《雨霖鈴》教案

1、雨霖鈴教案教學(xué)目的1 理解融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。2 理清思路，熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)鑒賞詞，體味融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)品位詩詞意像，體會作者感情。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)步驟導(dǎo)入新課我們在講宋詞簡介的時(shí)候說過，宋詞可以分為幾個(gè)流派？（生：兩派。豪放派和婉約派。 ）豪放派的代表人物是？（蘇軾、辛棄疾）婉約派的代表人物是？（柳永、李清照）傳說蘇軾曾問一個(gè)善于唱歌的幕士： “我詞何如柳七（柳永）？”這個(gè)人回答： “柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱大江東去 。 ”由此大家可知這兩個(gè)流派的不同特點(diǎn)。 。能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉

2、風(fēng)殘?jiān)隆背鲎阅氖自~？（生： 雨霖鈴 ）今天我們就來學(xué)習(xí)這首雨霖鈴 （板書）一 關(guān)于柳永柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。 他少年時(shí)到汴京應(yīng)試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時(shí)有人在仁宗面前舉薦他， 仁宗批了四個(gè)字說 :“且去填詞” 。柳永在受了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變” ，在汴京（即開封） ，蘇州，杭州等都市過著一種流浪的生活。大約在少年時(shí)的“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，在浙江的桐廬、定海等處做過幾任小官。晚年死于潤州（江蘇鎮(zhèn)江縣）。死時(shí)家無余財(cái)，群伎和金葬之于南門。他精通音律， 變舊聲為新聲，

3、 在唐五代小令的基礎(chǔ)上創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞， 這首詞調(diào)名雨霖鈴 ，就是取唐時(shí)舊曲翻制。據(jù)明皇雜錄云，安史之亂時(shí)，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思， “采其聲為雨霖鈴曲” 。所以這支曲本來就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨。 ”柳永充分利用這一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長的特點(diǎn)，寫委婉凄側(cè)的離情。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別之作。二 整體感知。1 范讀雨霖鈴 。（讓學(xué)生感受詞的感情基調(diào)）師：能感受到這首詩的感情基調(diào)嗎？生：能。哀婉、悲傷、凄清。 （板書）2 指導(dǎo)誦讀。我們講過詩詞誦讀要把握的幾個(gè)要點(diǎn)，首先要讀準(zhǔn)字音；其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。

4、再注意韻腳的讀法，要短促而清晰；帶領(lǐng)學(xué)生試讀一遍，劃分節(jié)奏。最重要的要讀出感情，剛才大家已經(jīng)感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會體會。學(xué)生自由朗讀指明學(xué)生朗讀學(xué)生齊讀。3 疏通詞句： （注釋中有的不在講解之列。 ）寒蟬：初秋乍寒時(shí)的蟬，偶尚自鳴，但短促無力，至深秋則噤。煙波：煙霧彌漫水波動蕩的水面。無緒：古，沒有心思。今，沒有頭緒。念去去：想到將來（”行行重行行”）。應(yīng)是：即便是。三鑒賞學(xué)生自讀，思考：從時(shí)間角度看，這首詞的層次應(yīng)如何劃分?明確：別前、別時(shí)、別后。 （板書）師：這首詞的重要特點(diǎn)是情景交融、虛實(shí)相濟(jì)。 （板書）鑒賞時(shí)注意詞中哪些是景語，哪些是情語?哪些是情景和說？詞中哪些是實(shí)寫?哪

5、些是虛寫?上片“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。 ”師：起首三句寫什么？是情？是景？ 是景?生：寫景。明確：對。寫別時(shí)景。點(diǎn)明了季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)和事件。勾勒了一個(gè)情人離別的典型環(huán)境。師：地點(diǎn)呢？（長亭）時(shí)間呢？（晚上）季節(jié)（秋季）提到秋季會有怎樣的感覺？（蕭瑟）時(shí)當(dāng)秋季，景已蕭瑟；且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不凄涼。加之當(dāng)中“對長亭晚”一句，句法結(jié)構(gòu)是一、二、一，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。起首句已給全詩定下了基調(diào)： “凄切” ?！岸奸T暢飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。 ”師：這寫什么？（寫情） 極寫?zhàn)T別時(shí)的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依

6、依不舍，難舍難分。戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無心思。 （問：為什么？他的思緒正在想什么？）正專注于戀人，所以詞中接下去說“留戀處、蘭舟催發(fā)” 。這七個(gè)字以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理： 一邊是留戀情濃， 一邊是蘭舟催發(fā)， 這樣的矛盾沖突何其尖銳。關(guān)于這樣的環(huán)境和心理描寫古人有很多。林逋相思令云： “君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成，江頭潮欲平。 ”這僅是暗示船將啟碇，情人難舍。劉克莊長相思云： “煙迢迢，水迢迢，準(zhǔn)擬江邊駐畫橈，舟人頻報(bào)潮。雖較明顯，但仍屬含蓄之作?？墒橇赖摹疤m舟催發(fā)” ，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒有他們含蘊(yùn)纏綿，但卻直而能迂，更能促使感情的

