廣東省創(chuàng)新杯說課大賽德育類一等獎作品：我實踐我成長——在實踐中提高人生發(fā)展能力教案(劉小梅)

1、在實踐中提高人生發(fā)展能力教學設計方案1創(chuàng)新杯”教師教學設計和說課大賽中山市沙溪理工學校 劉小梅課題我實踐我成長在實踐中提高人生發(fā)展能力課程類型德育課課時1學習內(nèi)容分析（含教材分析）本課選自高等教育出版社出版的由王霽老師主編的中等職業(yè)教育課程 改革國家規(guī)劃新教材哲學與人生中的第三單元第七課知行統(tǒng)一與體驗 成功 的第 1 課時在實踐中提高人生發(fā)展能力 。本課內(nèi)容主要包括 1、能力和才干不是天生就有的 （能力從實踐產(chǎn)生） 2、 實踐出真知（實踐與認識的關系） 3、讀萬卷書，行萬里路（如何實踐）三 方面的內(nèi)容，是層層遞進的關系，一步一步說明如何在實踐中提高人生發(fā)展 的能力。學生分析（備對象）1、中職學

2、生學習的基礎知識不足，學習習慣較差，容易由于缺乏成功體驗 而產(chǎn)生學習自卑感。2、本班是高二年級，服裝專業(yè)班，是以校企合作為特點的英仕班，專業(yè)實 操性強，長期在實訓室學習，制作服裝定單，文化課較少，普遍存在重專業(yè) 課輕文化課現(xiàn)象。3、本班共 30 人，都是女生，動手能力強，形象思維能力較強，但抽象思維 能力較差，缺乏用哲學的理性思維來指導學習與生活。教學目標認知目標：理解實踐與認識的辯證統(tǒng)一關系；理解馬克思主義認識論的 內(nèi)涵與要求。情感態(tài)度目標：明白能力和才干不是天生就有的，實踐是認識的基礎； 明確提高人生發(fā)展能力必須勇于實踐，達到知行統(tǒng)一。運用目標：以馬克思主義認識論為指導，在實際中堅持實踐活

3、動，從小 事做起，從現(xiàn)在做起，從習慣做起，知行統(tǒng)一，在實踐中不斷提高個人發(fā)展 的能力。重點難點重點： 1、能力從實踐中產(chǎn)生。2、實踐與認識的辯證關系。難點 : 如何在實際中堅持實踐，知行統(tǒng)一，不斷提高個人發(fā)展的能力。教法學法教法：情景設置法、案例教學法、探究教學法、視頻教學法學法：探究式學習法和小組合作學習法教學過程設計教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用時間教師活動學生活動【課前任務】學生協(xié)助教師制作微視頻積極參與，課前1、學生進行校園采訪， 課前調(diào)查本校各專業(yè)部分提前布置任務，完成任務，準備學生對能力的認識與個人具備的能力， 制作視頻。二周指導學生拍對本課內(nèi)容2、拍攝小品，協(xié)助教師制作微視頻，用于課堂教攝

4、小品與制有初步認學。作視頻。識。一、視頻導入【創(chuàng)設情景】校園采訪你有能力嗎？1、師生觀看視頻。2、教師提問學生：同學們，看完這則新聞，你有創(chuàng)設情景，觀看視頻，什么感想呢？播放視頻，從積極回答問3、教師現(xiàn)場提問學生“你有能力嗎？” 。學生身邊的題，大大提創(chuàng)設4、教師小結(jié)：能力是人們順利完成某種活動所必6分鐘事例出發(fā)，師高了學習興激趣備的個性心理特征。目前我國的就業(yè)形勢嚴生互動交流，趣，為本課峻，中職生想要在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場中脫穎引起學生共的學習打下而高，就必須具備能力與優(yōu)勢。 能力從何而來鳴，導入新情感體驗的呢？下面我們一起來探討一下如何在實踐中課?；A。提高人生發(fā)展能力，知行合一，實踐夢想。

5、二、 講授新課（一）能力和才干不是天生就有的?！景咐治觥坎捎冒咐谭e極思考，1、猜猜她是誰？服裝部優(yōu)秀畢業(yè)生陳雅潔自學法，引發(fā)學師生互動，引思創(chuàng)服裝品牌“果素”（身殘志堅）。生思考能力進一步提高明理2、教師提問學生： （ 1）如果自己身體有殘從何而來，教了學習興疾，能不能像她這么樂觀與堅強？（ 2）你5分鐘師小結(jié)，突破趣，掌握本認為人生發(fā)展的能力是如何形成的？本課的重點。課的重點。2、教師小結(jié)：她的人生歷程告訴我們，只要實踐中不斷學習，才能不斷提高能力、鍛煉成才。每個人的能力大小不同影響了人生的發(fā)展。人生發(fā) 展的各種能力只能從社會實踐中產(chǎn)生。（二）實踐出真知。【情景設置】 1、教師手拿西紅柿

