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1、學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價表工程A級B級C級個人 評 價同 學(xué) 評 價教師評價上課認真聽講，精上課較能認真聽上課無心聽講，精上課神狀態(tài)好，不走神。講，精神狀態(tài)較好，神將狀態(tài)很多時候有時會走神。不好或走神作業(yè)認真，獨立完作業(yè)比擬能依時完經(jīng)常欠交作業(yè)，經(jīng)作業(yè)成，有錯即改。成，有抄作業(yè)現(xiàn)象。有時錯誤沒有及時常抄襲別人作業(yè)或答案。沒有改正錯改正。誤的習(xí)慣了解自己學(xué)習(xí)情大概了解自己的學(xué)不理解也不在乎自解決況，有定期反省自習(xí)情況，考完試時己的學(xué)習(xí)情況，幾學(xué)習(xí)己。及時向老師，才反省自己，有時乎不去反省自己。問題同學(xué)請教或自己解會去請教別人。根本不會去請教老決不懂的問題。師同學(xué)問題。積極積極發(fā)言，自覺根能發(fā)言，有時有根

2、很少發(fā)言，極少有性據(jù)自己學(xué)習(xí)情況做據(jù)自己學(xué)習(xí)情況，根據(jù)自己學(xué)習(xí)情題穩(wěn)固知識。查漏補缺。況，查漏補缺。善于善于與人合作，虛能與人合作，能接缺乏與人合作的精與人心聽取別人的意見受別人的意見。神，難以聽進別人合作的意見思維的條理性能有條理表達自己 的意見，解決問題 的過程清楚，做事有方案能表達自己的意見，有解決問題的 能力，但條理性較弱準確表達自己的意思有困難，做事缺 乏方案性，條理性，不能獨立解決問題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考能用老師提供的方 法解決問題，有一 定的思考能力和創(chuàng)造性很少能通過思考解 決問題，較缺乏創(chuàng) 造性，通常不能獨立解決問題我這樣評價自己:同伴眼里的我:老師的話:注：1.本評價表針對學(xué)生在校學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)情況作評價2.定性評價局部分為“我這樣評價自己、“同伴眼里的我和“老師的話，都是針對被 評者作概 括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改良與提高?！颈疚臋n內(nèi)

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