電大?？茖W前教育學前兒童藝術(shù)教育音樂復(fù)習題及答案

1、織：指在音樂價值觀的指導下，中央廣播電視大學2010-2011指揮。（2）學年度第二學期“開放專科”將選出的課程內(nèi)容要素妥善地幼兒歌唱教學的要點有：按照準確音調(diào) 歌唱：克服組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu)，期末考試幼兒的不良音調(diào)：歌唱能力的試使教育活動要素在動態(tài)運行的學前兒童藝術(shù)教育（音樂）發(fā)展步腺。合動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)題生教育活2力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音一、填空題（每空1分，共20 .表 現(xiàn)性目標準確表述的要求有哪些？舉例說明。分）樂課程目標。答：表現(xiàn)性目標的的制定準則1.加登納認為要想理解兒分，共（每小題7三、簡答題是情境與任務(wù)的雙維度制定，分）童的藝術(shù)發(fā)展就需要 理解生命35即交代兒童需要完成的任

2、務(wù)情過程中的三大系統(tǒng)，這三大系.符號運用階段兒童的藝術(shù)感1 境與具體任務(wù)。知特征是什么統(tǒng)是：（制作系統(tǒng)）（知覺系統(tǒng)）？舉例（略（感受系統(tǒng)）答：這一階段兒童藝術(shù)感知的五、音樂材料分析題（共特征是脫離對事物、對人物2.培養(yǎng)幼兒柏感的兩個規(guī)10分）寫出雙圈舞“德國波爾卡”的的“直接知識”在歌曲中進行定性，一是（），可以借助符號動作說明。 間 接地來理解事物、人物廣。二是（在動作中進行）。答：動作說明：2.學前兒童的音量趣味給學前.要求 幼兒理解的段落結(jié)3 A （二前半段：音樂教育的啟示是什么？全體幼兒拉手朝主副歌構(gòu)內(nèi)容是（）結(jié) 構(gòu)、順時針走。段體）結(jié)構(gòu)、（三段體在讓幼兒感知器樂作品）結(jié)構(gòu)、答：（1）

3、 A）結(jié)構(gòu)、后半段：全 體幼兒拉手朝（引子與尾時.我們有責任讓幼兒聽到最（回旋體逆時針走一聲）（2）在讓幼兒感好的音 響效果：B 4.幼兒園音樂作品的四種前半段：知器樂作品時，教師盡殳少用里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右邊舞伴在歌唱學習中，教師實用性是（教育性）（說教性）嗓音：（3）的手：外圈左手拉 左邊舞伴的對（娛樂性）（知識性）。發(fā)出悅耳的聲音很重要：（4）手，右手側(cè)平舉。雙圈共同朝 5.旋 律經(jīng)驗的年齡目標有打擊樂器的演奏，幼兒感興趣順時針方向走。（聲音的高與低）的是讓他自己去探究如 何發(fā)出（旋律的上行B后半段：反向同B前半段C好聽的聲音并演奏，而不是嚴（旋律的跳進與級進）與下行）。C

4、段：里圈拍腿二下，格地按照教師所要求的享樂器.力度經(jīng)驗的年齡目標有6拍手一下，拍左右側(cè)一下。的方式、教師所要求的節(jié)奏型o和（重與輕）（漸強與漸弱）在里圈舞伴的右邊，外圈去打擊。（邀請舞） 7.是一種找舞左側(cè)身八拍進里圈，右側(cè)身八.進 行即興表演的兩個條件是3伴并與舞伴對舞的集體舞。拍出里圈。分，什么？二、名詞解糕（每小題3 中央廣播電視大學（2）經(jīng)驗鋪墊:明確的分）共15 2010-2011（1）答:學年度第一學期“開放專科”.音樂 作品的表現(xiàn)性：指音樂任務(wù)意識。1期末考試.器樂曲動作意象有哪三種方作品中的句法與非句法形式對 4學前兒童藝術(shù)教育（音樂人類情感、情緒的表達性質(zhì)。 試式？題2依據(jù)作

