【一等獎教育隨筆】大班沖突,孩子成長的機(jī)會

1、全國幼兒教師專業(yè)風(fēng)采大賽一教育筆記參賽作品名稱沖突，孩子成長的機(jī)會教學(xué)領(lǐng)域年齡段/班大班教育筆記案例背景：一次逛書店，我偶然發(fā)現(xiàn)了這本有趣的書一一不是這樣，是那樣的。 熊和獴是一對好朋友，他們在一起用石頭搭高樓，從畫面中可以看到，狐 貍在一旁偷偷的看著，他應(yīng)該是很想加入其中一起游戲的，過了一會兒， 他們開始打起架來，狐貍和推和熊，他們描述的事件都不相同，最后，樹 上的松鼠實在看不下去了，他喊了一聲，停，首先他客觀的描述了這件事 情發(fā)生的經(jīng)過，第一，狐貍想加入搭高樓的游戲，但是不小心碰到了高樓， 獴大叫，狐貍咬住了推的腿，熊就來幫忙。最后，松鼠非常巧妙的想出了 新玩法，用石頭筑水壩。大家開心的玩

2、起來。熊、獴、狐貍他們的沖突， 這不就是我身邊孩子們經(jīng)常發(fā)生的故事嗎？3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中明確指出：5-6歲的孩子與同伴發(fā)生沖 突時能自己協(xié)商解決。但孩子們進(jìn)入大班以后，他們在與同伴交往中，一 日活動中仍然會因為一些小事而發(fā)生這樣那樣的沖突。案例描述：故事人物：曹越和王思翔（5.5歲、大班幼兒）故事情景：創(chuàng)游活動中，曹越和王思翔都在建構(gòu)區(qū)用積木搭高樓，突然聽 到“嘩”的一聲，有一座高樓倒了，曹越一邊大吼“王思翔”一邊揮著拳 頭向王思翔打去，王思翔飛快的跑開，旁邊的小朋友著急的喊著：“老師， 他們打架啦?！痹谛∥杞榈奈亿s快跑過去，曹越繼續(xù)追著，一把抓住王思 翔后，一邊哭一邊吼：“你給我弄

3、倒了，哼，你給我陪起?！蓖跛枷杩粗?曹越惡狠狠的樣子，一邊掙扎一邊開始推他，哼，你打我，我也要打你。 見他倆扭打在一起，我生氣的說：“你們倆干嘛呢，干嘛打架呢！為什么 要打架呢！”旁邊的小朋友們開始說著剛才的故事：“王思翔和曹越他們 搶積木，王思翔就把曹越搭的房子弄到了"。大家七嘴八舌的說著，兩個 小朋友都生氣的傷心的哭起來，爭著給我告狀。看著他們繼續(xù)吵鬧的樣子, 我有些生氣的說：“好了，你們兩個自己解決，先不要玩了，打架是不對 的，不許動手打人哈?！蔽蚁牒⒆觽円呀?jīng)快6歲了，他們需要獨立面對問題，在生活中鍛煉自己解 決問題的能力，所以，我選擇了退位。我在一旁悄悄看著站在墻邊的他們，

4、王思翔說：“哼，你還打我，看嘛，曹越，都怪你，游戲也完不成了！” 他一邊說一邊用手對著曹越指指點點，曹越兩眼一紅，抓著王思翔的手， 乂開始揮起了拳頭，“哼，你還怪我，誰讓你把我搭的房子弄倒了，我還 搭了那么久。"他一邊大哭一邊咬牙切齒的罵著王思翔：“哼，你個大笨豬，你真討厭。”聽到曹越罵他大笨豬，王思翔沖過去，你還罵我，哼， 他用力的在背上給了曹越一巴掌。曹越被打后，他也開始還手了。王思翔 一邊大哭一邊說：“啊，你打我，我要回家”曹越變得更加生氣了， 用力搖晃著王思翔說：“你還哭，??！ ”他張開嘴巴要咬人了.我馬上跑到他們面前，把他倆分開，我拉著他們走進(jìn)了活動室，輕輕的坐 下來。通過

5、剛才看他們倆吵架的樣子，我真覺得乂好氣乂好笑，我深呼一 口氣，輕輕對自己說，一定要冷靜，不能太生氣，不能發(fā)火。我先遞給他 們兩張紙說:“先把眼淚和鼻子擦了，我知道你們都很生氣也很傷心是吧J 曹越和王思翔齊聲說；“嗯！ ”接著他們爭先恐后的說“王思翔，就是你 不對，你搶我的玩具，還把我搭的房子碰倒了?！?“哼，你先打人，你不 對。”眼看著兩人又要開始吵架了?？粗彀l(fā)怒的曹越，我用手摸著他倆的肩膀說，這樣，剛才到底發(fā)生了什 么事，曹越，你先說吧，等會王思翔再說，曹越用略帶哭腔的聲音說：“我 在用積木搭高樓，王思翔也在搭他自己的，可是他就過來搶我地上的積木, 我就要搶回來，他還不給，他后退就碰倒了我

6、的房子。”王思翔接著說：“其實我的積木用完了，我想要一塊三角形的，我看曹越地上有，我就去 拿了，曹越就來搶，他推我我才把房子碰倒了，可是他就動手打我了，我 跑了他還追著我打。”聽了他倆的敘述后，我說：“哦，原來是這樣。那 你們覺得自己做得對嗎？應(yīng)該怎么做？ ”王思翔先說：“不對，我如果需 要積木，可以給曹越借，如果他不同意，我就用其他的材料。但是曹越打 我就不對?！辈茉秸f：“對不起，王思翔?！蓖跛枷枰膊缓靡馑嫉谋Я吮?曹越說：“不好意思啦，曹越。”那現(xiàn)在你們想怎么辦呢？他們倆手拉手 的一邊笑一邊說：“走，我們一起搭?！边€好，兩個小家伙的情緒終于平 靜了下來。案例反思：隨著孩子們的自我意識越來越

7、強(qiáng)，生活中，他們還會因為一些其他的原因 發(fā)生沖突，如爭第一、爭位置、爭角色、爭材料、爭道理、爭朋友等等， 所以怎樣幫助孩子面對沖突，解決沖突，減少沖突，是需要老師和家長做 出一些努力的。孩子只有學(xué)會了正確處理沖突解決沖突的方法，這樣，才 能保證孩子的身心健康發(fā)展。在這個小故事中，首先我要反思我的第一種處理方式是非常不恰當(dāng)?shù)?，?么第二種處理方式就有了明顯的進(jìn)步。第一，我覺得自己最好的處理方式首先是關(guān)注了孩子的情緒一一不同意、 先同理，認(rèn)可了孩子們的感受，就如同我們在生活中遇到困難和挫折的時 候，如果有一個人能理解自己，能懂得關(guān)心我們的情緒，那么，我們的傷 心難過一定會減半。孩子也一樣，只有情緒好了，行為才會好，情緒不好 的時候，行為就會非常糟糕。所以在解決孩子沖突的問題上，這一步是非常關(guān)鍵的。如果老師處理問題的時候，只當(dāng)裁判，簡單的制止沖突和說理 批評，簡單粗暴，孩子是不會服氣的。第二，我覺得老師在處理沖突的時候不能包辦太多，應(yīng)該給孩子說事件的 機(jī)會，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。通過詢問孩子你想怎么辦？你覺得該怎 么做？引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)解決問題的方法。山在成人幫助下主動提供方法到在 沒有成人