小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)研討的活動(dòng)體會(huì)

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)研討的活動(dòng)體會(huì) 一、有魔力的課堂教學(xué)語(yǔ)言 在課堂教學(xué)中會(huì)經(jīng)常被各種問(wèn)題所困擾，費(fèi)勁心思的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，絞盡腦汁的創(chuàng)設(shè)情境，可是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中效果卻是一般。學(xué)生沒(méi)有被我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境、環(huán)節(jié)所吸引，沒(méi)有起到我們預(yù)期的教學(xué)效果。孫青老師的課解答了困擾我已久的難題。整節(jié)課中學(xué)生都在集中精力的學(xué)習(xí)，50分鐘，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講真是太不容易了，但是孫老師做到了。孫老師的教學(xué)設(shè)計(jì)并沒(méi)有多復(fù)雜，也沒(méi)有多少花哨的東西，但是她卻吸引著孩子們。這源于她有魔力的課堂教學(xué)語(yǔ)言，“我要讓舉手姿勢(shì)最端正的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題”，“我們有唱歌家，電子琴演奏家”,

2、“注意”，“扛起這桿正確的槍”。孫老師對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)點(diǎn)評(píng)，又恰倒好處的過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)小小的活動(dòng)精致又有吸引力。正是這些看似簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻在看似無(wú)意中規(guī)范學(xué)生的課堂行為，有吸引著孩子們積極的參與教學(xué)環(huán)節(jié)中。語(yǔ)言是人與人交流必不可少的工具，教師的語(yǔ)言更是重要。好的課堂教學(xué)語(yǔ)言不僅是把知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更是教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的魔力之所在，讓學(xué)生心肝情愿來(lái)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。二、律動(dòng)前置我們一般的教學(xué)設(shè)計(jì)套路大多是這樣的，導(dǎo)入、聆聽(tīng)歌曲、學(xué)唱歌曲、加入律動(dòng)、伴奏鞏固拓展歌曲。李琳老師的各族小朋友在一起這一課，讓我有了新的認(rèn)知，感受頗律動(dòng)感受音樂(lè)，多次的聆聽(tīng)讓學(xué)生在潛移默化中不自覺(jué)的學(xué)會(huì)歌曲，

3、而且這一律動(dòng)貫徹始終，成為學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的一條主線，突破了為設(shè)計(jì)律動(dòng)而律動(dòng)的教學(xué)方式。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的.藝術(shù)，是感知的藝術(shù)。音樂(lè)審美能力是對(duì)音樂(lè)的感知。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)想辦法讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè)，在律動(dòng)中感知音樂(lè)，為了聆聽(tīng)、感知設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，不能為了問(wèn)題而設(shè)計(jì)問(wèn)題。三、活而不亂靜而不死什么樣的課堂是我們真正在探索的，什么樣的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的？我們都喜歡活的班級(jí)，但是過(guò)于活的班級(jí)，一節(jié)課下來(lái)看似學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲，學(xué)習(xí)積極性很高，但是真正有多少收獲往往不如表面的現(xiàn)象來(lái)的好。比較靜的班級(jí)又有過(guò)于“死”的現(xiàn)象，特別是對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)講，學(xué)生能安安靜靜的聽(tīng)老師講，但是參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)不足，不能很好地感知音樂(lè)。這些問(wèn)題一直都困擾著我。馬老師一句話讓我很受觸動(dòng)，學(xué)生要活，首先得“靜”下心來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)該是積極的，熱情是高漲的，同時(shí)可以靜下來(lái)感受音樂(lè)、聽(tīng)從引導(dǎo)，這應(yīng)該是我們要追尋的。那么，作為教師，積極的探索教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“靜”下來(lái)，我們需要百折不撓的精神勇往直前。作為年輕教師，我們沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們只有一點(diǎn)一點(diǎn)的摸索積累。觀課就像一面鏡子，它不僅指明了方向，更能反射出我們的不足。研討是智慧的碰撞，在這里我們拋出心中的困惑，吮吸著眾人的精華。讓我們?cè)谟^課中學(xué)習(xí)，在研討中成長(zhǎng)。第 3 頁(yè)