《只有一個(gè)地球》最新教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、只有一個(gè)地球最新教學(xué)設(shè)計(jì)范文【設(shè)計(jì)理念】：本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶?！窘虒W(xué)要求】1了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；2理解關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，會(huì)用“渺小”、“至少”造句；3學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法；4熟練地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我們生活在這個(gè)地球，地球的未來(lái)和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得保護(hù)

2、好地球。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”（板書(shū)課題）。1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點(diǎn)出地球的美麗壯觀。緊緊抓住：晶瑩透亮、紗衣等詞理解。3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠5、板書(shū)：美麗壯觀。過(guò)度：為什么說(shuō)地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫(xiě)了哪幾方面？學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)歸納：一、美麗壯觀、?。欢?、資源有限；三、不能移居。（板書(shū)）二、解讀

3、探究。（一）理解“小”。1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。2、分析討論。幻燈片呈現(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強(qiáng)個(gè)讀、齊讀，讀中體會(huì)小。3、學(xué)習(xí)對(duì)比、打比方的說(shuō)明方法。4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球表面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，感受人類活動(dòng)的范圍小。5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會(huì)地球之小。（二）理解“資源有限”。1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個(gè)方面說(shuō)明資源有限？2、學(xué)生讀后回答，教師板書(shū)：自然資源、再生資源。3、理解自然資源有限。自由說(shuō)，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解：不

4、加限制的開(kāi)采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書(shū)：開(kāi)采。理解“慷慨”：地球是一位偉大的母親，和藹可親，無(wú)私奉獻(xiàn)。4、理解再生資源有限。出示原文：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列 生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。理解“再生”。學(xué)生舉例說(shuō)明。本來(lái)再生的資源為什么不能再生？總結(jié)原因：抓住“本來(lái)”一詞，除去讀，加上讀，對(duì)比感知本來(lái)的作用。從而體會(huì)遭到毀壞的資源不再再生。出示幻燈片：災(zāi)難圖片圖景觸目驚心！學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破

5、壞的嚴(yán)重性。再讀原文。提升情感：地球的易碎性。板書(shū)：毀壞。過(guò)度：有人說(shuō)，浩瀚的宇宙無(wú)窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。（四）理解不能移居。不能移居的原因是什么？出示原文：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個(gè)讀：每句是什么意思？分析討論：抓住第一句中“至少、沒(méi)有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。學(xué)生舉例加以論證?；鹦?、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類不可能移居它球。三、提升情感。1、出示原文：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛(ài)、易碎”怎么理解？2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答：地球美麗而可愛(ài)，和藹可親；資源遭受無(wú)節(jié)制開(kāi)采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！3、個(gè)讀，比讀，讀出因?yàn)槊蓝鴲?ài)，因?yàn)槠扑槎聪У那楦?。再齊讀一遍。4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個(gè)地球。強(qiáng)調(diào)“我們”。（幻燈片展現(xiàn)破碎的地球）四、增強(qiáng)意識(shí)。我們有哪些補(bǔ)救措施了？學(xué)