5、品原意進行情節(jié)答”指根據(jù)課程目.檔案夾評價（1）一、填空題（每空性的動作意象：標，有意識地將各種有關(guān)幼兒（2）離開作品原1分，共20分）表現(xiàn)的作 品及其其他證據(jù)、信意，進入幼兒能理解的生活情1息收集起來，并通過對檔案夾,加登納認為兒童藝術(shù) 發(fā)展三（3）節(jié)的動作意象：帶有舞蹈意階段是：（0-1歲制作過程和記錄結(jié)果的分析與）前符號階段、昧的 無情節(jié)的動作意象。（2-7歲）符號運用階段、（解樣，反映幼兒在學習、發(fā)展5.打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得 機8歲后）繼續(xù)進步與可能的退步階制是什么？過程中的優(yōu)豹和不足，反映幼段。用打擊樂器模擬日常生 答：（1）兒在達到目的過程中付出的努2（2）活音色：探索錄音中的打

6、擊力與取得的進步。.音樂的非句 法因素是（音色）、織體、（曲式結(jié)構(gòu)）樂聲音是如何發(fā)出來的，并實音樂技能.3：指對感知到的音、力 度、（3）踐嘗試：即興創(chuàng)作打擊樂器（速度）。樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音3作品的演奏。樂形式特性 的表達，即音樂能.要求幼兒關(guān)注的節(jié)奏型包括（音符單一的節(jié)奏型）分，共10力。四、論述題（每小 題、（先密后疏的節(jié)奏型自發(fā)詠唱.小幼兒基于一個很20分）八（緊湊與舒展的節(jié)奏型）和.柯達伊教 學法中，歌唱教學1（休止符）.熟悉的歌曲片斷或一個簡的的4的主要方法有哪些？幼兒歌唱.學前兒童音樂教育涉及的曲詞，或是無詞 的，哼唱出在一式有（教學的要點有哪些？個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋

7、三段式）、（回旋式），5律。答：歌唱教學的主要方法（1）.學前兒童音樂技能類型有噪音學前兒童音樂課程的內(nèi)容組.5（、）身 體動作音樂技能（有：字母譜與節(jié)奏譜：手勢：而在用嗓音表達輕重時，無論課程目標表述角度的轉(zhuǎn)換，表達音樂技能）、打擊樂器音樂一方面體現(xiàn)者 是唱重還是唱輕基木的情緒狀（教育理論界對（即興音樂技能）。技能、“教學”重心從態(tài)是平靜的。6.織 體經(jīng)驗的年齡目標有（打“教”轉(zhuǎn)向“學”的意忐）；5.速度經(jīng)驗的獲得機制是什擊樂和舞蹈中的多層次）、 （音另一方面也確實能（促進這一重心在實踐層面的么？人以及（多聲層厚與薄得比較轉(zhuǎn)移）。）部歌唱. 答：（1）通過身體肌肉感來理解4.速度的各種變化，

8、累積有關(guān)音.在幼兒園音樂教學中運用鋪學前兒童音 樂課程的內(nèi)容組7織討樂速度的經(jīng)驗：（2）通過歌唱、論三個墊手法有兩種目的，第一,（為問題是（組織要 素）、（組織標準身體動作制作方式體會速度的）音樂審美經(jīng)驗鋪墊，第二，（為、（組織形態(tài)變化, c生 活經(jīng)驗本身鋪墊）o5,四類日常音色是分，共3二、名詞解擇（每小題分，（生活環(huán)境（每小題四、論述題10中的音色20分）人 （自然環(huán)境中的音分）共15色）、（動物叫聲）1.體態(tài)律動學的二個主要內(nèi)容、（機器聲音）°音樂作品的形式性1.：指音樂6 .節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標有是什么？（作品中涉及由句法與非句法因穩(wěn)定的節(jié)拍3（疏密節(jié)奏型）素組成的作 曲或即興

