《古詩詞三首》教學設計1_教案教學設計

1、【學習目標】1、認識2個生字，會寫5個生字。2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受詩詞描繪的畫面, 體會作者的思想感情。3、背誦三首古詩詞，默寫獨坐敬亭山和望洞庭 。4、搜集相關資料，激發(fā)學生積累古詩詞的熱情。【學習重、難點】1、重點：背誦詩詞，了解意思，想象意境，體會感情。2、難點：讀詩詞，想意境，感悟語言美?！窘虒W設計思路】這三篇都是以寫景為主的古詩詞，語言凝練優(yōu)美，描寫生動逼真， 使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆： 大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教學本課時，以讀為主，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，引導學生抓住重點字詞深入研讀，邊讀邊想象畫面，品味語言，學習作者表達情意的方法?！窘?/p>

2、學方法】采取“像”、“讀”、“議”、“誦”相結合，用音像激起興趣，通過朗讀激 qing ，在討論中品味語言，探討作者的表達方法。【課前準備】1、多媒體課件。2、搜集有關詩人的資料?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W過程】第一課時教學內(nèi)容教師活動學生活動一、談話激趣祖國的山水是如此的美麗。閱讀本單元課文，我們將隨作者做一次愉快旅行，體會他們對山水的熱愛之情，同時，學習作者遣詞造句的技巧和表達情意的方法。二、導入獨坐敬亭山一千多年前，大詩人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感懷身世，自己被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，飽嘗人間的心酸，仰望天空只見幾只鳥向遠處飛去，直到看不見影子，一片白云也慢

3、悠悠地凝視著山，覺得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此總是看不夠，此時此刻，他覺得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此寫下本詩。學生自讀課文，讀通讀順，交流相關資料。三、初讀理解幫助學生復習理解詩詞的方法：1、看插圖曉大意。 2、看注釋聯(lián)系上下文。3、查字、詞典選解釋。用自己的畫說說從插圖看到了什么？強調(diào)“厭”的古今不同意。大致說出詞意后，再讀古詩，讀流利讀準確。四、感悟意境熟讀（同讀）古詩，創(chuàng)設意境：學生齊讀古詩，并想象，如你是大詩 人李白，在敬亭山，你看到了什么？想到了什么？引導學生找出與孤相同意義的詞，讓學生體會出李白的孤獨并朗讀出來。解決思考題：李白看到了：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑，李

4、白想到了：相看 兩不厭，只有敬亭山。感情朗讀：讓學生讀出“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”的幽靜。五、學科拓展要求：學生只要基本體現(xiàn)詩意，布局合理就可以了，不做太高要求。 用自己手中的筆在白紙畫出“眾鳥高飛盡， 孤云獨去閑”的畫面。 作簡筆畫。背誦李白的其他詩歌。第二課時教學內(nèi)容教師活動學生活動一、 復習導入1、指名背誦第一首詩。2、指名說詩句意思。學生自讀第二自然段，找出描寫潮來 之前人和江的詞句，了解到人很多，江很靜。二、自主協(xié)作學習 第二三首詩詞1、初讀感知。2、了解作者，理解詩題。3、組織學生，指導教學。1、學生互相交流課前搜集的有 關白居易的資料，教師補充。2、根據(jù)注釋理解詩題。3、理解詩句大意，同方法學古詩。4、品讀悟哲理。5、熟讀成誦。三、品味語言學完了課文，課文的語言的確 很美，再讀課文，劃出自己認為美的句子。1、學生讀課文，劃 句子。 2、學生讀劃出的句子，并說明美的理由。3、師生共同品讀，感受句子的語言美和形象美。四、積累1、老師說詞語意思。2、進行詞語運用練習。1、學生搶答。2、學生分小組討論，然后匯報。3、師生共同評價。五、總結寫作手法1、作者表達方面，我們能向課文學習什么？ 2、教師總結：善于觀察，在觀察時抓