《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：誠(chéng)實(shí)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng)實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的口號(hào)。因此，誠(chéng)實(shí)是人心所向。設(shè)計(jì)理念：1語文課程標(biāo)準(zhǔn)將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。2學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課910個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，并能通過或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。能力目標(biāo)：1研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。2有感情地朗讀我與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。情感目標(biāo)：懂得誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1用一句話概括錢的作用(學(xué)生說話交流)2故事激趣一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因：該生逃過三次票。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文誠(chéng)實(shí)與信任中找答

3、案。二、教師開發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容1出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)2課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。3指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。4交流反饋：三、與文本對(duì)話，學(xué)生在與文本對(duì)話中解讀文本問題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故?重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米(車主違章停車的原因)句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢

4、車道我往回走了五六十米(歸心似箭，車速過快的原因)問題二：為什么要留紙條?重點(diǎn)推敲：句1：雖然這輛但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。問題三：字條上會(huì)寫些什么?1討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。2悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了我不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價(jià)值觀(1)討論句子：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。A學(xué)生說體會(huì)B出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。C什么叫

5、環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?D在我當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?(3)我留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的我你會(huì)怎么寫這張字條?A學(xué)生說字條內(nèi)容。B現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條C我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的'人嗎?D你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?(4)我留下了字條，你覺得我還留下了什么?(5)如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)說什么?打電話過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話

6、與作者聯(lián)系。(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。(2)同桌練習(xí)對(duì)話。(3)指名表演。(4)聽了這一段對(duì)話，有什么問題嗎?小紅車主人為什么要感動(dòng)?(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對(duì)話。(6)討論：我的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?(7)交流。重點(diǎn)圍繞我為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解我的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)我的信任。(8)讓我們?cè)賮碜x一讀這段對(duì)話。(9)我真誠(chéng)的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，我是個(gè)怎樣的人呢?(10)兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?五、設(shè)計(jì)練筆。加深理解1讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用誠(chéng)實(shí)與信任作題目?還可以用什么作題目?2關(guān)于誠(chéng)實(shí)與信任，你一定有了更深的