9、的音樂設(shè)。身體動作。身體動作的答：（1）7 . th 基本語匯包括兩類：非移動動幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是（評什么指那些歌詞內(nèi)2.故 事性歌曲：人（作和移動動作。非移動動作語誰來評）、（為什么評）、（容有故事情節(jié)的歌曲。匯包括： 拍手、搖擺、晃動、怎么評8 .3指揮、彎曲、轉(zhuǎn)身、踏步、說兒童藝術(shù)發(fā)展的三階段是：.音樂即興：是音樂制作的一（0 1話、歌 唱：移動動作語匯包括種形式，在這種形式中一人或歲）前符號階段、（27歲）符號運用階段、走、跑、 跳、崩、躍、奔騰、（8歲后多人自發(fā)地、同時地對一音樂）維續(xù)進步與可能的退步階段。 滑行等。非移 動動作與移動動作品進行詮糅、表演、創(chuàng)作。9.幼

10、兒拍感的兩個方面是作結(jié)合可以構(gòu)成大量的動作可（合 制作系統(tǒng)的產(chǎn)物制作系統(tǒng)4.:拍）、（二拍）是行動，而行動指向目的，不、能性。（三拍）的強弱韻律感,只是單純的身體運動。實踐 活動。包括以下五（2）10指做身體動作、咽喉.技能：.音樂制作的關(guān)健經(jīng)驗有（動種類型的活動：第一，意識身5作制作、 肌肉控制、打擊樂器的肌肉動（歌唱）、（演奏）。體各個部位的活動：第二，意11識空間和時間的活動：第三，作等的能力，它們本身與音樂.學前兒童音樂課程目標兩類體系的名稱是 可以亳無關(guān)系。（以音樂教育意識肌肉緊張與放松的活動；內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標體系）分，共（每小題三、簡答題7、第四，意識大腦與身體協(xié)調(diào)反（以學前兒

11、童 音樂經(jīng)驗為結(jié)構(gòu)成的活動：第五，意識節(jié)奏長分）35框架的目標體系）短的活動一接受早期音樂教育 的兒童在。112.以綜合為視角進行鋪墊的.行為目標準確表述的要求有八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的2 四種方式是音樂經(jīng)驗的可能原因是哪些？舉例說明。（借用語言教學方式的鋪墊）（1）答：早期音樂學習 缺乏感受答：行為目標的制定準則是行、（借用科學探究方式的鋪墊系統(tǒng)的參與：（2）、“行早期音樂學 習（借用體育活動為與內(nèi)容的雙維度制定，方式的鋪墊）缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與為”是指要求兒童表 現(xiàn)出來的（3）（借用其它藝術(shù)形式進行鋪墊早期音樂學習缺乏制作系統(tǒng)的行為,“內(nèi)容”是指這種行為 所13適用的領(lǐng)域。在制定行為目

12、標.句子結(jié)構(gòu)學習的三種音樂參與。材料類型是（模仿句）、.歌詞創(chuàng)編活動 可能存在的兩（重紅時在行為維度又有以下二個準2句）、（喊答句）。則：第一，指出兒童外顯的表種偏 差是什么？14.使音樂活動變成語言活（1）答：現(xiàn)行為：第二，指出這種表現(xiàn)風格經(jīng)驗的年齡目標有（搖籃曲）在新學 歌曲活動中就進（2）動：行為的條件或公認的準則八（舞曲）、（進行曲）。二、名詞解擇舉例（略） 入歌詞創(chuàng)編。（每小題3分,共15,再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標準是3分）2010學前兒童藝術(shù)教育音樂（1.知覺系統(tǒng):什么？知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物年月試題1是識別，從音樂學習的角 度來意形式規(guī)限標準：（1）答：說，是對各種音樂形式樣式的象思維標準：

