20XX年學(xué)前教育實(shí)習(xí)報(bào)告格式

1、20XX年學(xué)前教育實(shí)習(xí)報(bào)告格式一、實(shí)習(xí)的目的與要求安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的， 在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、 學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)習(xí)題的實(shí)際工作能力， 以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。詳細(xì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。 運(yùn)用教學(xué)成果， 就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)， 嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作， 并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足， 以便為完善教學(xué)計(jì)劃， 改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)

2、踐依據(jù)。了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。 對(duì)師范類專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)， 實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要， 而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。 通過(guò)實(shí)習(xí)， 讓自己找出本身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距， 并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)， 為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、 能力準(zhǔn)備， 從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。二、基本情況我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)， 到十一月十八日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到高一（ 172）班進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分： 課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：課堂教學(xué)：完成教學(xué)導(dǎo)案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；批改

3、作業(yè)五次；監(jiān)考十場(chǎng)；自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。班主任工作： 組織一次主習(xí)題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì)； 組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)教師之間的籃球賽兩次； 找學(xué)生單獨(dú)談心、 了解情況十一人次。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀； 另一方面我也深深地領(lǐng)會(huì)到， 要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。 每上完一節(jié)課后我的感受就是：當(dāng)好一名教師真不容易啊！試教工作開(kāi)始以后， 我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課寫(xiě)教學(xué)導(dǎo)案試教修改試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。 即便這樣， 在我第一

4、次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難習(xí)題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的。教學(xué)生知識(shí)假如我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話， 那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水, 自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引， 而且平常學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)， 這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解， 而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。 這一點(diǎn)我深有領(lǐng)會(huì)， 比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候， 有一個(gè)習(xí)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？”此習(xí)題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比

5、碳酸鈉的小， 就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺(jué)得此習(xí)題很簡(jiǎn)單，也就沒(méi)有深入地思考。出乎我意料的是，無(wú)論我怎么講，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。 后來(lái)只好向他們的原任課教師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)， 我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維， 自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)習(xí)題， 對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方， 這時(shí)候， 我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事， 而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。 我的這一舉措果然

6、收到了良好的效果， 學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中， 我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。 雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬， 第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌?第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿， 不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中， 我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格， 又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法， 而且還收到了較好的效果。 比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候， 她告

7、訴我她讀重點(diǎn)初中時(shí)成績(jī)很好， 幾乎每次考試都是班上的第一名， 數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出， 用她自己的話說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”， 但是現(xiàn)在情況就完全不同了， 不僅整體成績(jī)直線下降， 就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)入高中中學(xué)以后她就失去了信心， 再加上高中中學(xué)的課程自己就比重點(diǎn)初中的要難，使她的成績(jī)更加后退了，以致于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè)算了。 而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)， 原因是班主任“太兇了”。 我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、 學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法

8、， 使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重， 并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。教育實(shí)習(xí)匯報(bào)一、實(shí)習(xí)的目的與要求安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的， 在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、 學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)習(xí)題的實(shí)際工作能力， 以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。詳細(xì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。 運(yùn)用教學(xué)成果， 就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)， 嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作， 并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果， 就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中

9、存在的不足， 以便為完善教學(xué)計(jì)劃， 改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。 對(duì)師范類專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)， 實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要， 而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。 通過(guò)實(shí)習(xí)， 讓自己找出本身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距， 并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)， 為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、 能力準(zhǔn)備， 從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。二、基本情況我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)， 到十一月十八日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到高一（ 172）班進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分： 課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：課堂教學(xué)

10、：完成教學(xué)導(dǎo)案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場(chǎng)；自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。班主任工作： 組織一次主習(xí)題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì)； 組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)教師之間的籃球賽兩次； 找學(xué)生單獨(dú)談心、 了解情況十一人次。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀； 另一方面我也深深地領(lǐng)會(huì)到， 要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。 每上完一節(jié)課后我的感受就是：當(dāng)好一名教師真不容易?。≡嚱坦ぷ鏖_(kāi)始以后， 我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課寫(xiě)教學(xué)導(dǎo)案試教修改試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直

11、到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。 即便這樣， 在我第一次深入課堂時(shí)， 我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、 事先也沒(méi)有料到過(guò)的難習(xí)題。 畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的。教學(xué)生知識(shí)假如我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話， 那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水, 自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引， 而且平常學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)， 這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解， 而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。 這一點(diǎn)我深有領(lǐng)會(huì)， 比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候， 有一個(gè)習(xí)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二

12、氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？”此習(xí)題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小， 就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺(jué)得此習(xí)題很簡(jiǎn)單，也就沒(méi)有深入地思考。出乎我意料的是，無(wú)論我怎么講，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。 后來(lái)只好向他們的原任課教師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)習(xí)題， 對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方， 這時(shí)候， 我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事， 而是更

13、加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。 我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中， 我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。 雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬， 第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌?第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿， 不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中， 我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格， 又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法， 而且還收到了較好的效果。 比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候， 她告訴我她讀重點(diǎn)初中時(shí)成績(jī)很好， 幾乎每次考試都是班上的第一名， 數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出， 用她自己的話說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”， 但是現(xiàn)在情況就完全不同了， 不僅整體成績(jī)直線下降， 就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)