人教部編版八年級語文上冊《口語交際：復(fù)述與轉(zhuǎn)述》教案教學(xué)設(shè)計(jì)初二優(yōu)秀公開課

1、口語交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述1. 了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和區(qū)別。2. 區(qū)分詳細(xì)復(fù)述與簡單復(fù)述，重點(diǎn)學(xué)習(xí)簡單復(fù)述。3. 掌握復(fù)述和轉(zhuǎn)述的技法。一、新課導(dǎo)入我們學(xué)過一篇古文穿井得一人，文中丁氏明明是挖井后省了一個人力， 結(jié)果卻被傳成在井內(nèi)挖到一個活人，這就是在傳話過程中出現(xiàn)失誤，在生活中我們常常需要復(fù)述和轉(zhuǎn)述，怎樣才能正確地復(fù)述和轉(zhuǎn)述，今天我們就來學(xué)習(xí)復(fù)述與轉(zhuǎn)述。二、新課教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：學(xué)習(xí)復(fù)述1. 了解復(fù)述明確：復(fù)述：以言語重復(fù)剛識記的材料，以鞏固記憶的過程。學(xué)習(xí)材料在復(fù)述的作用下，保持在短時記憶中，并向長時記憶中轉(zhuǎn)移。復(fù)述，富有創(chuàng)造性，能把記憶、思考、表達(dá)三者有機(jī)地結(jié)合起來，使之融為一體。復(fù)述需要原材料，

2、包括書面的文章和聽到的故事、新聞、一般信息等口頭材料。復(fù)述的分類：詳細(xì)復(fù)述，簡要復(fù)述。2. 區(qū)分詳細(xì)復(fù)述與簡單復(fù)述3. 復(fù)述步驟：明確：第一步要求熟悉原文，即看材料或聽材料； 第二步是整合材料；第三步是實(shí)踐講述。4. 復(fù)述小練習(xí)（1） 閱讀復(fù)述材料復(fù)述材料神筆馬良從前,有個叫馬良的孩子。他很喜歡畫畫,可是家里窮,連一支筆也沒有。一天,他放?；貋?路過學(xué)館,看見里面有個畫師,拿著筆在給大官畫畫。馬良看得出神,不知不覺地走了進(jìn)去。他對大官和畫師說:“能夠給我一支筆嗎?我也想畫畫?！薄案F孩子還想畫什么畫?”大官和畫師嘲笑著把馬良趕了出來。馬良心里不服，從此, 就用心地學(xué)畫畫。他到山上去打柴,用樹枝在

3、沙地上畫天上的鳥。他到河邊去割草,用草根在河灘上畫水中的魚。他見到什么就畫什么。日子一天一天過去了,馬良的畫進(jìn)步很快。但是他仍然沒有一支筆,他多盼望能有一支筆啊!一天晚上,他躺在床上。一位白胡子老頭出現(xiàn)在他面前,給了他一支筆,叫他去給窮人畫畫。馬良高興地拿起筆,在墻上畫了一只公雞。公雞活了,從墻上跳下來,喔喔地叫起來。原來白胡子老頭給他的是一支神筆。馬良有了這支神筆,天天給村里的窮人畫畫,畫什么就有什么。他給一個老農(nóng)畫了一頭大耕牛,耕牛就下地拉犁了。大官聽說馬良有一支神筆,帶兵把他捉去,要他畫金元寶。馬良不給他畫,就被關(guān)在監(jiān)牢里。到了半夜,看守睡熟了,馬良用神筆在墻上畫了一扇門,一推,門開了。

4、馬良就和牢里的窮人逃走了。官兵來追,馬良畫了一匹快馬,騎上馬跑遠(yuǎn)了,官兵哪里還追得著。一天,馬良正在一個干旱的地方,畫水車,幫助那里的人們車水,忽然人堆里鉆出幾個官兵,拿鐵鏈把馬良套住,又把他抓去了。這回大官叫馬良給他畫一座金山。馬良用神筆在墻上畫了個無邊無際的大海。又用筆點(diǎn)了幾點(diǎn),海中央出現(xiàn)了一座金山,滿山都是金子。大官高興地叫道:“快畫一只大船,我要上金山去運(yùn)金子!”馬良就畫了一只大船。大官帶了許多兵,跳上船,就說:“快開船!”馬良畫了幾筆風(fēng),桅桿上的帆鼓起來,船直向海中央駛?cè)?。大官嫌船?馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng),大海涌起滾滾的波濤,大船有點(diǎn)兒傾斜了。大官心里害怕了,著急說:“風(fēng)夠了!風(fēng)夠

5、了!”馬良不理他,還是畫風(fēng)。風(fēng)更猛了,海水咆哮起來,山一樣的海浪, 把大船壓翻,大官他們沉到海底去了。馬良回到村里,又開始給窮人畫畫。（2） 故事看完了，根據(jù)所學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行簡單復(fù)述，進(jìn)入“我來復(fù)述”環(huán)節(jié)，請同學(xué)們復(fù)述“神筆馬良”的故事。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述1. 了解轉(zhuǎn)述明確：轉(zhuǎn)述一般是信息的傳遞，把別人說的話說給另外的人。轉(zhuǎn)述的要求：準(zhǔn)確、完整，不改變事實(shí)，把握重點(diǎn)，不遺漏要點(diǎn)，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對象，改變?nèi)朔Q、時間、空間等。（1） 時空與人稱的轉(zhuǎn)換。同樣一件事，今天說與明天說，在這里說與在那里說，跟這個人說與跟那個人說，時間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著轉(zhuǎn)換，不然就會造成混亂，甚至鬧出笑話。（2）

6、 內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。在轉(zhuǎn)述某一語言材料時，目的不全在于如實(shí)地傳達(dá)它的本意，而是要借它來表達(dá)自己的某種意念，這就要作內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上的轉(zhuǎn)換。（3） 體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。不同場合有不同的要求，不同對象也有不同的需要，在轉(zhuǎn)述某一語言材料時，要根據(jù)特定的需要作體式或風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語言；如果原材料內(nèi)容深奧， 做普及宣傳時就得“深入淺出”；如果原材料只是個梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過想象適當(dāng)增添一些情節(jié)和細(xì)節(jié)2. 轉(zhuǎn)述要求：第一、把書面語轉(zhuǎn)換為口頭語；第二、突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確地體現(xiàn)原材料的中心和重點(diǎn)；第三、條理清楚，反映各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，如果敘述一件

7、事情，復(fù)述時一定要交代清楚時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等； 第四、語言力求準(zhǔn)確。第五、必要時可以加入個人想象。3. 傳話游戲請從下面四個場景，選擇個按轉(zhuǎn)述的要求說給你的同桌。（1） 一只老鼠看見了一只老虎，老鼠說：“好可怕！那只貓真大！”（2） 不要生氣要爭氣，不要嫉妒要欣賞，不要拖延要積極，不要心動要行動。（3） 我生日那天，姐姐做了一個水果拼盤，她在拼盤里放了許多我愛吃的葡萄，媽媽喜歡的紅蘋果，當(dāng)然也少不了爸爸喜歡的火龍果。（4） 去通知小明，讓他去行政樓一樓找陳老師，通知她星期二去校本部開會，校車十二點(diǎn)半開。順便讓小明將陳老師班級的作文本送到教研室。4. 轉(zhuǎn)述訓(xùn)練校運(yùn)動會上，好友王亮在百米沖刺時扭傷了腳。你把王亮送到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了醫(yī)治，校醫(yī)建議王亮回家休養(yǎng)兩天。請你以王亮同學(xué)的身份給王亮爸爸打電話， 說明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議。(不超過