13、（3）以身體動作呈20每空一、 填空題（分，共1辨別、確認?，F(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式）分2,音符第一的節(jié)奏型為輔標準。：只有一、（旋律）1.音樂的句法因素是到二種音符組成的節(jié)奏型。4,用 身體動作與嗓音表達輕重（節(jié)奏）、（和聲）。3.幼兒園音樂課程目標的區(qū)別是什么？：是實（創(chuàng)2,歌曲即興的兩種類型是現(xiàn)幼兒園 教育目標的手段，是答：幼兒用身體動作表達輕重編歌詞）（自發(fā)詠唱）“幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗，促進 的情緒狀態(tài)是高漲與控制：然4 .指向拍感目標的歌曲所具有幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂個經(jīng)驗二個特征的含義。答:對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個的特點與開始學習這類歌曲時教育活動的總和。經(jīng)驗第一個特征的含義

14、是表現(xiàn)？所用的方式是什么表現(xiàn)性評價:指在真實情境4.馬再現(xiàn)性（特點:歌詞木身要么直接指情感）、制作性（實中, 根據(jù)幼兒在完成實際任務(wù):答踐）、形式性向身體動作要么充滿/身體動時的表現(xiàn)而進行的評價。（理智） 三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作提示，只要把歌曲的身體動5,雙圈舞:是全體圍成二個圈，作 的方式出現(xiàn);第二個特征的以雙圈為基木隊形而進行的集作做到位歌曲也就會唱含義是這種經(jīng)驗以音樂形式模體舞。5.簡述舞曲風格經(jīng)驗的獲得機型的方式在頭腦中留下表象.：制作 系統(tǒng)的產(chǎn)物制。6.制作系統(tǒng)表象的形成與表達都依賴三種是行動，而行動是指向目的的，體跳集的答：（1） 不同隊形中音樂制作方式。不只是他純

15、的身體運動。；舞2,把身體動作的節(jié)奏感遷移.7音樂作品的形式性：音樂作論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可（3）能使用的四 種方法。到打擊樂演奏中去口品中涉及由句法與非句法因素答：（樂設(shè)6,符合幼兒趣味的歌曲特點有1）提煉出節(jié)拍，用打擊的曲組成的作或即興音樂演奏出來。計。（2）提煉出音符筒哪些？化后的節(jié)奏型，即出掉附點、.（D歌詞本身生動、具有音樂即興：是音樂制作的一答：8切分等難的音符， 只留下四分、兒童語言的口味，幼兒容易朗種形式，在這種形式中一人或八分、二分等簡的音符，并組歌 詞所描述的主題突多人自發(fā)地、同時地對一音樂誦：（2）成節(jié)奏型。（3）出、故事睦強、幼兒容易動作作品進行詮樣、表演、創(chuàng)作。基本

16、上也是提煉節(jié)拍，但在延 續(xù)音上又保留邀請舞：9.是一種找舞伴并與旋律音調(diào)與詞調(diào)吻表演：（3）了節(jié)奏。舞伴對舞的集體舞。合，幼兒容易歌唱。（.幼兒打擊樂演奏的三種主要710.音樂技能：指對感知到的4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。方式是什么？ 音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合3（1）答：音樂形式特性的表達，即音樂音色探究中的打擊樂.論述幼兒園 音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。能力。對歌曲與樂器中演奏：（2）答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性（3）典型節(jié)奏型提煉的演奏：共7（三、簡答題每小題分，35的挖掘是處理張 力的結(jié)果，其）多聲部演奏。分中再現(xiàn)性是價值范瞄，是我們.以音樂教育內(nèi)容為框架結(jié)構(gòu)81.前符號階段兒童的藝術(shù)感

17、知追求的：而形式性是規(guī)限范,的目標體系中組成體系的四部特征是什么？即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以一階段兒童藝術(shù)感知的分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標維度各這答:符合形式性為基 木條件，離開特征是感官原動性，即感知能是什么？r形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離藝與術(shù)分答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、還能感知力沒有力r超的臆想。韻律 括動、打擊樂器演奏、欣化，藝術(shù)品的呈現(xiàn)只是作為一4賞：三個目標維度：認知、情般的刺激物，只是起到促進兒.闡述表現(xiàn)性目標準確表述的要求，并舉例。 感與態(tài)度、操作技能,童一股感知能力發(fā)展的作用，答：表現(xiàn)性目標的制定準則是9.簡述動作意向的原則兒童還不能把藝術(shù)品當作審美情境與任務(wù)的雙維度制定，即（1）答：

