營造和諧的語文課堂教學環(huán)境-精選文檔

1、營造和諧的語文課堂教學環(huán)境與其他學科相比，語文集文學、藝術(shù)、歷史、倫理等多門自然、社會科學于一身， 既是一門專業(yè)課程， 也是一門綜合課程。學習語文，對于提高學生的語言水平、藝術(shù)素養(yǎng)，乃至促進學生健康人格的形成，都有非常重要的意義。因此，語文教學有其自身的藝術(shù)特性， 要特別注重和諧課堂教學環(huán)境的營造。 只有讓學生在關(guān)系平等、氣氛寬松、思想開放、觀點碰撞的課堂教學環(huán)境中學習交流，才能使學習的過程美不勝收、充滿樂趣，使學生在和諧美好的教學過程中欣賞語文的美， 培養(yǎng)學習語文的樂趣， 收獲學習語文的益處。建設(shè)平等、交融的師生關(guān)系。 人們對事物的接受意愿和速度，多數(shù)時候取決于參與的程度和主動性。 而這種程

2、度和主動性， 又來源于其情感上的滿足程度。 要創(chuàng)造和諧的語文課堂環(huán)境， 知識流向的下游學生首先要感到自身的價值、 人格得到尊重和承認，才能避免產(chǎn)生被迫和抗拒心理，才會輕松愉快地投入學習。對于語文尤其如此，每一篇作品的學習，都是學生、作者、教師之間感情交流的過程， 而不應(yīng)是簡單的灌輸與接受過程。 當代的學生，多數(shù)具有獨立多疑、渴望理解、思想復雜、心理脆弱的心理特點，所以，對于老師來說， 要準確定位自身角色， 尊重學生，融入學生，亦師亦友。應(yīng)樹立師生平等的教學觀念，建設(shè)師生平等交融的教學平臺， 將師生關(guān)系理解為“愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅”，應(yīng)“保持像木匠、管道工一樣普通的

3、本色” ( 馬斯洛語 ) 。師生在率真坦誠、 互尊互敬的環(huán)境里共同學習探討， 就為營造和諧的語文課堂環(huán)境打下了最重要的基礎(chǔ)。鼓勵有效、多樣的學習方法。在學習上，也沒有哪一種學習方式能適合所有人。 學生是智慧的， 他們往往比教師更有想象力和獨創(chuàng)性。教師尊重學生的人格， 更應(yīng)尊重學生的不同思維模式、思維技巧，乃至求新、求異的思維。合作共享，就是鼓勵有效、多樣學習方法的重要途徑。作為新型的學習方式，合作學習較之于傳統(tǒng)教學， 有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，給了學生在課堂上自主、 合作的機會。 它對于培養(yǎng)學生的團體合作和競爭意識、發(fā)展交往與審美能力，非常有幫助。記得我在講老山羊請客這一課時，就采取了

4、這種方法。我把學習過程分成四步，首先讓學生自由通讀， 然后自主選擇分角色朗讀，并讓其他同學評價，第三步展開熱烈討論，第四步把課文內(nèi)容改編成情景劇。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)， 孩子們的想象力和表現(xiàn)力非常令人驚嘆。更讓我驚奇的是，有一個平常看起來甚至有些“木訥”內(nèi)向的學生， 因其出色的演技處理而得到由衷的掌聲。 數(shù)次類似的經(jīng)歷之后， 這個孩子徹底改變了自己在其他學生眼里的形象， 也重樹了自己進步的信心。大膽延伸開放、 豐富的教學內(nèi)容。 我們不應(yīng)苛責學生對課程不感興趣，大多數(shù)時候，應(yīng)該反思我們教授的內(nèi)容是否單一、刻板和無趣。 之所以幾乎所有人都喜歡娛樂， 是因為娛樂活動的內(nèi)容是輕松的， 教人心情愉悅的。 那為什么不把這種原理搬進課堂呢?語文是一門內(nèi)容如此豐富多彩的課程，如果照本宣科，一定會使她的魅力大打折扣。 在實際工作中， 我嘗試在課本內(nèi)容中鏈接各種有趣知識、奇聞軼事、歷史典故等鮮活的、引人入勝的東西。這些東西，像是一串被課文內(nèi)容這條主線串起的明珠，熠熠生輝，吸引眼球，又不偏離方向，往往到下課鈴響之后，學生還沉浸其中，意猶未盡，不愿散去。記得我教學生學完兩小兒辯日這一課文時，只知道如何翻譯，而對為何“日初如蓋，日中如盤盂”“日初滄涼， 日中如探湯”卻茫然不知。 對學生講授此文時，我就把這兩個問題向?qū)W生做了非常通俗的講解， 對前者還在紙上畫環(huán)試驗， 以說明背景參照物給人視