公開課《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計

1、公開課地震中的父與子教學(xué)設(shè)計地震中的父與子是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。下面給大家分享地震中的父與子教學(xué)設(shè)計，歡迎借鑒！地震中的父與子教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。2、運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。4、使學(xué)生受到“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。教學(xué)重、難點：1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、板書“地震”，讓學(xué)生

2、匯報所搜集的有關(guān)地震危害的資料。2、播放教師搜集的影片資料，學(xué)生談感受，（地震對人們的危害是很大的）3、揭示課題：當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，曾有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。讓我們來共同走進地震中的父與子（補全板書）二、自由讀文感知內(nèi)容1、小組合作、探究式的學(xué)習(xí)課文，自己讀課文，自己設(shè)計問題，自己做出回答。（學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主布置學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠從不同的方面理解文章主要內(nèi)容，并且訓(xùn)練了學(xué)生的對語言的抽象概括能力和表達能力）2、小組間交流學(xué)習(xí)收獲。三、品讀精華感悟親情1、學(xué)生進行角色扮演式朗讀，在讀中感受“父親的了不起”(“讀懂”既包括讀懂這句話所包

3、含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式，了解課文的語言特色。這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學(xué)生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。)2、學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫（師：那14個孩子的父親就更加覺得這位父親了不起了，我相信他們之間一定會談?wù)撔┦裁矗炕蛘邔@位父親說些什么，是嗎？下面就請你們續(xù)寫這篇課文，把你們對這位父親的敬佩之情融入其中。）（這個環(huán)節(jié)一方面學(xué)生對詞語的綜合運用能力，另一方面訓(xùn)練寫作能力）3、學(xué)生匯報。四、感情升華：設(shè)計兩個和結(jié)尾不同的可能發(fā)生的結(jié)局：A：挖出了孩子，但是孩子已經(jīng)死了。B：父親在挖孩子的過程中突然發(fā)生爆炸，父親也和孩子“

4、在一起”了。學(xué)生來討論，父親是否還“了不起”？（學(xué)生產(chǎn)生心靈上的震撼，被主人公執(zhí)著的愛感染）五、實話實說：學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓痈惺芨笎鄣?？（學(xué)生自省，達到良好教育效果）六、拓展延伸學(xué)生搜集其他贊頌親情的文章。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計2三維目標(biāo)：1.會讀會寫生字新詞，有感情地朗讀課文。2.通過圈點勾畫的閱讀方法，體會父親對孩子的關(guān)愛。3.初步樹立關(guān)愛他人以及做人應(yīng)有責(zé)任感。教學(xué)重、難點：1.感受父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。2.初步明白這對父子為什么了不起。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，上課之前老師先給大家播放一段電影片段唐山大地震，大家看完之后說一說自己的感受？2、在

5、危難來臨的時候，父母永遠(yuǎn)是保護我們的港灣，今天我們來學(xué)習(xí)美國的一段父子，一起走進他們感人的故事。3、板書課題地震中的父與子(二)初讀課文，整體感知1、在上課之前老師想提一個問題，文章中主要講了一件什么事？請大家用自己喜歡的方式讀書，將不懂的生字詞畫出來，借助工具書查一查。遇到令你感動的句子邊讀邊劃，聽明白了嗎？開始吧!(三)檢查字詞學(xué)習(xí)情況1、出示生字進行認(rèn)讀并理解生字詞；開展“我是小老師”或開火車的游戲方式鞏固生字詞。(四)精讀課文，體會情感1、“父親”為什么一直堅信他兒子還活著，拼命挖？你從哪些句子看出來？讀一讀(老師根據(jù)學(xué)生回答及時的加以分析、引導(dǎo)，集體交流得出答案)2、師評價引導(dǎo)：隨機

6、板書：“不論發(fā)生什么事，我總會和你在一起?！?、出示相關(guān)段落文字，體會父親的了不起體現(xiàn)在哪些地方：(1)他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。(2)其他孩子的父母"哭喊過后，便絕望地離開了。"而這位父親一直在挖掘；有些人勸阻他時，"這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我？'沒人給他肯定的.回答，他便埋頭接著挖。(3)他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血

7、絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。4、教學(xué)小結(jié)：從這父子二人身上似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉：兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關(guān)愛。(五)再讀課文，融入情感1、同學(xué)們，請大家有感情地再讀一讀這篇感人的文章，帶著關(guān)愛的情感讀一讀這句話：“這對了不起的父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起。”2、(板書：愛)同意嗎？假如你是一位記者，有幸見到這對父子，你會對他們說些什么？3、總結(jié)：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡”!父親節(jié)就要到了