18、對象。把握音樂形式結(jié)構(gòu)，交代兒童需要完成的任務(wù)情境（2）事 先畫出句段圖的原則：2.學前兒童再現(xiàn)性音樂作品的與具體任務(wù)。動作詮稱遵循音樂重第、對比？ 類型有哪些五、音樂材料分析題等音樂形式組織手法的原則：（句式規(guī)整、童趣盎然的答：（1）共10分） 1（3）動作與音樂句法與非句句式規(guī)整的2）;再現(xiàn)性器樂曲（,分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容c 句式不；（3）法形式吻合原則：（4）動作簡再現(xiàn)性成人器樂曲答規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。:玳原則。曲式結(jié) 構(gòu)：a a ' b c簡述曲式經(jīng)驗的獲得機造成幼兒歌唱音調(diào)不準的可.10過渡a b c d a a'b c能原因是什么制。？答：害；（2

19、）1）（:答缺乏歌唱練習（D在理解主副歌的前提再現(xiàn)一些幼兒的聲音低沉；（3）羞主下，分 辨不同情緒或風格的兩題內(nèi)容：在糧食豐收后的一個晚上，農(nóng)（2）段樂曲：或音色特殊，他們因為和別人用不同的身體動村男女青年喜氣 洋洋地敲鑼打的聲音不一樣而不敢唱；作去表現(xiàn)不同的段落：鼓、跳舞歡慶。有幾個男青年一些過于自信的幼兒可能4）（用不同的節(jié)奏型與 （3） 敲起廣鼓（樂器去表現(xiàn)不同的段落。第一段ab又會唱得太高太響，因此可能兩句），有幾個男青年敲起 錢每小題（四、論述題聽不到他們自己唱得和別人不10（第一段c分，共句）；（5）一樣只有相當少數(shù)的情況） 分20,有幾個男青年敲起吊釵然后所有的女青）；屬于生理原

20、因，句d第一段（針對幼兒音樂經(jīng)驗，談?wù)劊┚涫揭?guī)整的再現(xiàn)性成（年拿著繃帶跳起r綢帶舞，先29.學前兒童音樂經(jīng)驗獲得人器樂曲：（第二段 ab是把綢帶往頭頂甩的三個條件是什么？ 句式不規(guī)整的再現(xiàn)性，然后把繃帶往身旁用（第3 （句）（1） 在聽音樂的同時讓幼）；最后男青年又出來器樂曲。句二段cd兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容：.簡述大腦神 經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展廣（第三段重豆第一段）。5（2）用一種制作方式讓幼領(lǐng)域?qū)σ魳穼W習關(guān)鍵期的二種兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的.分析“未出殼雛雞的舞蹈”解釋,2音樂形式樣式：一種解釋：神經(jīng)元 軸突的的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。（3）用其它類型的制作方髓鞘化過程對兒童早期的發(fā)展答：曲式結(jié)構(gòu)

21、：式讓幼兒去解樣他們對音樂形非常重要，也正是神經(jīng)元軸突式樣式的理解。儲鞘化是產(chǎn)生學習關(guān)鍵期的基再現(xiàn)主題內(nèi)容：小雞在殼里努力者想出殼，先礎(chǔ)。10.再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項另一種解釋：在生命的早用喙啄殼，再用屁 股頂殼，然標準是什么？期，許多神經(jīng)元尚未被確定今后用翅膀敲殼,再重且用喙啄。（1）形式規(guī)限標準; 歲之前，10后負責、用屁股頂殼，最后根據(jù)尾聲的控制什么，（2）意象思維標準；所有關(guān)于運動的經(jīng)歷和經(jīng)驗決音區(qū)下行特征，表明小雞沒有（3）以身體動作呈現(xiàn)方式定皮層上究竟有多少神 經(jīng)元控出殼，還得繼續(xù)努力。為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標制身體的各個具體部位。準。 ,在柯達伊歌唱教學中，6 、簡答題11.以音樂

