單)2、告訴同學們一個秘密，我們今天要認識的3位聲母寶寶就藏在圖中，誰能把它們找出來?(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它們出來了。(教師模仿卡通人物說話)“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望

2、和大家交朋友，你們愿意嗎?3、板書課題二、學習聲母g、k、h的發(fā)音師：你想先認識誰?(一)學習聲母g師：(出示小圖)誰來跟鴿子打個招呼?生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好1、鴿子的“鴿”發(fā)音再輕一點，短一點兒，就是聲母g的發(fā)音。(出示聲母卡片g)2、誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎?指名示范讀。2、學生評議。3、指名讀，開火車讀，小組讀。4、記清形。師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)?5、編兒歌如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。生1：像個9字g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。(二)學習聲母K我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新

3、朋友。1、出示圖片蝌蚪，問：他的名字誰會叫?2、蝌蚪的蝌發(fā)音輕一點兒，短一點兒，就是k的發(fā)音。指導發(fā)好“k”的音。(拿出事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么?)3、指名讀4、g、k對比讀，發(fā)現(xiàn)異同。(1)我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其它同學認真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)指名說發(fā)現(xiàn)。(口型基本相同)(3)能發(fā)現(xiàn)這兩個聲母的相同之處很不簡單，不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎?那就做好準備仔細觀察，瞧!我把小紙片放到嘴巴前面，對著紙片發(fā)gk的音，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(4)指名說，(k在發(fā)音時送氣，g發(fā)音時不送氣)5、鞏固gk的發(fā)音，開火車讀。6、編

4、兒歌。說說你用什么方法記住K。(三)學習聲母h讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。誰來當小老師?1、指名讀、跟讀、開火車讀。2、記清形。誰能用編兒歌的辦法記住h.四、學習二拼音節(jié)1、小黑板出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu順口溜編得真好!看來，大家已經(jīng)和gkh交上了朋友，瞧!有幾個韻母寶寶也和聲母gkh交上了朋友。2、指導ga的拼讀，復習拼讀方法。你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學生指讀，教師板書)gagaga 兩拼音節(jié)的拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。3、打開書，和你的同桌在一塊練習拼讀。不會的可以請周圍的同學幫忙。(小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領讀)會了嗎?我可要檢查了，請大家做好準備，4、開火車拼讀。5、快速準確拼讀。如：k k hé gù h現(xiàn)在加點難度，還會拼嗎?6、再加點難度，先拼讀音節(jié)，再給它組詞。七、指導書寫。1、出示：請大家仔細觀察gkh在四線三格中所占的位