6、，提問學生：這是什么？能不 能吃？是什么滋味？是不是 “毒果” ？ 從而引發(fā) 學生對西紅柿發(fā)現(xiàn)之路的討論。2、教師提問學生： 我們從這個例子可以得到什么 啟發(fā)呢？3、名人名言：你要有知識，你就得參加變革現(xiàn)實5分鐘情景設置，引 起學生對西 紅柿發(fā)現(xiàn)之 路的討論，教師生互動， 進一步提高 了學習興引思的實踐。 你要知道梨子的滋味， 你就得變革梨子，師小結(jié)理論，趣，掌握本明理親口吃一吃。（毛澤東）4、教師小結(jié)：很簡單，只要你親自吃一口，就知 道它是什么滋味的。這說明人對事物的把握需要 一個過程，人的認識來源于實踐，實踐是認識的 基礎，實踐出真知。實踐觀點是馬克思主義認識 論的基本觀點。 它認為實踐和

7、認識是辯論統(tǒng)一的。 一方面，實踐決定認識，實踐是認識的基礎；另 一方面，認識對實踐有反作用，正確的認識對實 踐有指導作用。它要求我們，既要積極參加社會 實踐，又要在實踐中不斷總結(jié)反思，提高認識水 平。從而突破本 課的重點。課的重點?！景咐治觥刻釂枌W生在小組討論感1、欣賞學生的服裝畢業(yè)設計稿。設計、制作畢悟，把結(jié)果2、教師提問，學生小組討論：同學們在設計、制業(yè)設計的實寫在紙上，作畢業(yè)設計的實踐過程中有什么心得體會？可以踐中能提高小組代表發(fā)提高自己哪些方面的能力？5分鐘哪些能力？言，加深對3、學生小組討論，把結(jié)果寫在紙上，小組代表發(fā)教師小結(jié)。從實踐與認識言。而突破本課辯證統(tǒng)一關4、教師小結(jié)：可以

8、提高如下能力： （1）構(gòu)思設計的重點。系的理解。引思過程（想像力、創(chuàng)新能力、繪畫能力、色彩鑒別 能力、搭配能力、觀察能力、潮流敏感度等） （2） 制作服裝過程（動手能力、專業(yè)技能、縫制能力、 協(xié)作能力等）（三）讀萬卷書，行萬里路【微視頻教學】 1、微視頻內(nèi)容包括如下：（ 1）小品情景?。ㄒ曨l） 。（2）提問學生： 你看完視頻有什么想法呢？你贊7分鐘采用微視頻觀看微視 頻，興趣提明理同哪種觀點呢？我們應當如何處理好讀書與實踐教學，內(nèi)容豐高，小組進的關系？富，生動有行討論，把（3）陶行知名人名言趣，引導學生結(jié)果寫在紙（4）學校創(chuàng)立了“中職沙溪模式” ，為學生提小組討論，教上，小組代供了豐富多樣的實

9、踐活動（視頻） 。師小結(jié)，從而表發(fā)言，加（5）提問學生：你認為中職生的實踐活動具體有突破本課的深知行統(tǒng)一哪些呢？2、學生小組討論，把結(jié)果寫在紙上，小組代表發(fā) 言。3、教師小結(jié)：讀書與實踐是密不可分的，必須注 重理論與實踐的有機結(jié)合，既要重視書本科學知 識，又要積極參加社會實踐。中職生的實踐活動 主要包括模擬實踐、課余實踐和專業(yè)實習三個方 面。實踐從現(xiàn)在做起，從小事做起，從習慣做起，4分鐘難點。的理解。即使每天只有一點點小小的進步 ,組織現(xiàn)場排小組協(xié)助完花比賽并進成排花，代【課堂實踐 】現(xiàn)場排花比賽行小結(jié)，幫助表自評說明體驗1、學生現(xiàn)場制作過程（學生 30人，分為 6 組，學生體驗在設計特點，導

10、行每組 5 人）10 分知行統(tǒng)一中他評貼贊，2、學生自評與互評（自評說明設計特點；互評每鐘提高能力，鼓在實踐中體組一票貼贊并說明選擇的原因）舞學生積極驗知行統(tǒng)提煉生成3、獲勝小組發(fā)表感言 （說說為什么技術(shù)這么好？ 從側(cè)面反映技術(shù)來源于不斷的實踐） 4、教師小結(jié)：強調(diào)實踐對技能提高的重要作用， 說明實踐和認識是辯論統(tǒng)一的關系。【課堂小結(jié) 】 教師小結(jié)：運用思維導圖 , 把本節(jié)課的知識展示出 來，讓學生梳理知識系統(tǒng)，掌握關鍵點，深化理 解本課內(nèi)容。【課后拓展 】 教師布置課后作業(yè)：請學生用圖片、相片、文字 等形式記錄自己畢業(yè)設計制作的過程與心得體 會。2分鐘參加實踐，學 以致用，從而 突破本課的 難點。教師小結(jié)，理 清思路，提煉 生成，鞏固內(nèi) 化，課后拓 展，布置作 業(yè)，踐實知行 統(tǒng)一。一，從而提 高能力。梳理知識系 統(tǒng)，掌握關 鍵點，深化 理解本課內(nèi) 容。作業(yè)布置請學生用圖片、相片、文字等形式記錄自己畢業(yè)設計制作的過程與心得體會。課后反思亮點：1、結(jié)合學生特點與專業(yè)特點，案例與活動具有本校特色和專業(yè)特色，更能引發(fā) 學生的共鳴 。2、以學生為主體，注重師生互動與生生互動，培養(yǎng)學生自主探究學習的