22、教育內(nèi)容為結(jié)準確音調(diào)歌唱的三個條件是什.幼 兒節(jié)奏感發(fā)展特征是1構(gòu)框架的目標體系中組成體系么？什么？的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標一是選擇 適合幼兒智力和歲的幼兒可以通過3-3歲蟀度各是什么？身體發(fā)展程度的音域合適的短大量的身體動作 表演與打擊樂以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框小歌曲進行教學。表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感。架的目標體系中組成 體系的四二是選擇的歌曲具有合適歲的幼兒可以通過4歲5部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)分別為：歌唱，的音高：快與 慢的配合理解節(jié)拍，通過韻律活動，打擊樂器演奏，欣三是教師要為幼兒提供具歌謠朗誦理解節(jié)奏型。賞： 有準確音調(diào)、準確發(fā)音吐字和歲的幼兒已經(jīng)能夠歲56三個目標維度為：認知，帶有愉快情緒的范唱。

23、理 解歌曲的節(jié)奏型。情感與態(tài)度，操作技能。（對幼兒歌唱的要求是：.幼兒速度知覺的年齡特2適中的音 量、準確的各刑、清征是什么？ 12.音樂表現(xiàn)性評價設(shè)計晰的吐字與伴隨簡單的動作。）歲的幼兒能夠用 簡歲3-4的三個步驟是什么？ 單的身體動作合中速偏慢、中第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)：.簡述引發(fā)幼 兒自發(fā)詠唱7速稍快的音樂。第二步，設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)的策略。歲的幼兒可以辨別一54歲的情境：）在 日常生活中教師經(jīng)（1漸快、漸慢的音樂，并能夠調(diào)第三步，確定評價標準。對式調(diào)的敘行兒與常幼進喧 節(jié)身體動作去合速度C當引導幼兒創(chuàng)編完整2話：（歲的幼兒能夠辨別歲5613.簡述教育心理學的學曲 子時，要求幼兒最起碼說三與

24、理解快慢的所有變化關(guān)系。習理論觀。件事。.符合幼兒趣味的歌曲特3點 有哪些？.進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)8教育心理學的學習理論認）歌詞本身生動、具有（1有哪四種情況？ 為，學習者原有的經(jīng)驗是學習兒童語言的口味，幼兒容易朗）歌曲的動作表演與歌1 （的基礎(chǔ)，知識或信 息的獲得過誦：唱活動完成后進入音樂思維的程是學習者的新舊知識反身）歌詞所描述的主題突（2遷移 環(huán)節(jié)：地、雙向交互的過程。只有針出、故事性強、幼兒容易動作）舞曲的動作表演完成2 （對學習者已 有經(jīng)驗和興趣的教表演：后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：學，才能激發(fā)學習者的學習積）旋律音調(diào)與詞調(diào) 吻（3）器樂曲的動作表演完3 （極性，學習才有可能是主動、合

25、，幼兒容易歌唱。環(huán)的維思樂音入進成 后遷移有效、深入的,學前兒童再現(xiàn)性音樂作4節(jié)：品的類型有哪些？）身體打擊樂完成后進（4幼 兒已有的知識是教學活）句式規(guī)整、童趣盎然（1人音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。動的起點，基于和利用幼兒已的 再現(xiàn)性器樂曲：步驟一：畫出此圖的結(jié)構(gòu)有的知識是教學成功的重要策二、論述題圖，確認音樂內(nèi)容主題。略。但幼兒 已有的知識是有限闡述幼兒年齡階段音樂1.對再現(xiàn)性樂曲作出句式分的，當幼兒與教學內(nèi)容的對話關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕酥械谝弧?二個層析后，往往比較容易得出曲子因已有知識不夠而無法有效的次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?。的主題內(nèi)容。 但是，需要特別進行，教師應(yīng)努力激活幼兒已節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍：疏強調(diào)的是

