教案-小學(xué)語(yǔ)文-《橋》

1、二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】（一 ）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課北京奧運(yùn)是中國(guó)通向世界的橋，書籍是通向智慧的橋，溝通是增進(jìn)情感的橋，信任是真摯友誼的橋。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)橋，這又是一座怎樣的橋呢?（板書課題）。（二 ）初讀課文，整體感知1 . 快速瀏覽課文，出示自學(xué)內(nèi)容。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2 .檢測(cè)自學(xué)情況3 .概括課文圍繞橋講了一件什么事情?（洪水老漢村民（三 ）抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感1 . 感受洪水：播放洪水視頻，你感受到了什么?課文是怎樣描寫洪水的?（像潑、像倒;山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。近一米高的洪水已經(jīng)在路上跳舞了。）這些句子采用了什么修辭手法?你從中感受到了

2、什么?（比喻、可怕）你能自己的話來(lái)形容一下洪水嗎?2 .感受人們的心情：找出描寫人們表現(xiàn)的語(yǔ)句，交流匯報(bào)。（一百多號(hào)人你擁我擠的往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)。人們又跌跌撞撞的向橋跑去。）3 .當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨之時(shí)，逃生是人們的本能，此時(shí)，唯一能給人們帶來(lái)生的希望的是什么?你從哪句話知道的?（東面西面沒有路，只有北面有一座窄窄的木橋。）4 .這是一座怎樣的木橋?這僅僅是一座窄窄的木橋嗎?橋的這邊隨時(shí)都有生命的危險(xiǎn)，橋的那邊可能就有生的希望，這還應(yīng)是一座什么橋?（生命橋，生死橋）（過(guò)渡語(yǔ)：如果一百多村民同時(shí)從木橋上經(jīng)過(guò)會(huì)有什么后果?在這緊要關(guān)頭，是誰(shuí)挺身而出，疏散撤離。）5 .體會(huì)老漢高貴的品質(zhì)：這是一

3、位怎樣的老漢?（像一座山）畫出老漢和小伙子之間動(dòng)作的詞語(yǔ)：（“推，揪，瞅”）為什么 ?（嚴(yán)格要求把生的希望留給人民，危險(xiǎn)共產(chǎn)黨承擔(dān)。）“少?gòu)U話，走 !”是否與前面的矛盾 ?（在兒子面前，老漢同樣是一座山，父愛如山。）（四）總結(jié)全文，深化中心1 . 分角色朗讀課文。2 .情景劇表演。（五 ）總結(jié)作業(yè)洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這無(wú)私無(wú)畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格!寫作練習(xí)：試著寫一件感動(dòng)你的事情?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1 . 你為什么這樣設(shè)計(jì)板書?【參考答案】一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)是一堂好課的重要組成部分之一，它可以幫助學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)， 強(qiáng)化直觀形象，加深理解記憶。本著這樣的目的，

4、我設(shè)計(jì)了本課的板書，從課文內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，我的板書涵蓋了故事的主要人物和當(dāng)時(shí)的環(huán)境，有利于同學(xué)們概括全文;從思路上來(lái)說(shuō)，我圍繞著文章的思路，洪水老漢村民，學(xué)生先有一個(gè)總體的認(rèn)知后，我抓住“洪水” “老漢”這兩個(gè)重點(diǎn)分別從手法和情感內(nèi)容上進(jìn)行研讀，深入了文本;最后，以父愛為核心，為人民搭建了“生命橋”，我的板書沒有過(guò)多贅余的語(yǔ)言，用關(guān)鍵詞總結(jié)更加清晰直觀。2 .博士生教小學(xué)會(huì)不會(huì)大材小用?我認(rèn)為博士生教小學(xué)不會(huì)大材小用。首先，并非學(xué)歷越高就要去做聽起來(lái)高精尖的工作，而且對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，越是小學(xué)生越應(yīng)該注重個(gè)人的素養(yǎng);其次，從專業(yè)能力上來(lái)說(shuō)，博士生有更多的知識(shí)積累，能夠給孩子們一個(gè)更廣闊的知識(shí)天空，這對(duì)于孩子們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)有很大幫助;再次，一個(gè)人若是對(duì)一份工作感興趣，便會(huì)全身心投入，更不會(huì)去考慮是否大材小用，在這一點(diǎn)上，不論是什么學(xué)歷，從事什么工作，大家都是一樣的，都應(yīng)該熱愛自己的工作;最后，每