8、，請大家給自己的父親寫一段話，或者幫助父親力所能及的家務(wù)。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)多音字“血”、“著”等詞，能夠有感情地朗讀課文。2、多元解讀父與子的“了不起”，抓住父親的“挖”和兒子的“讓”來體會。3、理解父親對兒子的愛，感悟文本中高于愛的親情教育帶來的影響。4、學(xué)會用比較，想象，練習(xí)，質(zhì)疑等閱讀方法深入理解課文。教學(xué)重難點：1、重點解讀父親的了不起，感受父親的內(nèi)心世界。2、難點是感悟父親對兒子的“愛的教育”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、板書：地震同學(xué)們，看到這個詞，你想到了什么？配樂旁白：地震，一個令人沉痛的字眼，它使一個城市在轉(zhuǎn)眼間變成有一片廢墟，它使千萬個家庭在一瞬間家破人

9、亡。然而，這種不幸卻降臨在了1994年的美國落杉磯。出示課文第一節(jié)（師讀）2、板書：地震中的父與子3、學(xué)生讀課題二、初讀1、學(xué)生自讀課文自由地朗讀課文，讀讀了課文后想想：這是一對怎樣的父與子？2、檢查字詞阿曼達 砸著 血跡3、引出中心句：這對了不起的父與子，無比幸福滴緊緊擁抱在一起。三、精讀同學(xué)們，讀了課文我們知道，這對地震中的父與子是多么了不起，那么你從哪里看出了父親的了不起，又從哪里看出了兒子的了不起呢？用“”劃出來父親的了不起，用“”劃出兒子的了不起。（一）父親的“挖”切入點：一個“挖”字體現(xiàn)父親的了不起交流句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻

10、擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：父親的一個動作，讓人印象很深，而且十分感人，你覺得是哪個動作？（挖）挖了多久？（38小時）同學(xué)們，請大家快速瀏覽課文1-12自然段，你覺得這是怎樣的38小時呢？板塊一：漫長的38小時：策略：比較，感受父親挖的漫長（寫法上：細(xì)節(jié)描寫）38小時是多久？（兩天一夜多，日以繼夜地挖）*句子比較：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他挖了36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這樣改，你覺得怎樣？說說你的理解。（感受文本在表

11、達上的細(xì)節(jié)描寫，每一段挖的過程，都讓人感覺漫長，感受父親漫長過程中的內(nèi)心世界。）*朗讀指導(dǎo)：讀出時間的漫長，語調(diào)輕緩深沉。板塊二：痛苦的38小時策略：想象，感受父親挖的艱辛（寫法上：略寫了人物心理）解讀人物身體和心靈雙重痛苦*理解詞語：衣服破爛不堪，雙眼布滿血絲，到處都是血跡*配樂，想象說話：父親徒手挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到8小時的時候，父親的手臂被玻璃劃出個大口子，鮮血頓時涌了出來，他_挖到12小時的時候，強烈的疲勞占據(jù)了父親整個身體，他_挖到24小時的時候，父親依然沒有找到自己的兒子，他_挖到36小

12、時的時候，父親已經(jīng)體力不支倒在廢墟中，他_板塊三：危險的38小時策略：聯(lián)系，感受父親挖時的危險*地震的嚴(yán)重性：30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。*消防隊長攔住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸”（自爆和引爆）*地震之后，還有余震，可能再次發(fā)生坍塌。*警察勸說，說明現(xiàn)場不適合逗留，更別說要挖。（指導(dǎo)朗讀消防隊長和警察的話）板塊四：內(nèi)心煎熬的38小時想找到兒子，但又擔(dān)心找到的是死去的孩子,還擔(dān)心受傷在家的妻子，身心煎熬。板塊四：信念的38小時策略：質(zhì)疑，感受父親挖的信念*為什么其他的家長趕到現(xiàn)場，痛哭之后，便離開了呢？難道他們不愛自己的孩子嗎？（愛孩子，只是略寫了）過渡：在所有家長都

13、認(rèn)為沒有希望的時候，奇跡發(fā)生了，挖到38小時的時候，從瓦礫堆底下傳來孩子的聲音，課件展示。（出示ppt）(二)兒子的“讓”1、切入點：一個“讓”體現(xiàn)兒子的了不起師：兒子的一個動作也不由得讓人敬佩，讓人感動，你知道是什么嗎？（讓）你覺得這是一種怎樣的“讓”呢？2、質(zhì)疑：兒子才7歲，按照我們上學(xué)的年紀(jì)來算一年級都還沒上，如此年幼，為什么會做出如此偉大的行為呢？背后支撐他做出如此行為來的力量是什么？3、指導(dǎo)朗讀。（三）補充詩歌一、寫一首詩(能寫幾個就幾個，填完后連起來有感情讀一讀)是啊，這就是地震中的父與子；這就是_的父與子；這就是_的父與子；這就是_的父與子；這就是_的父與子；這就是_的父與子；這就是了不起的父與子!四、總結(jié)全文這節(jié)課，我們提出了很多問題，我們都在思考這對父子的行為，我們也深深的被他們偉大的行為而感動，文章的父親雖然只是一個普通人，但是行為卻不普通，他平日里對孩子的教育充滿承諾和責(zé)任，在廢墟中又是堅定信念找到生還的兒子，此情此景，讓我們感受