26、用語言表達的樂曲的有的 知識，為新舊知識的連通密節(jié)奏型。主題內(nèi)容是音樂之外的東西，鋪平道路：當幼兒與教學內(nèi)容旋律： 聲音的高低：旋對教師的備課來說很重要，但的對話因缺乏生活經(jīng)驗的枳累律的上行與下行：旋律的跳進 對音樂教學過程來說只是附帶而無法有效的進行時，教師需與級進。的內(nèi)容。要在幼兒現(xiàn)有的水平和不 可能音色：日常音色、打擊步驟二：把音樂的再現(xiàn)內(nèi)的水平之間搭上支架，創(chuàng)立最樂音色、人聲、樂器 音色。容用動作詮擇出來。近發(fā)展區(qū)，為幼兒學習新的知速度：快與慢：漸快與這個階段是教師的理性分識掃清障礙。漸慢。析階段。理性分析是感性表演14.器 樂曲動作意象有哪三種織體：打擊樂、舞蹈中的前提，當進入音樂課

27、堂時理方式？聲音的多層次：有伴 奏無伴奏性進入總性，呈現(xiàn)在幼兒面前依據(jù)作品原意進行情（1）比較：聲音厚薄比較：多聲部的是教師的 感性表演。節(jié)性的動作意象：歌唱。未出殼雛雞的舞蹈的進入（2）離開作品原意，力度：輕與重： 漸強與句式結(jié)構(gòu)圖：幼兒能理解的生活情節(jié)的動作漸弱。未出殼雛雞的舞蹈主要意象：重紅句：模仿句：結(jié)構(gòu)：表現(xiàn)J'小雞努力從蛋殼里估出）帶有舞蹈意味的無情（3喊答句：主副歌：三 段體、回來的情景，通過用嘴啄、扭屁節(jié)的動作意象。旋曲：引子。股、扇遨膀等動作表現(xiàn)。可愛風 格：搖籃曲、舞曲、.簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲15的小雛雞跳起了滑稽可笑的舞得機制。進行曲。蹈，加上 裝飾音樂的輕巧、活論

28、述幼兒提煉樂曲節(jié)奏.幼兒通過模仿老師的21 （）潑的音調(diào)。維妙維肖地刻劃出拍 知型可能使用的四種方法。感作作體身動制方式來雛雞嘰嘰喳喳亂叫，活蹦亂跳幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能 子。的形態(tài)。我們從中不僅可以聽2）使用的四種方法：用同樣的身體制作方（到雛雞的叫聲，還可以聽 到它用打擊式在不同的音樂作品中表達對提煉出節(jié)拍，）（1奮力地啄食蛋殼,力圖破殼而拍子的理解，樂 器演奏出來。出的聲音。（見教材p27）提煉出音符簡化后的2 （3）對同一音樂作品通過）（2、分析“喜 洋洋”的曲式節(jié)奏型，即去掉附點、切分等打擊樂制作方式來表達對拍子結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容.難的音符， 只留下二分、四分、的理解。參考答案：八分等簡集的音符，并組成節(jié)對幼兒園教師來說，挖掘奏型。 音樂作品的再現(xiàn)內(nèi)容一般可以.簡述打擊樂器音色經(jīng)17）基本上也是提煉節(jié)（3采取以下兩個步驟：第一 部，機制,驗的獲得拍，但在延續(xù)音上有保留了節(jié)曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容用打擊樂器模擬日常（1） 奏。的音樂主題：第二步，動作表生活音色：完全根據(jù)重拍提煉節(jié)）4 （現(xiàn)，旨在全市再現(xiàn)內(nèi)容。探索錄 音中的打擊樂2 （）奏型。句式規(guī)整、童趣盎然的器聲音是如何發(fā)出來的，