人教小學(xué)四級(jí)信息技術(shù)第五課小寫大寫數(shù)字符號(hào)教案

1、人教小學(xué)四級(jí)信息技術(shù)第五課小寫大寫數(shù)字符號(hào)教案第五課小寫轉(zhuǎn)大寫，數(shù)字轉(zhuǎn)符號(hào)教案 08現(xiàn)代教育技術(shù)班 31號(hào) 劉柳芹科目信息技術(shù)課題小寫轉(zhuǎn)大寫，數(shù)字轉(zhuǎn)符號(hào)授課時(shí)間課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課學(xué)習(xí)小寫轉(zhuǎn)大寫、數(shù)字轉(zhuǎn)符號(hào)的方法。在認(rèn)識(shí)了基本的指法之后，我們還重點(diǎn)學(xué)習(xí)它們的擊鍵要領(lǐng)，學(xué)會(huì)如何快速、準(zhǔn)確地輸入字母，學(xué)完小寫轉(zhuǎn)大寫，數(shù)字轉(zhuǎn)符號(hào)的方法之后，我們可以更準(zhǔn)確的完成輸入。教學(xué)對(duì)象分析學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了正確的指法和學(xué)習(xí)完了十個(gè)手指在鍵盤中的應(yīng)用。為更進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它字符的輸入方法，可作進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)、探索性實(shí)踐，充分發(fā)揮即時(shí)反饋、評(píng)價(jià)在技能訓(xùn)練中的積極作用

2、。從教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如在教學(xué)中讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生在小寫轉(zhuǎn)大寫、數(shù)字轉(zhuǎn)符號(hào)方法應(yīng)用的盲目性，在本節(jié)課教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、興趣、能力等，設(shè)計(jì)出有一定趣味的、略有難度的任務(wù)，吸引學(xué)生主動(dòng)探索。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)充滿興趣、力所能及的任務(wù)時(shí)會(huì)專心致至、樂(lè)此不疲。教學(xué)方法設(shè)計(jì)本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、討論法、講授法等方法，綜合應(yīng)用不同的方法能夠使課堂更加順利的開展，根據(jù)每個(gè)學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)方法不同，他們可以從不同的教學(xué)方法中獲取知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、小寫轉(zhuǎn)大寫的方法。2、數(shù)字轉(zhuǎn)符號(hào)的方法。3、比較小寫轉(zhuǎn)大

3、寫、數(shù)字轉(zhuǎn)符號(hào)方法的異同。過(guò)程與方法利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，掌握小寫轉(zhuǎn)大寫、數(shù)字轉(zhuǎn)符號(hào)的方法，熟練的進(jìn)行打字練習(xí)，在練習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生手指的靈活應(yīng)用能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 增強(qiáng)學(xué)生的耐心、使學(xué)生在面對(duì)簡(jiǎn)單而枯燥的事件時(shí)能夠有耐心的堅(jiān)持把它們做好的處事態(tài)度。2、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、 小寫轉(zhuǎn)大寫的方法。2、 數(shù)字轉(zhuǎn)符號(hào)的方法。3、 比較小寫轉(zhuǎn)大寫、數(shù)字轉(zhuǎn)符號(hào)方法的異同。教學(xué)難點(diǎn)五跟手指同時(shí)并靈活應(yīng)用的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、金山打字軟件。2、課件。3、學(xué)生實(shí)踐樣文2 / 5

4、教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行討論如何又快又準(zhǔn)的將下面這篇課文完成輸入？完成最好的有分獎(jiǎng)勵(lì)哦。提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谳斎胝n文的時(shí)候有沒有遇到什么問(wèn)題呢？遇到的問(wèn)題是什么呢？那你又如何解決的呢？（自由發(fā)表）觀看課件可以與本節(jié)課很好的做一個(gè)連接認(rèn)定目標(biāo)展示教學(xué)目標(biāo)：（課件）1、小寫轉(zhuǎn)大寫的方法。2、數(shù)字轉(zhuǎn)符號(hào)的方法。3、比較小寫轉(zhuǎn)大寫、數(shù)字轉(zhuǎn)符號(hào)方法的異同。觀看課件讓學(xué)生明確本節(jié)課哪些知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)才更有方向性、目標(biāo)性。學(xué)習(xí)新知用上檔鍵組合輸入一、教師演示：輸入大寫字母“I”為例，學(xué)習(xí)字母鍵與鍵組合使用的正確操作方法。輸入過(guò)程如下：1、 啟動(dòng)“記事本”程序，做出正確的打

