春雨的色彩教學(xué)設(shè)計（精選3篇）

1、春雨的色彩教學(xué)設(shè)計（精選3篇）作為一名無私奉獻的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的春雨的色彩教學(xué)設(shè)計（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。春雨的色彩教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。2能力目標(biāo)正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。3情感目標(biāo)感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點1培養(yǎng)主動積累詞語的意識。2感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營造美境師生模擬春雨的聲音，注意表

2、現(xiàn)春雨輕柔的特點。師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔?。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）二、設(shè)置疑問，引導(dǎo)讀書（一）激趣導(dǎo)入，為后邊知識做好鋪墊。1師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書課題）2讀課題，注意讀出語感。雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬音響，讀課題、設(shè)疑問，讓學(xué)生初步感受春雨的美。（二）存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達的形式。1說一說。讀課文要注意什么？2讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。3同桌互相檢查讀。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方

3、式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙（一）品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。1師問：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細很細。）2品讀第一自然段。師問：線很細很細，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）（二）品讀“爭論”，感悟春雨的活潑美。1師問：小鳥們正在爭論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）2齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導(dǎo)朗讀。）3師說：今天，參加爭論的有小燕子、

4、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥的圖片）4師問：誰愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）5小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）6現(xiàn)場品讀“爭論”。（課件演示，學(xué)生隨文識字。）師說：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論現(xiàn)在開始！請小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說得有道理！師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧！（學(xué)生代表讀，并教讀，重點點撥“不對，不對”。）品讀“也

5、”字。（學(xué)生齊讀品味。）師小結(jié)：你們知道嗎？還有許多小鳥也參加了這場爭論。（課件出示其他鳥的圖片。）品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。四、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達的經(jīng)驗1小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。2組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。3分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）4春雨聽了大家的爭論，下得更歡了！齊唱小雨沙沙（配樂）。引讀第6自然段。運用知識的遷移原理

6、，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達到自主表達，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受。五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感1錄音播放“春姑娘”的話。春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。2齊讀，感悟其中內(nèi)涵。問：春姑娘為什么這樣說？3師在恬美的音樂聲中總結(jié)：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生愛的情感。春雨的色彩教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞和朗誦散文春雨的色彩，感受春天的

7、美麗。2、學(xué)習(xí)詞語：萬紫千紅。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入活動。師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧?！倍?、理解散文內(nèi)容。1、出示第一幅畫面，提問：圖中發(fā)生了什么事情？（下雨了）秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙）你們覺得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個，春雨象春姑娘紡出的線）2、出示第二幅畫面，提問：圖中有些誰？（一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）他們在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來聽聽它們在說什么。3

8、、出示第三幅畫面，觀后提問：鴿子是怎么說的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？現(xiàn)在你們知道它們在爭論什么問題了吧，誰來說說。（春雨到底是什么顏色的？）4、出示第四幅畫面，提問：這時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎么說的？我們一起來聽聽?！叭f紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）三、完整欣賞散文。（2遍）1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。2、第一次欣賞散文，然后提問：這首散文好聽嗎？這首散文叫什么名字？3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，為什么能給大地帶來萬紫千紅？四、朗誦散文。小朋友真能干，今天我們又學(xué)會了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好

9、嗎？五、結(jié)束活動。春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽音樂走出活動室。春雨的色彩教學(xué)設(shè)計3教材說明：春雨的色彩是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了春曉、離離原上草、風(fēng)、驚蟄四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時，對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認(rèn)為它既是對學(xué)生對春天的認(rèn)識的一個提升，又是一個總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課17個二類字，會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”6個

10、一類字，積累詞語。2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力，進一步感受語文的魅力。教學(xué)重點：正確認(rèn)讀本課17個二類字，會寫6個生字，積累詞語。教學(xué)難點：1、正確流利地朗讀課文。2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力。課時安排：2課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文，板書課題8春雨的色彩看了這個題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。二、學(xué)習(xí)課文1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。2、這篇課文中有很多

11、生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認(rèn)讀。3、把生字寶寶放回課文當(dāng)中，再來讀讀課文，看看這次是不是比原來讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事？4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細細的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學(xué)一學(xué)。請同學(xué)們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學(xué)“輕”字。6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動物卻爭論了起來，它們在爭論什么呢？你們以前和同學(xué)們爭論過問題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動物來讀讀課文嗎？7、課文中說了幾只小動物在爭論？回顧并