《過故人莊》教學設計范文

1、過故人莊教學設計范文作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的過故人莊教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。過故人莊教學設計1教學目標1、知識與技能目標了解作者及背景，理解全詩大意，領悟全詩的意境，體會詩中所表達的思想感情。2、過程與方法目標閱讀本課，初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。3、情感態(tài)度價值觀目標體驗古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。教學重點和難點過故人莊的閱讀。指導古詩的一般閱讀方法。教學課時1課時。教學過程第一個板塊：選點突破一

2、、快樂起跑：導言：古詩詞是我國古代文化的精華，學習古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質，陶冶情操。由于年代久遠，繼承古代燦爛文化，重點應是誦讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風采。二、預習考查：點撥1：順暢朗讀五首詩，考查字音。強調：荒穢 hu ì 草木長zh áng 雞黍sh 郭外斜xi á開軒xu n 場圃p 重ch óng 陽 迷m í人眼啄zhu ó春泥 沒m ò馬蹄 白沙堤d 花木成畦q í排闥t à

3、 雞豚t ún 山重ch óng 水復乘ch éng 月 拄zh 仗 叩k òu 門點撥2：選點過詩，整體感知。過故人莊作者是誰，哪朝人，選自哪本書？明確：孟浩然，唐代人，孟襄陽集過故人莊一詩從詩題看的大意是什么？明確：詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時對田園情趣的感受。過：訪問；故人：朋友；莊：村莊投影村莊、青山、綠樹的簡筆畫，結合全詩內容聯想詩人對田園生活的感受是什么？ 明確：“還來”喜愛三、指導節(jié)奏節(jié)奏常識：點撥：1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。2、有破讀現象時，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。訓練：按音節(jié)兼

4、顧意義的方法對過詩進行節(jié)奏劃分，并說明理由。明確：過/故人莊故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽/日，還來/就/菊花。強調：古詩節(jié)奏劃分的標準是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關鍵。書讀百遍點撥：“書讀百遍，其義自見”。書要熟讀，達到背誦的程度?？疾椋哼x23名背誦。四、熟讀體會點撥1：作者的思路是怎樣的？用四個字概括每一句大意。附板書：明確：邀“我”作客山村風光把酒閑談重陽還過（訪問）點撥2：語言美表現在敘述與描寫相結合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫句，從情味的角度談好在哪里？明確：敘述：故人具雞黍，

5、邀我至田家。老朋友準備好美味飯菜，請我到村居的農家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”真摯的感情、愉悅的情趣敘述：待到重陽日，還來就菊花。近處，綠樹環(huán)抱著村莊；遠處，城外青山連綿不斷。情味：“綠樹”、“青山”清幽恬靜的氣氛描寫：開軒面場圃，把酒話桑麻。軒窗一開，撲面而來的是谷場和菜地，遠處是綠樹，青山，知心朋友們喝著酒，談談農事，風兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。情味：“面”、“話”令人陶醉的風味重陽節(jié)我還要到你家，喝菊花酒。情味：“待到”、“還來”融洽的感情、喜愛的情趣。描寫：綠樹村邊合，青山郭外斜點撥3：詩人對田園情趣的感受是什么？明確：閑適恬淡（景美情美，樂在其中，令人陶醉）強調：析文句、品字詞

6、，是領悟作者情感的關鍵。五、品詩意境創(chuàng)設情境，感悟情懷：播放喜悅基調的古曲，老師同時飽含深情地誦讀，學生閉目聯想和想象美好田園畫面。點撥1：同學們，透過詩，你們仿佛看見了什么？明確：我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地；村民們在田間辛勤地勞動著；孩子們在捉迷藏、放牛點撥2：同學們，透過詩，你們仿佛聽見了什么？明確：我聽見了：雞在叫：“喔！” “喔！”；鴨在叫：“嘎！” “嘎！”詩人與朋友舉杯談農事，互相祝福點撥3：同學們，透過詩，你們仿佛聞到了什么？明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。點撥4：同學們，透過詩，你們仿佛感受到什么樣的

7、情？明確：朋友的熱情，詩人與朋友之間純樸的友情，詩人喜愛大自然的激情。板書：熱情 友情 激情討論意境是指詩人寫景敘事要表現的情懷，品讀詩的意境的角度是什么？強調：透過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經驗去想象詩人的經驗，就會品味出詩的意境。第二個板塊：指導學法點撥：通過過故人莊的學習，請你談一談閱讀古詩的一般方法。明確：（附板書，用投影打出）讀一遍，正字音；讀二遍，懂字詞；讀三遍，說譯文；讀四遍，明節(jié)奏；讀五遍，析文句；（每句的表達作用，作者想寫什么。）讀六遍，品字詞；（關鍵詞語用得好在哪里。）讀七遍，作想象；（看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達什么情感。）讀八遍，會背誦。六、家庭作

8、業(yè)：以詩的內容為素材，融入合理、豐富的想象，以過故人莊為題，繪風景畫一幅。過故人莊教學設計2教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩歌2、借助朗讀，聯系課文內容理解詩句的意思，想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境，使學生從中受到美的熏陶。3、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜人間友誼的美好情感。4、初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。重點難點：1、感悟詩中田園生活的意境。2、體會作者的思想感情。教學方法：朗讀法 合作探究法教學課時：1課時教學過程：一、導入。請學生說一說，有哪些詩歌表現了朋友之間的友誼深厚的。由黃鶴樓送孟浩然之廣陵導入課題。再背有關

9、朋友情深的詩歌。二、初讀。1、請學生以自己喜歡的方式自學古詩。出示自學要求，請學生朗讀，明確要求。2、學生自學，師巡視。三、看看畫面。輕音樂作為背景，出示畫面：茂密的樹林把整個村莊圍繞，給人以靜謐的感覺，隱隱約約的斜山在遠處蜿蜒起伏1、欣賞圖片2、說說圖上畫了什么，再說說自己的感受。重點讓學生描述出農家生活環(huán)境的安謐悠閑。四、朗讀全詩。1、詩歌最重要的學習方法是朗讀，本詩歌平淡似水，如一幅淡雅的中國畫，淺顯易懂，但是其中蘊涵著豐富的情感，因此教學之前首先要讀通詩歌，讀熟詩歌。2、學生練讀。3、檢查學生自讀情況。教師指導朗讀：讀文言詩詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀

10、。要讀得比較慢，有時候有拖音。4、聽錄音。5、學生大聲自由吟讀過故人莊。6、齊吟全詩。五、學詩。1、交流（回到老師的界面）（1）讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事。）（2）從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。（3）你從哪里體會到的？2、交流：點擊邀故人具雞黍，邀我至田家。一句（1）指名讀詩句，理解字詞故人老朋友具雞黍準備豐盛的飯菜（2）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興）（3）指導讀好這句詩句。3、交流：點擊話開軒面場圃，把酒話桑麻。（1）指名讀。（2）把你的體會說說。（打開窗子，面對

11、谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農事。只有老朋友之間才會談家常事。）（3）隨機理解桑麻（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成說一說想象詩人和老朋友會聊一些什么？）（5）學生自己完成。（6）交流（真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）（你們這兒真美，真想一直住在這兒?。。ń衲甑氖粘稍趺礃?？還好，有可能是個大豐收。）是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農事中。（7）齊讀話句4、交流：點擊別待到重陽日，還來就菊花。（1）指名讀（2）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍）（3）即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么？和旁邊的同學說說。（4）交流。5、是啊，秀美如畫的景致，閑適恬靜的農家生活讓詩人向往，真摯深厚的友情讓詩人依戀。六、想象意境。即興表演指導表演：注意老朋