5、字預(yù)備姿勢(shì)。2、 用左手小指按下鍵盤左邊的不放。3、 右手中指按正常的指法擊“I”鍵，屏幕顯示大寫字母“I”。4、 右手中指從“I”鍵返回基本鍵位“K”。5、 左手小指從鍵返回基本鍵位“A”，完成大寫“I”的輸入。這種兩個(gè)按鍵組合使用的輸入方法可以表示為：+i。二、演示完以后：提問(wèn)說(shuō)一說(shuō)：（1）輸入大寫字母“I”時(shí)，改用鍵盤右邊的鍵好嗎？為什么？ （2）你能總結(jié)出鍵盤左、右；兩邊的鍵的使用規(guī)律嗎？觀看教師操作，然后進(jìn)行操作實(shí)踐。（如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以自己瀏覽課件自學(xué)，然后進(jìn)行練習(xí)，采用“先學(xué)后教的方法”來(lái)進(jìn)行）培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，并能不屑其煩的進(jìn)行練習(xí)。解答：（1）不好，因?yàn)樽帜浮癐”

6、的輸入是用右手的中指來(lái)完成的，如果同時(shí)還用右手去控制鍵的話這樣會(huì)感覺很不靈活，左手去控制鍵可以跟右手分工合作，既靈活又快速。（答案不唯一，這只是老師個(gè)人的見解，根據(jù)個(gè)人打字的習(xí)慣不同，方法會(huì)有所不同） （2）規(guī)律：左右相間。當(dāng)輸入右邊手控制的字母時(shí)用左邊的鍵；當(dāng)輸入左邊的手控制的字母時(shí)用右邊的鍵。三、試一試：?jiǎn)谓M的同學(xué)完成P34第一小題，雙組的同學(xué)完成第二小題（5分鐘）用大寫鎖定鍵轉(zhuǎn)換大、小寫輸入一、 理解英語(yǔ)縮略詞的含義并用“記事本”輸入，看誰(shuí)可以輸?shù)糜譁?zhǔn)又快。 問(wèn)：我們什么時(shí)候使用鍵？ 答：當(dāng)我們需要輸入連續(xù)的大寫字母時(shí)，可以利用鍵盤上的一個(gè)大寫鎖定鍵。（它位于主鍵區(qū)的左邊，按一下它就會(huì)是

7、“狀態(tài)指示去”的大寫指示燈亮，表示鍵盤處于大寫輸入狀態(tài)，這時(shí)擊字母鍵輸入的全部是大寫字母，反之則是小寫字母）二、 教師演示過(guò)程：1、 啟動(dòng)“記事本”程序。2、 按下鍵，使鍵盤進(jìn)入大寫輸入狀態(tài)。3、 輸入英語(yǔ)縮略詞。4、 修改輸入中的錯(cuò)誤，最后按下，使鍵盤返回小寫輸入狀態(tài)。三、 試一試：P37 (思考：大寫鎖定鍵會(huì)影響字母以外的其他字符嗎？答：不會(huì))四、 說(shuō)一說(shuō)：輸入大寫字母時(shí)，什么時(shí)候用鍵比較方便？什么時(shí)候適合使用鍵輔助輸入？答：當(dāng)我們輸入連續(xù)的大寫字母時(shí)用鍵比較方便；而當(dāng)我們輸入的大小寫字母轉(zhuǎn)變較頻繁和需要輸入一些字符時(shí)適合使用鍵輔助輸入。五、 練習(xí)：（5分鐘）總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鍵和鍵的使用方法和范圍，并能綜合的應(yīng)用到打字過(guò)程中。鞏固新知教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)觀看學(xué)生操