7、深化，可見留戀之情濃。于是后面便迸出“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。 ”師：這句寫情態(tài)。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。啟發(fā)學(xué)生想象這副畫面，把語言形象化進(jìn)而圖象化，以體會詩的意境。 （提示：兩人相對而立，手握手，眼對眼，淚眼婆娑。是“舉手長勞勞，二情同依依。 ”是“此時(shí)無聲勝有聲”是“相對無言，惟有淚千行。 ”也既然這么不舍得，那詞人為什么要離開呢？也許是統(tǒng)治者不欣賞，也許是迫與生計(jì)?？傊遣坏貌浑x開。古往今來戀人離別都是一樣的。所以江淹在別賦中說： “黯然消魂者，唯別而已矣！ ” ）后來傳奇戲曲中常有這樣一句唱詞： “流淚眼看流淚眼，斷腸人對斷腸人” ，語出于此，然卻不如柳詞凝煉有力。

8、詞人“竟無語凝噎?！蹦敲丛~人凝噎在喉的是什么話呢?“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”“念去去”二句便是他的內(nèi)心獨(dú)白。師：這句寫什么？生：寫景。這里的“念”字用得特別好。 “念”字是上聲還是去聲？（是去聲。 ） “名詞轉(zhuǎn)折跌蕩處，多用去聲，何也?非去則激不起?！贝嗽~以去聲“念”字作為領(lǐng)格，承上啟下，表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn)?！澳睢弊趾蟆叭トァ倍诌B用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠(yuǎn)。 “千里”以下，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰“煙波” ，又曰“暮靄” ，更曰“沉沉” ，著色可謂濃矣；既日“千里” ，又曰“闊” ，空間可謂廣矣。（提示學(xué)生想象這副畫面：作者站在河邊，放

9、目遠(yuǎn)眺，面前所見：一望無際的海面，遠(yuǎn)處山色朦朧，海面上層層灰蒙蒙的霧氣升騰，整副畫面是灰色調(diào)。好象一副山水畫。 ）這樣的畫面給人怎樣的感覺？（生：壓抑、苦悶）詩人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛的人越來越遠(yuǎn)，心越來越苦，愁思也越來越深。全句寫景，又全句寫情。下片“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”師：下片換頭寫情，嘆息古往今來離情之可悲。 “傷別離”點(diǎn)名這首詞的主旨。 “更那堪冷落清秋節(jié)”一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！江淹在別賦中說： “黯然消魂者惟別而已矣。 ”柳永把這種感受融化在自己的詩中，又?jǐn)U大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。師： “

10、清秋節(jié)”一詞，照應(yīng)前面哪句？生：起首一句“寒蟬凄切”師：前后照應(yīng)再次點(diǎn)明離別時(shí)的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻?！敖裣菩押翁?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)??！薄敖裣?三句蟬聯(lián)上句而來， 后來竟成為蘇軾相與爭勝的對象。 那么它究竟好在什么地方？詞中有畫，景中含情。 （提示學(xué)生想象畫面：一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。 ）聯(lián)系特定情境。畫面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無緒，更何況酒醒之后?詩人此時(shí)，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是“千里煙波” ，繼續(xù)前行離愛人越來越遠(yuǎn)，可以想見他的心情。感受畫面色調(diào)

11、。 古人有折柳送行的習(xí)慣。 “昔我往矣， 楊柳依依” ， 折柳送行， 取其依依之態(tài)。另外， “柳” ” 留” 諧音， 折柳贈人有挽留之意。 所以古代文人寫離別之情， 往往要寫到楊柳。清秋的曉風(fēng)是涼的， 恰合別后心境的凄涼。 殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲小?詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。結(jié)合全詩旨趣。這首詞的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)” 。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文， “今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詩人的立意渲染為幅深秋羈旅圖。 “楊柳岸” 、 “曉風(fēng)” 、 “殘?jiān)隆比齻€(gè)典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。這兩句詩暗含旨趣，畫

12、面生動。師：整個(gè)畫面的基調(diào)如何？生：整個(gè)畫面充滿了凄清的氣氛。師：客情之冷落，風(fēng)景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在這畫面之中。比之上片結(jié)尾二句，雖同樣是寫景， 寫離愁， 但前者仿佛是潑墨山水， 一片蒼茫； 這里卻似工筆小幀， 無比清麗。詞人采用了畫家所常用的點(diǎn)染筆法。 “多情自古傷離別， 更那堪冷落清秋節(jié)。 ” 二句點(diǎn)出離別冷落； “今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆！痹谏蟽删涞幕A(chǔ)上進(jìn)一步渲染這種離別時(shí)的凄清。 這四句密不可分， 相互烘托， 相互陪襯， 中間若插上另外一句， 就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性?！按巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”“此去經(jīng)年” 四句， 構(gòu)成另一種情境。 因?yàn)樯厦媸怯镁颁矗?此處則改用情語。 他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增棖觸而已。師： “此去”二字，遙應(yīng)上片“念去去”。 “經(jīng)年”二字，近應(yīng)“今宵”。在時(shí)間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)?！氨憧v有千種風(fēng)情，更與何人說” ，益見鐘情之殷，離愁之深。其以問句做結(jié)，更留有無窮意味。如此歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。師：我們再回頭看整首詞，情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思。正所謂“一切景語皆情語” 。誦讀時(shí)注意體會